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摘要：小学体育教育对学生的影响较大，这与学生良好的身心素质的发展以及体育能力的提高有关。近年来，小学体育课程相对简单，课程设置相对落后，极大地影响了体育教学成果，降低了教学实践的效果。
关键词：小学体育教学;有效性;提升策略
众所周知，在当今的社会环境中，社会各阶层对教育本身的要求不仅是对学生具有适合其年龄段的文化知识和健康生活的要求，而且还要求学生具有一定的运动技能和可能随着时间的推移而发展的爱好。考虑到这一点，体育课程正逐渐摆脱以前教师未认真对待体育教学的状况。
一、当前小学体育问题
1.教学方法过于传统，无法引起小学生的兴趣
当前，在我国的一些小学中，一些体育教师在体育课中仍然使用非常传统的教学方法和教学理念。教学链接的设计仍然反映了“鸭子点击”或“全班”的功能。这种教学模式表现出学生对体育课很大的不情愿。此外，纵观小学体育的现状，不难看出小学体育仍然强调理论而忽视实践。体育教师使用语言来描述教室中各种运动的技能。学生在体育课上练习很短，练习的形式也很简单，不仅小学生不是很积极地参加练习活动，甚至体育教师也有闭着眼睛的教学方法。严重影响小学体育教学质量。
2.对体育的关注不足
随着国家对教育资源的不断投资，学校应积极适应社会发展趋势，不断加强学生基础设施建设，为学生全面发展提供机会。在现代教育中，学校对语文、数学和英语的重视程度远高于体育初等教育。许多学校认为体育教育是无偿的，仅作为娱乐项目而存在。由于缺乏师生的教育，学生对运动的认识很低。有些学生甚至对基本的体育知识也没有有一定的了解。体育教育需要体育场，但在某些学校中，体育场被视为空地，并且仅向学生解释书面知识。这严重影响了体育知识教育体系，阻碍了学生多方面的发展。因此，学校和教师应提高小学体育的重要性，努力使体育生活成为现实，为学生的全面发展和社会人才的发展做出贡献。
3.教师的专业培训水平有限，教学质量无法保证
在小学体育教师中，有些教师不是专业或正规体育学院的毕业生，而是从其他专业毕业的，或者其他学科的老师来教授兼职体育课程。由于大多数这样的教师缺乏专业体育知识的储备和专业技能，因此难以保证体育的水平和质量，更不用说科学地、系统地向学生提供专业体育知识了。另外，由于一些年轻的体育教师刚刚离开大学，没有相关的教学经验，因此这些年轻的体育教师向学生传授体育知识和运动知识不足。简而言之，由于教师培训的机会有限，这不仅影响教师教学的效果和质量，而且损害了学生的健康成长。
二、提高初等体育教育有效性的策略
1.进行有趣的活动来激发学生的兴趣
過去一些教师没有足够重视学生的兴趣，也没有清楚地看到学生兴趣对教学的积极影响，教师盲目教授单调的“教师示范学生”。使学生的学习主动性和热情下降。因此，教师需要注意学生的兴趣。
例如，在教授一个400 m项目时，教师可以在教学过程中让学生参加体育比赛，以激发学生对体育的兴趣。在上课之前，教师可以简单地整理跑道并在跑道上放置各种障碍物，从而使400米的项目更多地成为障碍赛和接力赛。在培训期间，学生将继续克服无形中增加学生运动的障碍，从而逐渐提高学生的身体素质，这种教学方法将减少跑步带来的疲劳。教师要鼓励学生将更多精力投入到体育课中，从而提高教学效果。
2.尊重主体的地位
学生是学习活动的关键要素，教师组织的教学活动和教师采用的教学策略应尊重学生作为学习关键要素的地位。因此，为了创建有效的体育课，小学体育教师不仅应在正常的体育活动中遵循自己的教育节奏，而且还应冷静下来并考虑学生的实际体育学习需求。
例如，对于身体素质较差的学生，如果集中精力进行大量体育锻炼，将会对他们的健康构成更大的威胁;对于这一类学生，教师要适当地减轻体育锻炼对学生的困扰和要求;关于身体素质的问题对于能力较强的学生，如果学生的身体素质下降，难以满足其实际的发展需要，以确保安全为前提，教师将自觉提高身体素质和强度。另一个例子是学生对体育的兴趣和对体育的缺乏。对于充满激情的学生，教师要识别出学生感兴趣的体育活动的形式。
3.灵活运用教学方法
小学体育教学方法很多，但无论教师采用哪种教学方法，都离不开小学生的兴趣。教师需要灵活的教学方法以获得良好的教学效果。教师必须根据教学内容合理选择教学方法。例如，当教师进行长距离教学时，为避免小学生感到厌烦，教师应注意课堂上的时间，方法和方式，以使学生尽可能对体育保持新鲜有趣的态度。例如，教师可以采用诸如接力赛和小组对抗赛这样的教学方法，使小学生能够长途奔跑，并学会永不放弃的战斗精神。这种教学方法调动了小学生的积极性。可以产生良好的教学效果，改善小学体育文化，从而提高课堂教学的有效性。
4.重视理论知识，了解体育文化
在体育课堂上，按照传统的教学模式，大多数教师首先投入时间，却忽略了体育课程中所包含的理论知识。因此教师可以充分利用室内课程的机会，并使用多媒体教学设备使学生在教学过程中学习。
例如，教师想帮助学生了解奥运会所涉及的文化。在教学之前，教师可以从Internet搜索和下载相关的视频、图像、音乐等，以便在教室中播放。小学生观看教师提供的教材室时，会产生强烈的感官效果，从而吸引学生的注意力到教师的教学中。然后，教师可以向学生介绍奥林匹克运动会的历史渊源，国际奥委会的旗帜，并带领奥林匹克运动达到最大极限。通过教学，学生可以期待更高，更快，更强的奥林匹克精神并了解相关的文化。
结论
教师可以通过积极的教学活动激发学生的学习兴趣，从而使学生取得良好的学习成果。在社会发展的过程中，国家和社会对未来的人才提出了更高的要求。除了要求学生具有专业技能外，还倡导学生拥有健康的身体。因此，体育在初等教育中的重要性显而易见。在进一步的教学工作中，大多数教师应积极使用这几种方法来提高教学效果。
参考文献：
[1]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2017（31）.
[2]李爽.农村小学体育教学有效性低下的原因分析[J].体育世界（学术版），2017（6）.
新疆生产建设兵团第六师芳草湖农场子女学校 831208
关键词：小学体育教学;有效性;提升策略
众所周知，在当今的社会环境中，社会各阶层对教育本身的要求不仅是对学生具有适合其年龄段的文化知识和健康生活的要求，而且还要求学生具有一定的运动技能和可能随着时间的推移而发展的爱好。考虑到这一点，体育课程正逐渐摆脱以前教师未认真对待体育教学的状况。
一、当前小学体育问题
1.教学方法过于传统，无法引起小学生的兴趣
当前，在我国的一些小学中，一些体育教师在体育课中仍然使用非常传统的教学方法和教学理念。教学链接的设计仍然反映了“鸭子点击”或“全班”的功能。这种教学模式表现出学生对体育课很大的不情愿。此外，纵观小学体育的现状，不难看出小学体育仍然强调理论而忽视实践。体育教师使用语言来描述教室中各种运动的技能。学生在体育课上练习很短，练习的形式也很简单，不仅小学生不是很积极地参加练习活动，甚至体育教师也有闭着眼睛的教学方法。严重影响小学体育教学质量。
2.对体育的关注不足
随着国家对教育资源的不断投资，学校应积极适应社会发展趋势，不断加强学生基础设施建设，为学生全面发展提供机会。在现代教育中，学校对语文、数学和英语的重视程度远高于体育初等教育。许多学校认为体育教育是无偿的，仅作为娱乐项目而存在。由于缺乏师生的教育，学生对运动的认识很低。有些学生甚至对基本的体育知识也没有有一定的了解。体育教育需要体育场，但在某些学校中，体育场被视为空地，并且仅向学生解释书面知识。这严重影响了体育知识教育体系，阻碍了学生多方面的发展。因此，学校和教师应提高小学体育的重要性，努力使体育生活成为现实，为学生的全面发展和社会人才的发展做出贡献。
3.教师的专业培训水平有限，教学质量无法保证
在小学体育教师中，有些教师不是专业或正规体育学院的毕业生，而是从其他专业毕业的，或者其他学科的老师来教授兼职体育课程。由于大多数这样的教师缺乏专业体育知识的储备和专业技能，因此难以保证体育的水平和质量，更不用说科学地、系统地向学生提供专业体育知识了。另外，由于一些年轻的体育教师刚刚离开大学，没有相关的教学经验，因此这些年轻的体育教师向学生传授体育知识和运动知识不足。简而言之，由于教师培训的机会有限，这不仅影响教师教学的效果和质量，而且损害了学生的健康成长。
二、提高初等体育教育有效性的策略
1.进行有趣的活动来激发学生的兴趣
過去一些教师没有足够重视学生的兴趣，也没有清楚地看到学生兴趣对教学的积极影响，教师盲目教授单调的“教师示范学生”。使学生的学习主动性和热情下降。因此，教师需要注意学生的兴趣。
例如，在教授一个400 m项目时，教师可以在教学过程中让学生参加体育比赛，以激发学生对体育的兴趣。在上课之前，教师可以简单地整理跑道并在跑道上放置各种障碍物，从而使400米的项目更多地成为障碍赛和接力赛。在培训期间，学生将继续克服无形中增加学生运动的障碍，从而逐渐提高学生的身体素质，这种教学方法将减少跑步带来的疲劳。教师要鼓励学生将更多精力投入到体育课中，从而提高教学效果。
2.尊重主体的地位
学生是学习活动的关键要素，教师组织的教学活动和教师采用的教学策略应尊重学生作为学习关键要素的地位。因此，为了创建有效的体育课，小学体育教师不仅应在正常的体育活动中遵循自己的教育节奏，而且还应冷静下来并考虑学生的实际体育学习需求。
例如，对于身体素质较差的学生，如果集中精力进行大量体育锻炼，将会对他们的健康构成更大的威胁;对于这一类学生，教师要适当地减轻体育锻炼对学生的困扰和要求;关于身体素质的问题对于能力较强的学生，如果学生的身体素质下降，难以满足其实际的发展需要，以确保安全为前提，教师将自觉提高身体素质和强度。另一个例子是学生对体育的兴趣和对体育的缺乏。对于充满激情的学生，教师要识别出学生感兴趣的体育活动的形式。
3.灵活运用教学方法
小学体育教学方法很多，但无论教师采用哪种教学方法，都离不开小学生的兴趣。教师需要灵活的教学方法以获得良好的教学效果。教师必须根据教学内容合理选择教学方法。例如，当教师进行长距离教学时，为避免小学生感到厌烦，教师应注意课堂上的时间，方法和方式，以使学生尽可能对体育保持新鲜有趣的态度。例如，教师可以采用诸如接力赛和小组对抗赛这样的教学方法，使小学生能够长途奔跑，并学会永不放弃的战斗精神。这种教学方法调动了小学生的积极性。可以产生良好的教学效果，改善小学体育文化，从而提高课堂教学的有效性。
4.重视理论知识，了解体育文化
在体育课堂上，按照传统的教学模式，大多数教师首先投入时间，却忽略了体育课程中所包含的理论知识。因此教师可以充分利用室内课程的机会，并使用多媒体教学设备使学生在教学过程中学习。
例如，教师想帮助学生了解奥运会所涉及的文化。在教学之前，教师可以从Internet搜索和下载相关的视频、图像、音乐等，以便在教室中播放。小学生观看教师提供的教材室时，会产生强烈的感官效果，从而吸引学生的注意力到教师的教学中。然后，教师可以向学生介绍奥林匹克运动会的历史渊源，国际奥委会的旗帜，并带领奥林匹克运动达到最大极限。通过教学，学生可以期待更高，更快，更强的奥林匹克精神并了解相关的文化。
结论
教师可以通过积极的教学活动激发学生的学习兴趣，从而使学生取得良好的学习成果。在社会发展的过程中，国家和社会对未来的人才提出了更高的要求。除了要求学生具有专业技能外，还倡导学生拥有健康的身体。因此，体育在初等教育中的重要性显而易见。在进一步的教学工作中，大多数教师应积极使用这几种方法来提高教学效果。
参考文献：
[1]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2017（31）.
[2]李爽.农村小学体育教学有效性低下的原因分析[J].体育世界（学术版），2017（6）.
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