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摘 要： 当下，中国正在大力推行教育体制改革，素质教育将取代应试教育成为教育主流，这是一种必然的趨势。在新课改的推行中，中职院校虽然取得了一定的成绩，但是一些学校过分注重学生职业能力的培养，忽视了学生的德育教育，不利于培养学生的综合素质。“生本教育”理念作為一种新型的教育理念，它的应用对于促进中职德育发展具有非常重要的作用。本文就“生本教育”理念对中职德育教育的重要性进行分析研究，以不断完善中职德育教育，促进学生的全面发展。
关键词： 生本教育；中职教育；德育教学
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0292-01
随着社会经济的发展，各个行业对人才的需求不断增大，中职院校为社会培养了大批的技术性人才。然而，在新形势下，社会对人才的需求发生了转变，原有的教学模式已经不适应当下社会发展的需求，因此，中职院校也要顺应历史潮流，转变教育理念，将“生本教育”理念融入到德育教育当中，提高学生的综合素质，使学生成为高素质、高技能的复合型性人才，为社会主义现代化建设做贡献。
一、“生本教育”理念概述
20世纪90年代，“生本教育”这一概念是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授提出，这是一种全新的教育理念，引起了教育界的巨大反响[1]。“生本教育”是相对于传统教育而言的一种新型教育理念，主张将传统教育中的“师本教育”转变为“生本教育”，即将以教师为中心转变为以学生为主体，就是在教育当中将学生作为中心，充分尊重学生，促使学生全面健康的发展。
生本教育理念倡导“先学后教”和“以学定教”的教育理念，使学生从以往“填鸭式”的被动教学模式中解放出来，成为教学中的主体。在生本教育理念下，中职院校德育教学在课堂上的学习形式以自主学习为主，学生通过探索和讨论，在教师的引导下，完成德育学习。这种学习方法能在最大程度上挖掘学生自身潜能，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，有利于激发学生学习积极性，达到最佳教学效果。
二、“生本教育”理念对中职德育教学的重要性
（一）有利于激发学生德育学习积极性。
在“生本教育”理念下，中职院校在德育课堂更加侧重学生的主体地位，重视学生全面发展的同时培养学生个性发展，这也是德育的最终目标。如果教师的教学方法没有激发学生的学习积极性，也难以达到理想的教学效果。因此，“生本教育”理念的实施，将课堂时间交给了学生，学生可以充分发挥主观能动性，学习兴趣自然而然提升，有利于激发学生对德育学习的积极性[2]。
（二）有利于培养学生的职业能力。
德育教育的目标主要有思想教育、法制教育、理想教育、职业教育等，这些都是学生进入到职场所必须具备的素养，为学生的就业增加砝码。在中职教育阶段，除了培养学生的专业技能之外，还要培养学生的职业道德，使其更好的适应社会需求，“生本教育”的推广对培养学生职业能力具有极大意义，有利于学生树立正确的择业观，使德育教育达到真正“育人”的目的。
三、“生本教育”理念下中职德育课堂的教学实践
（一）创造教学情境，触动学生情感体验。
“生本教育”的宗旨是“一切为了学生，高度尊重学生，全依靠学生”，所以，德育教育成功与否的关键在于调动学生的学习主动性，如果学生积极主动的参与德育课堂，则德育教育基本成功了一半；反之，如果学生对德育教育持无所谓的态度，将德育课作为休息放松的时间，各自为政，不参与教学课堂，根本达不到教育的目的[3]。因此，教师要结合学生实际，为学生创设趣味性的教学情境，触动学生的情感，将学生带入其中，这样才能让学生全身心的投入到教学中，取得事半功倍的德育效果。
在创设德育教学情境时，必须具备以下特质：首先，尊重生命，以学生未来发展设置情境，提高学生的职业素养；其次，结合学生的自主发展，设置符合学生发展能力的教学情境，选择最适合学生的教育方法；最后，从生活实际中寻找德育教学题材，让学生在生活情境中掌握知识，从而提高学生素质[4]。
（二）提升德育内在价值，构建健康人格。
在“生本教育”理念下，德育教学是一种服务性的教学，教师针对学生的情况提供教学服务，促使学生全面发展，为学生的就业打好基础。教师在教学中，从学生的角度考虑：学生需要学习什么、需要做什么，并从中找到契合点，使德育发挥其内在价值，有利于学生形成健康的人格。要想德育教学取得成效，教师要从情感、态度、价值观入手，帮助学生构建人格[5]。
例如，在职业生涯规划的教学中，教师可以对针对学生所学专业进行分析，进行德育教育。如会计系的学生，可以通过网络、亲朋好友、招生简章等途径了解会计专业以及相关的职业，然后结合自己的实际，如兴趣爱好、性格、专业能力等信息，对比会计行业对人才的素质要求，自己能否胜任岗位，最后树立自己的职业目标。在这个过程中，德育教学有针对性的对学生进行了分析，帮助学生重新认识自我，改变自我，做到了有的放矢。
（三）开展多元化教学活动，激发学生参与热情。
“生本教育”以学生为教学主体，在德育教学中，学生在课堂上进行探究和交流，积极参与课堂教学。只有充分发挥学生的主体作用，才能让学生掌握学习的主动权，因此，教师在德育教学中采用丰富多彩的教学活动，激发学生参与积极性，让德育课堂充满活力。
例如，在职业道德与法律课程中，在教授《塑造自己的良好形象》一节时，为了使学生更好的认识自己，教师可以采用角色扮演法。假设一个场景，让学生进行表演，如周末你去商场购物，结果旁边的人没有注意踩了你一脚，你会这样解决？通过角色扮演，学生能客观的认识自己，了解自己性格特征。
结语：
综上所述，在中职德育教学课堂引入“生本教育”理念，不但有效激发学生学习积极性，使德育课堂更具活力，而且提高了学生的职业能力，为其就业奠定了坚实基础。因此，教师要结合学生实际，将“生本教育”理念贯彻落实到中职德育教育当中，促使学生全面发展。
参考文献
[1] 郑富兴.工作德育：中职德育的理念与方法[J].四川师范大学学报（社会科学版），2016，43（1）：100-107.
[2] 张新.“生本教育”理念下中职德育课堂教学探究[J].黑龙江教育学院学报，2015（4）：82-83.
[3] 屈恩弘.中职德育课堂教学如何体现“生本教育”理念[J].新课程·下旬，2015（7）：392-393.
[4] 黄彦钧.管育并重理念下的中职德育模式构建[J].中国教育技术装备，2016（14）：108-109.
[5] 李姜春.试析生本教育在中职德育教学中的运用[J].成才之路，2015（4）：30-30.
关键词： 生本教育；中职教育；德育教学
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0292-01
随着社会经济的发展，各个行业对人才的需求不断增大，中职院校为社会培养了大批的技术性人才。然而，在新形势下，社会对人才的需求发生了转变，原有的教学模式已经不适应当下社会发展的需求，因此，中职院校也要顺应历史潮流，转变教育理念，将“生本教育”理念融入到德育教育当中，提高学生的综合素质，使学生成为高素质、高技能的复合型性人才，为社会主义现代化建设做贡献。
一、“生本教育”理念概述
20世纪90年代，“生本教育”这一概念是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授提出，这是一种全新的教育理念，引起了教育界的巨大反响[1]。“生本教育”是相对于传统教育而言的一种新型教育理念，主张将传统教育中的“师本教育”转变为“生本教育”，即将以教师为中心转变为以学生为主体，就是在教育当中将学生作为中心，充分尊重学生，促使学生全面健康的发展。
生本教育理念倡导“先学后教”和“以学定教”的教育理念，使学生从以往“填鸭式”的被动教学模式中解放出来，成为教学中的主体。在生本教育理念下，中职院校德育教学在课堂上的学习形式以自主学习为主，学生通过探索和讨论，在教师的引导下，完成德育学习。这种学习方法能在最大程度上挖掘学生自身潜能，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，有利于激发学生学习积极性，达到最佳教学效果。
二、“生本教育”理念对中职德育教学的重要性
（一）有利于激发学生德育学习积极性。
在“生本教育”理念下，中职院校在德育课堂更加侧重学生的主体地位，重视学生全面发展的同时培养学生个性发展，这也是德育的最终目标。如果教师的教学方法没有激发学生的学习积极性，也难以达到理想的教学效果。因此，“生本教育”理念的实施，将课堂时间交给了学生，学生可以充分发挥主观能动性，学习兴趣自然而然提升，有利于激发学生对德育学习的积极性[2]。
（二）有利于培养学生的职业能力。
德育教育的目标主要有思想教育、法制教育、理想教育、职业教育等，这些都是学生进入到职场所必须具备的素养，为学生的就业增加砝码。在中职教育阶段，除了培养学生的专业技能之外，还要培养学生的职业道德，使其更好的适应社会需求，“生本教育”的推广对培养学生职业能力具有极大意义，有利于学生树立正确的择业观，使德育教育达到真正“育人”的目的。
三、“生本教育”理念下中职德育课堂的教学实践
（一）创造教学情境，触动学生情感体验。
“生本教育”的宗旨是“一切为了学生，高度尊重学生，全依靠学生”，所以，德育教育成功与否的关键在于调动学生的学习主动性，如果学生积极主动的参与德育课堂，则德育教育基本成功了一半；反之，如果学生对德育教育持无所谓的态度，将德育课作为休息放松的时间，各自为政，不参与教学课堂，根本达不到教育的目的[3]。因此，教师要结合学生实际，为学生创设趣味性的教学情境，触动学生的情感，将学生带入其中，这样才能让学生全身心的投入到教学中，取得事半功倍的德育效果。
在创设德育教学情境时，必须具备以下特质：首先，尊重生命，以学生未来发展设置情境，提高学生的职业素养；其次，结合学生的自主发展，设置符合学生发展能力的教学情境，选择最适合学生的教育方法；最后，从生活实际中寻找德育教学题材，让学生在生活情境中掌握知识，从而提高学生素质[4]。
（二）提升德育内在价值，构建健康人格。
在“生本教育”理念下，德育教学是一种服务性的教学，教师针对学生的情况提供教学服务，促使学生全面发展，为学生的就业打好基础。教师在教学中，从学生的角度考虑：学生需要学习什么、需要做什么，并从中找到契合点，使德育发挥其内在价值，有利于学生形成健康的人格。要想德育教学取得成效，教师要从情感、态度、价值观入手，帮助学生构建人格[5]。
例如，在职业生涯规划的教学中，教师可以对针对学生所学专业进行分析，进行德育教育。如会计系的学生，可以通过网络、亲朋好友、招生简章等途径了解会计专业以及相关的职业，然后结合自己的实际，如兴趣爱好、性格、专业能力等信息，对比会计行业对人才的素质要求，自己能否胜任岗位，最后树立自己的职业目标。在这个过程中，德育教学有针对性的对学生进行了分析，帮助学生重新认识自我，改变自我，做到了有的放矢。
（三）开展多元化教学活动，激发学生参与热情。
“生本教育”以学生为教学主体，在德育教学中，学生在课堂上进行探究和交流，积极参与课堂教学。只有充分发挥学生的主体作用，才能让学生掌握学习的主动权，因此，教师在德育教学中采用丰富多彩的教学活动，激发学生参与积极性，让德育课堂充满活力。
例如，在职业道德与法律课程中，在教授《塑造自己的良好形象》一节时，为了使学生更好的认识自己，教师可以采用角色扮演法。假设一个场景，让学生进行表演，如周末你去商场购物，结果旁边的人没有注意踩了你一脚，你会这样解决？通过角色扮演，学生能客观的认识自己，了解自己性格特征。
结语：
综上所述，在中职德育教学课堂引入“生本教育”理念，不但有效激发学生学习积极性，使德育课堂更具活力，而且提高了学生的职业能力，为其就业奠定了坚实基础。因此，教师要结合学生实际，将“生本教育”理念贯彻落实到中职德育教育当中，促使学生全面发展。
参考文献
[1] 郑富兴.工作德育：中职德育的理念与方法[J].四川师范大学学报（社会科学版），2016，43（1）：100-107.
[2] 张新.“生本教育”理念下中职德育课堂教学探究[J].黑龙江教育学院学报，2015（4）：82-83.
[3] 屈恩弘.中职德育课堂教学如何体现“生本教育”理念[J].新课程·下旬，2015（7）：392-393.
[4] 黄彦钧.管育并重理念下的中职德育模式构建[J].中国教育技术装备，2016（14）：108-109.
[5] 李姜春.试析生本教育在中职德育教学中的运用[J].成才之路，2015（4）：30-30.