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摘要：在新课程理念下，信息技术在小学数学课堂中的发挥充分体现了其优势。加强信息技术与小学数学课堂教学的整合，为学生的学习提供多元化的学习工具，创设和谐的课堂氛围，有效提高了课堂教学的效率。
关键词：小学数学 课堂教学 信息技术 直观化
现代信息技术手段的应用，主要是指对网络技术、多媒体技术、现代化的教学思想方法等的应用，对小学数学的教学内容、教学目标及教学手段产生了重大影响，尤其是对学生学习兴趣与学习自觉性的培养得到进一步加强。本文将对信息技术在小学数学课堂中的应用进行分析与阐述，以促进课堂优化，提高学生综合素质。
一、用信息技术，将抽象的知识直观化
由于小学生在生活中接触的范围较小，知识面窄，其感性知识相对较少且对抽象思维的辨别能力弱。因此，通过信息技术将小学数学的内容以直观的形象过程显示出来，可以让学生产生身临其境的感觉，为他们在学习数学时遇到的抽象问题转化为具体化的过程架起了一座桥梁，利于他们加强对知识的理解。教师通过制作多媒体课件的动态影像演示，借助多媒体的优势，不仅能将原本抽象的知识以具体、直观的形象展现出来，还能够吸引学生注意、调动学生学习积极性，进而提高教学效果。另外，多媒体课件还能将原本复杂的信息分解开，转变为连续性的简单信息，便于学生对复杂性信息的掌握情况。
在向学生讲解“推算圆面积的计算公式”这一知识点时，教师可在多媒体课件中展示出一个圆形，将其拼接成近似于长方形、平行四边形、三角形或者体形等各种多边形。通过这些变化的展示，教师可引导学生以不同的角度、不同的方式分别推算出圆面积的计算公式。在这个过程中，学生看到了圆形的多种变化形式，培养了其发散思维能力及对数学神秘感的兴趣。虽然通过这种方式已经将圆面积的公式推算出来，但是教师不能仅满足于此，应趁热答题地继续提问：“同学们思考一下，将圆形拼接成哪种图形的方式是最简单、最容易操作的?”通过这一问题的提问，教师将课堂气氛及学生的兴趣点推到了高潮，学生积极思考、回答问题，同时教师利用多媒体的优势再次展现多种展现圆面积公式的方法，让学生不仅掌握公式，更掌握了其中的道理及学习方法。可见，通过多媒体，将原本静止、孤立的数学知识联系起来，以生动的方式展现给学生，让学生产生兴趣，加强对知识的理解。
二、通过信息技术，拓展课余知识
教师应引导学生加强对习题练习知识与技能的掌握，注重在课余知识中培养其数学学习能力。学生实践技能的培养与良好学风的促成，需一定的课余练习才能得以体现。在新课程标准提出后，教师应注重培养学生运用所学数学知识来解决生活中实际问题的能力。因此，练习是学生在学习过程中的重要环节。
教师应适当为学生布置课后作业，让学生对数学题产生兴趣，认识到数学知识在生活中的广泛应用，同时通过习题的检查，可准确反映教学效果，又能深化教学内容、巩固知识。由于学生在做习题时容易产生枯燥无味的厌倦及疲惫心理，会造成注意力不集中等问题的产生，造成习题练习的效果不好，效率低。因此，教师应选择适当的信息技术手段来布置作业，例如让学生多观察生活中的数学，在课堂中提问“同学们又发现了哪些生活中的数学?”引导学生随时关注身边的事物，激发学生的发散性思维，让学生认识到数学是在生活中无处不在的，进而提高学生的学习效果。
三、运用信息技术，突破教学难点
在小学数学教学中，学生获取知识、理解知识的关键在于重点难点的突破。而信息技术通过多媒体丰富表现力的实现，能够将教学内容的大小、远近、快慢、动静之间相互转换，将事物的发生及发展过程展现出来，减少小学生在理解上的困难。
在“计算长方形与正方形面积”这一知识点的教学中，教师应先组织学生开展动手探索活动，将学生分成若干组，拿出事先准备好的正方形道具，拼凑成长方形，学生一边动手一边动脑思考：每个长方形的长是多少、宽是多少、面积是多少?同学们将所得数据记录在表格中，再观察表格不难发现：长方形的面积=长×宽。此时，教师可通过多媒体屏幕引导学生验证公式的正确与否，并让学生通过长方形面积的计算方式，依此类推出正方形的面积公式，不仅掌握了知识点，更掌握了学习方法。
随着小学数学教学的不断发展，教学方式正面临全新的机遇及挑战。科学、先进的技术平台，为小学数学的教学方式提供了更广阔的发展空间。因此，现代化信息技术与小举数学教学的完美结合，让教师充分认识到小学数学实施应以先进的教育思想为指导理念，转变传统的教育思想、更新课堂教学，不断完善教学方法与教学手段。在教学实践中，教师应加强其计算机操作能力，通过技术手段将图像、文字、声音、视频等通过课件的形式体现出来，既重视教师在课堂讲解的内容，又加强多媒体技术辅助教学，不仅丰富了教学内容，促成灵活多样的教学手法的活用，还能活跃课堂气氛，集中小学生的注意力，增强其学习兴趣、提高学习效果。
由上可见，通过信息技术在小学数学课堂中的应用，将原本静态、枯燥的教学内容变得更加形象、生动，利于学生掌握知识、理解知识，有效提高小学数学的教学质量，利于学生思维能力与实践能力的培养。
关键词：小学数学 课堂教学 信息技术 直观化
现代信息技术手段的应用，主要是指对网络技术、多媒体技术、现代化的教学思想方法等的应用，对小学数学的教学内容、教学目标及教学手段产生了重大影响，尤其是对学生学习兴趣与学习自觉性的培养得到进一步加强。本文将对信息技术在小学数学课堂中的应用进行分析与阐述，以促进课堂优化，提高学生综合素质。
一、用信息技术，将抽象的知识直观化
由于小学生在生活中接触的范围较小，知识面窄，其感性知识相对较少且对抽象思维的辨别能力弱。因此，通过信息技术将小学数学的内容以直观的形象过程显示出来，可以让学生产生身临其境的感觉，为他们在学习数学时遇到的抽象问题转化为具体化的过程架起了一座桥梁，利于他们加强对知识的理解。教师通过制作多媒体课件的动态影像演示，借助多媒体的优势，不仅能将原本抽象的知识以具体、直观的形象展现出来，还能够吸引学生注意、调动学生学习积极性，进而提高教学效果。另外，多媒体课件还能将原本复杂的信息分解开，转变为连续性的简单信息，便于学生对复杂性信息的掌握情况。
在向学生讲解“推算圆面积的计算公式”这一知识点时，教师可在多媒体课件中展示出一个圆形，将其拼接成近似于长方形、平行四边形、三角形或者体形等各种多边形。通过这些变化的展示，教师可引导学生以不同的角度、不同的方式分别推算出圆面积的计算公式。在这个过程中，学生看到了圆形的多种变化形式，培养了其发散思维能力及对数学神秘感的兴趣。虽然通过这种方式已经将圆面积的公式推算出来，但是教师不能仅满足于此，应趁热答题地继续提问：“同学们思考一下，将圆形拼接成哪种图形的方式是最简单、最容易操作的?”通过这一问题的提问，教师将课堂气氛及学生的兴趣点推到了高潮，学生积极思考、回答问题，同时教师利用多媒体的优势再次展现多种展现圆面积公式的方法，让学生不仅掌握公式，更掌握了其中的道理及学习方法。可见，通过多媒体，将原本静止、孤立的数学知识联系起来，以生动的方式展现给学生，让学生产生兴趣，加强对知识的理解。
二、通过信息技术，拓展课余知识
教师应引导学生加强对习题练习知识与技能的掌握，注重在课余知识中培养其数学学习能力。学生实践技能的培养与良好学风的促成，需一定的课余练习才能得以体现。在新课程标准提出后，教师应注重培养学生运用所学数学知识来解决生活中实际问题的能力。因此，练习是学生在学习过程中的重要环节。
教师应适当为学生布置课后作业，让学生对数学题产生兴趣，认识到数学知识在生活中的广泛应用，同时通过习题的检查，可准确反映教学效果，又能深化教学内容、巩固知识。由于学生在做习题时容易产生枯燥无味的厌倦及疲惫心理，会造成注意力不集中等问题的产生，造成习题练习的效果不好，效率低。因此，教师应选择适当的信息技术手段来布置作业，例如让学生多观察生活中的数学，在课堂中提问“同学们又发现了哪些生活中的数学?”引导学生随时关注身边的事物，激发学生的发散性思维，让学生认识到数学是在生活中无处不在的，进而提高学生的学习效果。
三、运用信息技术，突破教学难点
在小学数学教学中，学生获取知识、理解知识的关键在于重点难点的突破。而信息技术通过多媒体丰富表现力的实现，能够将教学内容的大小、远近、快慢、动静之间相互转换，将事物的发生及发展过程展现出来，减少小学生在理解上的困难。
在“计算长方形与正方形面积”这一知识点的教学中，教师应先组织学生开展动手探索活动，将学生分成若干组，拿出事先准备好的正方形道具，拼凑成长方形，学生一边动手一边动脑思考：每个长方形的长是多少、宽是多少、面积是多少?同学们将所得数据记录在表格中，再观察表格不难发现：长方形的面积=长×宽。此时，教师可通过多媒体屏幕引导学生验证公式的正确与否，并让学生通过长方形面积的计算方式，依此类推出正方形的面积公式，不仅掌握了知识点，更掌握了学习方法。
随着小学数学教学的不断发展，教学方式正面临全新的机遇及挑战。科学、先进的技术平台，为小学数学的教学方式提供了更广阔的发展空间。因此，现代化信息技术与小举数学教学的完美结合，让教师充分认识到小学数学实施应以先进的教育思想为指导理念，转变传统的教育思想、更新课堂教学，不断完善教学方法与教学手段。在教学实践中，教师应加强其计算机操作能力，通过技术手段将图像、文字、声音、视频等通过课件的形式体现出来，既重视教师在课堂讲解的内容，又加强多媒体技术辅助教学，不仅丰富了教学内容，促成灵活多样的教学手法的活用，还能活跃课堂气氛，集中小学生的注意力，增强其学习兴趣、提高学习效果。
由上可见，通过信息技术在小学数学课堂中的应用，将原本静态、枯燥的教学内容变得更加形象、生动，利于学生掌握知识、理解知识，有效提高小学数学的教学质量，利于学生思维能力与实践能力的培养。