自我概念作为个体对自己的反身性认识,是儿童自我认知发展的核心组成部分,它能增加儿童成功的机会,提升儿童心理健康水平。学前儿童自我概念的发展受幼儿自身及外在环境的影响,其中家庭是影响幼儿自我概念的重要外在环境之一,父母作为家庭系统中不可或缺的重要组成部分,其科学的情绪教养方式、与幼儿形成的亲密性亲子关系以及幼儿自身的心理弹性都对幼儿的自我概念存在直接或间接的影响。因此,本研究在探索父母元情绪理念对3-6岁幼儿自我概念影响的基础上,进一步探讨亲子亲密和幼儿心理弹性在这两者间的作用机制,以促使父母选择更加科学的情绪教养方式,建立亲密的亲子关系,并有意识地提升幼儿面对消极情境时的恢复能力,从而使其形成积极的自我概念。本研究采用修订后的父母元情绪理念问卷、亲子关系量表、Devereux幼儿评估量表和幼儿自我概念量表对400对学前儿童及其父母进行测量和调查,检验了父母元情绪理念对学前儿童自我概念的影响,并探讨其内在作用机制。本研究结论如下:（1）不同职业父母的情绪摒除理念得分差异显著,教师职业父母的情绪摒除理念得分显著低于个体经营者、政府机构、公司职员与全职妈妈;不同学历的父母情绪摒除理念得分差异显著,学历为本科及专科的父母情绪摒除理念得分显著低于专科以下的父母。（2）学前儿童自我概念得分及认知能力、同伴接纳和身体能力三个维度的得分在年龄上均有显著差异。5岁幼儿自我概念和同伴接纳维度得分显著高于6岁幼儿;6岁幼儿认知能力和身体能力维度得分显著低于5岁和4岁幼儿。（3）亲子亲密在父母年龄上存在显著差异,40岁以上父母亲子亲密的得分显著高于25-30岁的父母。（4）父母情绪不干涉和情绪紊乱理念对学前儿童自我概念具有直接负向预测作用。（5）亲子亲密和幼儿心理弹性在父母情绪教导理念和幼儿自我概念间分别起着部分中介作用,即父母情绪教导理念既能够通过亲子亲密影响幼儿自我概念,也能够通过幼儿心理弹性影响幼儿自我概念。（6）亲子亲密在父母情绪不干涉理念和幼儿自我概念间起着部分中介作用,即父母不干涉理念能够通过影响其亲子亲密关系进而影响幼儿的自我概念。（7）亲子亲密和幼儿心理弹性在父母情绪紊乱理念与幼儿自我概念间分别起着部分中介作用,即父母情绪紊乱理念既能够通过亲子亲密影响幼儿自我概念,也能够通过幼儿心理弹性影响幼儿自我概念。（8）亲子亲密和幼儿心理弹性在三种不同类型的父母元情绪理念与幼儿自我概念间起链式中介作用,即父母元情绪理念能够通过影响其亲子关系亲密度进而影响幼儿心理弹性并最终影响幼儿的自我概念。鉴于该研究结果,家庭、幼儿园及社会机构组织应共同致力于幼儿认知能力的发展。在家庭教育中,父母可以通过直接转变其教育观念,树立积极的情绪教养理念,控制自身情绪,为幼儿树立良好的情绪学习榜样,以此提高儿童对自我的认识和评价。与此同时,父母须对家庭亲子关系类型进行经常性反思,并尝试从自身情绪教养方式进行不断的调整,增加亲子互动质量和频率,使幼儿在亲密的家庭关系中产生足够的勇气和自信。不仅如此,家长还应关注自身情绪教育方式和亲子关系对幼儿抗逆能力的影响,父母对待孩子在困难时的畏难悲观等消极情绪须持理解尊重的态度,有意识地培养幼儿的抗逆能力,以此促进其幼儿自我概念的发展。幼儿园一方面应注重家园合作,发挥幼儿园对家庭教育观念的指导作用,加深家长对影响机制的认知和重视。另一方面幼儿园应开展多层次、多形式的活动,使父母重新审视自身的情绪教养理念及亲子亲密度,重视幼儿抵御挫折能力的培养,以此提升其自我概念。除此之外,地方社区及网络平台等各种线上线下社会资源也应被充分利用,引导父母树立科学的元情绪理念,建立亲密的亲子关系,提高幼儿心理弹性水平,最终促进幼儿自我概念的发展。