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摘 要：随着社会多样化的发展和科学技术的进步，作为一种全新的教育手段，“微课”开始出现在大学的音乐教学中。大学阶段的学生无论是生理还是心理发展都不健全，这个阶段的学生学习主要依托于自身的兴趣。“微课”不仅拓展了学生的音乐视野，丰富了学习内容，还突破了传统教学在时间和空间上的约束，更激发了学生对音乐学习的兴趣，那么如何利用微课打造精彩纷呈的音乐课堂，提高大学音乐教学的实效呢？笔者作了一些尝试和探索。
关键词：微课程理念；大学音乐教育；模式探索；教学模式
引言
在21世纪，全球范围内的文化呈现大融合，大发展的趋势，我国自改革开放以来，尤其是在加入世贸组织之后，逐步贴近时代发展潮流，重视文化教育，积极发展健康文化事业。伴随着我国经济的不断发展，个人物质财富的不断积累，逐渐的人们开始寻求精神上的进步，重视精神财富的积累。大学音乐教育作为影音文化的主要组成部分，是不可多得的精神财富。音乐教育又分为专业音乐教育和非专业音乐教育。非专业音乐教育能够帮助学生释放长时间学习专业知识所带来的精神压力，接受专业音乐教育的学生则可以发展我国影音文化，为我国的文化建设、精神建设起到积极的促进作用。基于微课程理念所形成的新型大学音乐教学体系更是极大地发挥了文化教育的积极意义。
1概述
微课之所以成为微课，是因为它的短小，也就是使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。在传统的教学模式中，老师的作用是传授和引导，而在如今信息化教育的环境下，课堂已经不再是以老师为主导，老师讲、学生听的时代已经一去不复返。如今我们更加关注教、学之间的互动性。学生们可以在课下查阅将要学习的内容，在课上运用微课加以展示并进行交流讨论。这不仅提高了学习的交互性，还提高了学习的主动性。除此之外，在传统的教学中，老师主要是依赖于课本来讲课。可是由于课本或是音乐光盘中包含的内容有限，并不能把与课程相关的所有信息全都包含进去，这就导致在课堂中学习到的内容十分有限。但是现在运用微课技术，学生们可以获取更多、更新、更广的知识。
2微课程理念与讲课式课程模式相结合
要实现课程创新、组建新时代课程体系，但是并不要求教师全面否决传统教学模式，而应该去其糟粕、取其精华，合理的进行教学创新。教师应当将新时代的微课程理念与传统优良的讲课式课程模式进行有效结合。需要教师运用建构主义方法将微课程理念合理的融入讲课式课程模式，之后依据微课程的完整要求，进行音乐知识模块化教学，并将教学过程进行拍摄录制，在录制之后可以依据相关的教学需求与教学实际进行后期的剪辑转换，删除不必要的教学环节与空白的教学时间，尽量将本课堂的教学知识在5到10分钟的有效时间内进行相关音乐文化以及音乐知识的完整性展示。在5到10分鐘的授课视频中充分呈现微课程的完整性与高效性，之后就可以充分的发挥讲课式课程模式的交流性。通过与学生交流，巩固学生微课程学习的知识，并且形成良好的交流学习氛围，提高学生的学习积极性。
3设计微课与目标设计
本节微课案例运用录屏软件将制作的PPT课件和教师的讲解音频同期录制，围绕“音的强弱”这一知识点，根据本学段教学对象的年龄和学习特点，运用信息技术教学手段，将情境教学策略和生活化教学策略贯穿于整个教学过程：选择了贴近于学生生活的内容来引导学生了解声音的强弱，在PPT的设计和制作中选取了学生喜欢的动画素材，并配以生活中的真实音效，引领学生运用模仿、对比、表演、节奏游戏等互动方法激发探究兴趣，使学生在探索—模仿—实践的过程中，循序渐进地完成知识的学习并加以巩固。本节微课的学习目标：（1）知道音的强弱；（2）认识“f”、“p”这两个表示强弱的力度记号；（3）能够在歌曲《大海》中运用强弱力度表现歌曲。
4培养学生自主学习能力
大学学生来源丰富，组成复杂，其中有相当一部分已经经过社会的历练又回到校园当中，其自主学习能力相对较差，这类学生的管理是一个重点问题，而培养学生自主学习能力将是大学教育的基本目标之一。学习能力对学生来讲至关重要，无论是在学校学习当中，还是在以后的工作和生活当中，自主学习能力都将对学生产生积极的影响。因此，培养学生的自主学习能力是教育的一项基本任务。在大学音乐课的微课教学中，教师要不断通过各种手段，保证学生能够主动学习微课。例如，教师可以通过技术手段，让学生观看微课记录留有痕迹，对没有保质保量完成观看的学生要给予适当的惩罚，以培养学生的自主学习能力，促使学生养成微课学习的习惯，从微课中对课堂所学知识查漏补缺，实现知识的深度记忆。
5微课程在技巧教学课堂当中的应用
在音乐教学当中，音乐演唱技巧教学是至关重要的一个教学环节。曲子节奏的把握是最直观的音乐技巧，可以说节奏是音乐的灵魂。而在进行节奏教学时有很多不易攻克的重难点，如节奏教学较为枯燥，不易激发学生的学习兴趣，如果不加以改善，技巧教学的效率将会大打折扣，音乐教学也将面临严重的问题。在进行节奏教学时，可以采用《Madlove》这一曲目进行微课教学。教师可以尝试将这一歌曲的节奏，通过优美的色彩曲线表示出来，并且穿插在这音乐的视频当中，让学生观察彩色曲线的高低，自己把握歌曲中的节奏快慢。一首歌的mv大致在3到5分钟，观看mv的同时，学生还学习了相关的节奏知识，可谓事半功倍。
结束语
微课作为一种新的教学模式，是基于现代技术和网络实现的，是符合时代发展潮流的，对大学类院校来讲是极其有针对性的，对于学生知识的学习和实践技能的提高都是具有促进作用的。在目前市场经济的大潮下，不断创新教学模式，构建更具有针对性的现代化教学课堂，实现人才培养目标，促进社会主义教育体系的不断完善和发展，落实教育改革相关政策，为国家经济建设作出应有的贡献。
参考文献
[1]曾捷亚.高校主题式音乐心理辅导微课程资源开发与操作模式研究[J].艺术评鉴，2017（2）：130-131.
[2]陈晓璇.基于智能移动终端的高校公共艺术教育微课程设计与应用研究[D].南京邮电大学，2016.
[3]王茜.基于微课程理念的大学音乐教育模式探讨[J].戏剧之家，2016（7）：208-208.
[4]赵佳.浅谈多媒体信息技术在大学音乐教学中的运用[J].戏剧之家.2015（11）.
[5]浅谈多媒体在音乐教学中的作用[J].屈华莹.音乐天地.2003（12）.
（作者单位：云南经济管理学院）
关键词：微课程理念；大学音乐教育；模式探索；教学模式
引言
在21世纪，全球范围内的文化呈现大融合，大发展的趋势，我国自改革开放以来，尤其是在加入世贸组织之后，逐步贴近时代发展潮流，重视文化教育，积极发展健康文化事业。伴随着我国经济的不断发展，个人物质财富的不断积累，逐渐的人们开始寻求精神上的进步，重视精神财富的积累。大学音乐教育作为影音文化的主要组成部分，是不可多得的精神财富。音乐教育又分为专业音乐教育和非专业音乐教育。非专业音乐教育能够帮助学生释放长时间学习专业知识所带来的精神压力，接受专业音乐教育的学生则可以发展我国影音文化，为我国的文化建设、精神建设起到积极的促进作用。基于微课程理念所形成的新型大学音乐教学体系更是极大地发挥了文化教育的积极意义。
1概述
微课之所以成为微课，是因为它的短小，也就是使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。在传统的教学模式中，老师的作用是传授和引导，而在如今信息化教育的环境下，课堂已经不再是以老师为主导，老师讲、学生听的时代已经一去不复返。如今我们更加关注教、学之间的互动性。学生们可以在课下查阅将要学习的内容，在课上运用微课加以展示并进行交流讨论。这不仅提高了学习的交互性，还提高了学习的主动性。除此之外，在传统的教学中，老师主要是依赖于课本来讲课。可是由于课本或是音乐光盘中包含的内容有限，并不能把与课程相关的所有信息全都包含进去，这就导致在课堂中学习到的内容十分有限。但是现在运用微课技术，学生们可以获取更多、更新、更广的知识。
2微课程理念与讲课式课程模式相结合
要实现课程创新、组建新时代课程体系，但是并不要求教师全面否决传统教学模式，而应该去其糟粕、取其精华，合理的进行教学创新。教师应当将新时代的微课程理念与传统优良的讲课式课程模式进行有效结合。需要教师运用建构主义方法将微课程理念合理的融入讲课式课程模式，之后依据微课程的完整要求，进行音乐知识模块化教学，并将教学过程进行拍摄录制，在录制之后可以依据相关的教学需求与教学实际进行后期的剪辑转换，删除不必要的教学环节与空白的教学时间，尽量将本课堂的教学知识在5到10分钟的有效时间内进行相关音乐文化以及音乐知识的完整性展示。在5到10分鐘的授课视频中充分呈现微课程的完整性与高效性，之后就可以充分的发挥讲课式课程模式的交流性。通过与学生交流，巩固学生微课程学习的知识，并且形成良好的交流学习氛围，提高学生的学习积极性。
3设计微课与目标设计
本节微课案例运用录屏软件将制作的PPT课件和教师的讲解音频同期录制，围绕“音的强弱”这一知识点，根据本学段教学对象的年龄和学习特点，运用信息技术教学手段，将情境教学策略和生活化教学策略贯穿于整个教学过程：选择了贴近于学生生活的内容来引导学生了解声音的强弱，在PPT的设计和制作中选取了学生喜欢的动画素材，并配以生活中的真实音效，引领学生运用模仿、对比、表演、节奏游戏等互动方法激发探究兴趣，使学生在探索—模仿—实践的过程中，循序渐进地完成知识的学习并加以巩固。本节微课的学习目标：（1）知道音的强弱；（2）认识“f”、“p”这两个表示强弱的力度记号；（3）能够在歌曲《大海》中运用强弱力度表现歌曲。
4培养学生自主学习能力
大学学生来源丰富，组成复杂，其中有相当一部分已经经过社会的历练又回到校园当中，其自主学习能力相对较差，这类学生的管理是一个重点问题，而培养学生自主学习能力将是大学教育的基本目标之一。学习能力对学生来讲至关重要，无论是在学校学习当中，还是在以后的工作和生活当中，自主学习能力都将对学生产生积极的影响。因此，培养学生的自主学习能力是教育的一项基本任务。在大学音乐课的微课教学中，教师要不断通过各种手段，保证学生能够主动学习微课。例如，教师可以通过技术手段，让学生观看微课记录留有痕迹，对没有保质保量完成观看的学生要给予适当的惩罚，以培养学生的自主学习能力，促使学生养成微课学习的习惯，从微课中对课堂所学知识查漏补缺，实现知识的深度记忆。
5微课程在技巧教学课堂当中的应用
在音乐教学当中，音乐演唱技巧教学是至关重要的一个教学环节。曲子节奏的把握是最直观的音乐技巧，可以说节奏是音乐的灵魂。而在进行节奏教学时有很多不易攻克的重难点，如节奏教学较为枯燥，不易激发学生的学习兴趣，如果不加以改善，技巧教学的效率将会大打折扣，音乐教学也将面临严重的问题。在进行节奏教学时，可以采用《Madlove》这一曲目进行微课教学。教师可以尝试将这一歌曲的节奏，通过优美的色彩曲线表示出来，并且穿插在这音乐的视频当中，让学生观察彩色曲线的高低，自己把握歌曲中的节奏快慢。一首歌的mv大致在3到5分钟，观看mv的同时，学生还学习了相关的节奏知识，可谓事半功倍。
结束语
微课作为一种新的教学模式，是基于现代技术和网络实现的，是符合时代发展潮流的，对大学类院校来讲是极其有针对性的，对于学生知识的学习和实践技能的提高都是具有促进作用的。在目前市场经济的大潮下，不断创新教学模式，构建更具有针对性的现代化教学课堂，实现人才培养目标，促进社会主义教育体系的不断完善和发展，落实教育改革相关政策，为国家经济建设作出应有的贡献。
参考文献
[1]曾捷亚.高校主题式音乐心理辅导微课程资源开发与操作模式研究[J].艺术评鉴，2017（2）：130-131.
[2]陈晓璇.基于智能移动终端的高校公共艺术教育微课程设计与应用研究[D].南京邮电大学，2016.
[3]王茜.基于微课程理念的大学音乐教育模式探讨[J].戏剧之家，2016（7）：208-208.
[4]赵佳.浅谈多媒体信息技术在大学音乐教学中的运用[J].戏剧之家.2015（11）.
[5]浅谈多媒体在音乐教学中的作用[J].屈华莹.音乐天地.2003（12）.
（作者单位：云南经济管理学院）