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摘要：在新课程理念下，教学过程是在教师指导下的学生自主学习、自主发展的过程，教师必须改变传统的教育思想，调动一切积极因素，激活学生的主体意识，营造和谐民主的课堂氛围。尊重学生个性，与学生平等对话，让学生在快乐中学习，在学习中健康成长，从而使语文教学充满新的生机与活力。
关键词：教学活动；和谐民主；主体意识；快乐学习；平等對话
中图分类号：G45 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0234-02
在新课程理念下，教学过程是师生互相合作、共同发展的活动过程。教师是学生学习的合作者、引导者和促进者，学生是教学活动的主体，他们在教师的指导下，自主学习，健康发展。因此，在教学过程中，教师必须努力营造和谐民主的课堂氛围，激活学生的主体意识和内在的学习欲望，使学生积极参与教学活动，真正成为教学活动的主体。
一、改变传统教育思想，树立学生主体意识
在教学中，不是以教师讲为中心，而是以学生学为中心，教师不能“喧宾夺主”，要把“主角”的位置让给学生。教师要善于创设学生能主动参与、乐于探究、合作交流的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促进学生学习方式的转变，使每个学生都能得到充分发展。作为一名教师，要清楚课堂不仅是师生互动的场所，更是学生自觉学习的主阵地。这就要求教师从已经习惯了的传统角色中走出来，从过去的知识传授者，转变成为学生学习活动的组织者、促进者、引导者，使学生能够积极参与教学活动，自觉完成学习任务，而不是过去那种等、靠、要的学习方式，师生之间应要建立平等的对话关系。
二、建立新型的师生关系，营造和谐民主的课堂氛围
新课程强调语文是工具性与人文性的统一，强调应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础，要完成这一目标必须建立和谐的师生关系。
师生之间互相尊重，师生关系和谐融洽，是激活学生主体意识的重要前提。从学校教育心理学角度看，教师对学生的态度，不仅对学生的学习产生重要影响，而且对学生一生的发展都具有潜在的、长远的、深刻的导向作用。在教学过程中，平等融洽的师生关系，和谐民主的课堂氛围，能使学生以轻松愉快的心情，充分参与教学过程的每一个环节。
三、做学生的减压阀，让学生在快乐中学习
传统的教学理念认为“严师出高徒”。这样的教学理念适应新型的师生关系吗？高三模拟考试中，遇到过这样一个作文材料：小和尚去买油，大和尚厉声警告：“别把油晃到碗外”。小和尚买了油，小心翼翼地端着装满油的大碗，丝毫不敢左顾右盼。可快到庙门口时，踩到了一个洞，洒掉了三分之一的油。大和尚指着小和尚大骂：“你这个笨蛋！”小和尚难过而大哭。老和尚闻声而来，温和地对小和尚说：“我派你再去买一次油，别在乎油洒掉没有，多看看沿途的风景！”小和尚高兴而去。奇怪的是当小和尚把油交给老和尚时碗里的油竟然装得满满的。这则材料给教师敲响了警钟，大和尚对小和尚厉声警告，表情凶狠、给小和尚施加了无形的压力，使小和尚做事过于紧张，心态失衡，因而导致了“洒掉三分之一的油”的结局。而老和尚的做法非常值得借鉴，作为老师，只能是学生的“减压阀”，而不是“增压阀”，我们的责任就是把学生从过大的学习压力的泥潭中拉出来，让他们抛开压力的枷锁，轻轻松松地享受生活的美好，在快乐中学习，在学习中快乐成长。做到“严中有情”“严中有爱”，多表扬多鼓励，不体罚不施压，真正成为学生的良师益友，从而使学生深深感觉到民主、和谐的氛围。
四、尊重学生的个性，与学生平等对话
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。让学生开放心态，凸现主体，张显个性。教师要鼓励学生质疑、讨论和争辩，欢迎学生发表自己的见解，合理地引导学生解决问题。语文教学过程中，要求课前预习、课堂讨论、老师引导，师生共同生成答案；而不再是教师讲学生听，要与学生平等对话、合作探索，做到真正的“教学相长”。在教学过程中，教师还要始终保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，与学生友好相处，使师生双方全身心地投入到教学活动中。同时，教师对于自己在教学中的过失与错误，要坦率地承认，虚心接受学生的指正，真正做到与学生平等相处。只有在这种和谐民主的课堂氛围中，才能真正激活学生的主体意识，使学生的才华与个性得以充分展示。新课标下，我们要把学生看成有血有肉有自己思想的活生生的人，与他们平等的对话，与他们一起快乐成长！
五、灵活运用各种教学方法和手段，调动学生参与的积极性
教师要善于根据不同的教学内容，选择合适的教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性。比如讨论，既是一种师生双边活动性质的启发式教学方法，又是体现教师引导下，以学生为主体，经过学生自己积极思考，互相探讨，以求得问题解决和认识深入的一种发展式教学方法，它能够最大限度地激发学生的智慧。此外，教师合理运用实物、投影、多媒体等教学手段，都可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
六、不断加强自身修养，增强自己的“亲和力”
首先，教师要有高尚的职业道德，热爱教育事业，全身心地投入到教育教学工作之中。要关心爱护学生，要尊重信任学生，要对学生倾注全部爱心，做学生的知心朋友。只有注入了爱的教育才是有效的教育。爱是师生感情的基础，是打开学生心扉的钥匙，是教师赢得学生信赖的基础，也是搞好教育工作的前提。教师对学生的爱有多深，学生对教师的爱就有多深。
其次，要有渊博的知识，高超的教学艺术，幽默风趣的语言，高雅的生活情趣等等。教师要树立自身良好的形象，让学生感到可爱、可信、可亲、可敬。学生“亲其师”，方能“信其道”，学生喜爱一位教师，同时也会热爱这位教师所教的课程。只有这样，才能积极地参与教学活动，发挥主体作用。
总之，学生是教学活动的主体，作为新课程标准下的语文教师，必须善于调动一切积极因素，营造和谐民主的课堂氛围，激活学生的主体意识，使语文教学焕发出新的生机与活力。
关键词：教学活动；和谐民主；主体意识；快乐学习；平等對话
中图分类号：G45 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0234-02
在新课程理念下，教学过程是师生互相合作、共同发展的活动过程。教师是学生学习的合作者、引导者和促进者，学生是教学活动的主体，他们在教师的指导下，自主学习，健康发展。因此，在教学过程中，教师必须努力营造和谐民主的课堂氛围，激活学生的主体意识和内在的学习欲望，使学生积极参与教学活动，真正成为教学活动的主体。
一、改变传统教育思想，树立学生主体意识
在教学中，不是以教师讲为中心，而是以学生学为中心，教师不能“喧宾夺主”，要把“主角”的位置让给学生。教师要善于创设学生能主动参与、乐于探究、合作交流的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促进学生学习方式的转变，使每个学生都能得到充分发展。作为一名教师，要清楚课堂不仅是师生互动的场所，更是学生自觉学习的主阵地。这就要求教师从已经习惯了的传统角色中走出来，从过去的知识传授者，转变成为学生学习活动的组织者、促进者、引导者，使学生能够积极参与教学活动，自觉完成学习任务，而不是过去那种等、靠、要的学习方式，师生之间应要建立平等的对话关系。
二、建立新型的师生关系，营造和谐民主的课堂氛围
新课程强调语文是工具性与人文性的统一，强调应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础，要完成这一目标必须建立和谐的师生关系。
师生之间互相尊重，师生关系和谐融洽，是激活学生主体意识的重要前提。从学校教育心理学角度看，教师对学生的态度，不仅对学生的学习产生重要影响，而且对学生一生的发展都具有潜在的、长远的、深刻的导向作用。在教学过程中，平等融洽的师生关系，和谐民主的课堂氛围，能使学生以轻松愉快的心情，充分参与教学过程的每一个环节。
三、做学生的减压阀，让学生在快乐中学习
传统的教学理念认为“严师出高徒”。这样的教学理念适应新型的师生关系吗？高三模拟考试中，遇到过这样一个作文材料：小和尚去买油，大和尚厉声警告：“别把油晃到碗外”。小和尚买了油，小心翼翼地端着装满油的大碗，丝毫不敢左顾右盼。可快到庙门口时，踩到了一个洞，洒掉了三分之一的油。大和尚指着小和尚大骂：“你这个笨蛋！”小和尚难过而大哭。老和尚闻声而来，温和地对小和尚说：“我派你再去买一次油，别在乎油洒掉没有，多看看沿途的风景！”小和尚高兴而去。奇怪的是当小和尚把油交给老和尚时碗里的油竟然装得满满的。这则材料给教师敲响了警钟，大和尚对小和尚厉声警告，表情凶狠、给小和尚施加了无形的压力，使小和尚做事过于紧张，心态失衡，因而导致了“洒掉三分之一的油”的结局。而老和尚的做法非常值得借鉴，作为老师，只能是学生的“减压阀”，而不是“增压阀”，我们的责任就是把学生从过大的学习压力的泥潭中拉出来，让他们抛开压力的枷锁，轻轻松松地享受生活的美好，在快乐中学习，在学习中快乐成长。做到“严中有情”“严中有爱”，多表扬多鼓励，不体罚不施压，真正成为学生的良师益友，从而使学生深深感觉到民主、和谐的氛围。
四、尊重学生的个性，与学生平等对话
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。让学生开放心态，凸现主体，张显个性。教师要鼓励学生质疑、讨论和争辩，欢迎学生发表自己的见解，合理地引导学生解决问题。语文教学过程中，要求课前预习、课堂讨论、老师引导，师生共同生成答案；而不再是教师讲学生听，要与学生平等对话、合作探索，做到真正的“教学相长”。在教学过程中，教师还要始终保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，与学生友好相处，使师生双方全身心地投入到教学活动中。同时，教师对于自己在教学中的过失与错误，要坦率地承认，虚心接受学生的指正，真正做到与学生平等相处。只有在这种和谐民主的课堂氛围中，才能真正激活学生的主体意识，使学生的才华与个性得以充分展示。新课标下，我们要把学生看成有血有肉有自己思想的活生生的人，与他们平等的对话，与他们一起快乐成长！
五、灵活运用各种教学方法和手段，调动学生参与的积极性
教师要善于根据不同的教学内容，选择合适的教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性。比如讨论，既是一种师生双边活动性质的启发式教学方法，又是体现教师引导下，以学生为主体，经过学生自己积极思考，互相探讨，以求得问题解决和认识深入的一种发展式教学方法，它能够最大限度地激发学生的智慧。此外，教师合理运用实物、投影、多媒体等教学手段，都可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
六、不断加强自身修养，增强自己的“亲和力”
首先，教师要有高尚的职业道德，热爱教育事业，全身心地投入到教育教学工作之中。要关心爱护学生，要尊重信任学生，要对学生倾注全部爱心，做学生的知心朋友。只有注入了爱的教育才是有效的教育。爱是师生感情的基础，是打开学生心扉的钥匙，是教师赢得学生信赖的基础，也是搞好教育工作的前提。教师对学生的爱有多深，学生对教师的爱就有多深。
其次，要有渊博的知识，高超的教学艺术，幽默风趣的语言，高雅的生活情趣等等。教师要树立自身良好的形象，让学生感到可爱、可信、可亲、可敬。学生“亲其师”，方能“信其道”，学生喜爱一位教师，同时也会热爱这位教师所教的课程。只有这样，才能积极地参与教学活动，发挥主体作用。
总之，学生是教学活动的主体，作为新课程标准下的语文教师，必须善于调动一切积极因素，营造和谐民主的课堂氛围，激活学生的主体意识，使语文教学焕发出新的生机与活力。