摘 要：在小学英语教学中，句型的教学占了很大比例。学生在理解重点句型到实际应用的过程中，操练是非常关键的。操练组织的好坏，直接影响课堂教学的成败。笔者在本文中将句型操练的重点与难点进行分析比较，提出了在句型教学中的新思维。
　　关键词：操练；反兴趣；句型
　　
　　一、句型本身的难易程度
　　我们可以粗略地将重点句型分成to be句型、there be句型、一般现在时句型、现在进行时句型、一般过去时句型、情态动词can引导的句型、be going to句型等。
　　二、语音语调的掌握
　　句型注重的是语音语调的学习，很多学生在日常学习时并不注意规范地读，在日后的听力上就会产生困难，更不要说阅读大段的文章了。
　　三、教学形式的单一
　　句型教学以操练为主，在具体句型的操练上并没有注重方法和技巧，使学生在学习的过程中产生了枯燥、不耐烦的心理，甚至有抵触的情绪，学习态度的偏差对于教学质量也有很大的影响的。
　　1.句型生活化
　　学习句型的目的是为了能够将其运用到实际中去，正如教育学家陶行知所说的：“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”句型是死的，但是想办法让它变活，这是我们能够做到的事情。
　　在PEP小学四年级上册第三单元中我们重点要教学下面这几个句型，即“My friend is strong.He has short hair. Who is he？”我让班上的学生站起来由第一位同学开始操练，相互指着第三人进行训练，五官、高矮、胖瘦、颜色等单词都可以带入到句型中来进行操练，甚至很多人都想出了许多他们不知道的词组，我也是尽量地传授给他们。
　　2.语音节奏化
　　平时教句型的时候我总是先用平速讲一遍，接着再以变速的方式念一遍，让学生跟着操练，通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。
　　3.方法多样化
　　学生在操练过程中最厌烦的是单一、反复和无效。教学过程中要避免此类事件的发生。当然在实际操作过程中你会发现，原来学生讨厌的并不是单一的操练，而是手段的不变通。
　　4.复习常态化
　　复习句型是要让学生更加深刻地记住这些句型还有单词、词组。原本教条式的复习已经不适合如今的教学环境，教师要让更多的学生参加复习，不管他们会还是不会，要让他们张开口说英语，这才是复习的关键。复习的最好方式之一就是利用游戏和歌曲。
　　我将要复习的句型设置在游戏里，使复习游戏化。学生对于游戏的喜爱是与生俱来的。顺着他们的思维设计的游戏才能真正地让学生在情趣盎然的游戏中复习所学句型、巩固所学句型。比如在复习“What is it？”这个句型的时候，我就采用了“copy一个样”的方式：在给出一个一个实体物品之后，让学生表演出来，后面的学生一个一个地接着表演，让最后一个学生猜“What is it”，通过这样的句式练习，孩子就会很有兴致地沉浸在复习学习的快乐中。
　　参考文献：
　　［1］张莺，付丽萍.小学英语教学法［J］.东北师范大学出版社.
　　［2］沈红.小学英语句型的有效复习.教育科研论坛，2009（05）.
　　（作者单位 浙江省温州市郭溪镇第五小学）