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摘 要：化学科目的开展对学生动手能力和操作能力有所要求，在化学课堂中学生基础知识掌握的情况下，学生的一些相对应的素质和能力也要相应地加强起来。在学生的学习方面，教师可以在有必要的条件下，进行多方面的交流与合作，让学生可以亲自参与化学学习的乐趣，在教师的带领下，亲自去设计实验研究。初中实验教学的过程中会有很多的问题出现，教师必须可以正确地指导和协调学生的化学发展。本篇文章针对初中化学实验教学在课堂的有效应用进行分析与研究。
关键词：初中化学;实验教学;化学课堂;深化记忆;加强实践;保障安全
化学学习的过程中，学科要求对教师的素质和能力提升也有一定的标准。衡量学生的价值标准在一定程度上也取决于教师的教学水平和教学质量。学生的学习基础是不相同的，教师也要根据学生不同的学习特点和学习优势进行学生的差距补缺，教师最好可以安排一帮一的学习小组，可以让学生在互相交流学习中实现共同进步和发展。在化学课堂中，教师可以进行多功能的知识记忆活动，让学生可以在课堂上就有一定的知识记忆基础，让学生可以理解重点知识要求，学会内容重点，进行自我剖析。
一、结合重点知识，深化记忆
化学科目属于理科类专业的学科，对学生的逻辑思维以及思考能力的要求比较高，但是在化学学习中，学生也要对一些重点知识和公式可以进行一定程度的知识记忆，在重点知识难以理解的过程中学生也会出现很多的问题，教师可以在一定范围内去培养学生解决问题的能力，最好学生可以自己动手去自觉解决问题，将自己存在的知识问题缩小化甚至可以解决掉。重点知识学生必须自己去进行理解和预习，这样在教师的教学过程中学生才会有一定的学习基础和能力，实验才会有一定的自我价值实现。
例如，在教师教学“物质的变化和性质”这一课时，学生在这一章节必须要明白物理变化和化学变化的区别和影响。教师在课堂中可以通过做实验的教学方式进行区别，教师可以做一个最简单的水变成冰和水蒸气的基本实验。教师可以拿出一块生锈的铁进行对比，在生活的常识中让实验的学习更加生动化，在实验的过程中让学生明白化学的乐趣，学生必须可以自己积极主动地去钻研，用实验的方法使课本的理论知识更加有说服力。
二、小组合作进行，加强实践
在学生学习的過程中，肯定会有学习问题的出现，尤其是实验操作的过程中，学生会出现器材不熟练和器材使用不当的问题，而这个时候最好的解决方法就是让学生进行小组分工合作，将学生的积极性可以提高起来，让学生可以亲自体验在实验互动中找到乐趣。教师可以让小组成员一起合作去进行实验研究，在共同的实践中明白操作的重要性。
例如，在教师教学“碳和碳的氧化物”这一课时，在课堂开始的时候，教师可以先把教学任务布置下去，让学生先进行基础知识的了解，将实验的基础步骤先进行简介。教师可以把班里的学生进行基本分组，让学生自己进行讨论研究，教师进行实验指导和监督，在讨论中，教师可以对小组的工作开展进行调研和评价，让学生也能找到正确的探究方向，不至于在实验的过程中迷茫不知所措，并且可以让学生进行自主查阅资料了解关于二氧化碳的有关知识问题。学生要明白在化学学习的进程中，有些气体有好处，同时也是有坏处的，让学生可以丰富自己的课外知识。
三、介绍注意事项，保证安全
在学生做实验的过程中，也会遇到很多措手不及的问题。教师如果不能及时的发现和解决，那么学生遗留下来的问题一定会很多。教师必须在学生做实验的过程中，进行监督管理工作，在实验开始之前学生就要做好安全知识学习准备，确保学生实验操作的安全性和可靠性。虽然在学生学习之中动手操作能力的提高非常重要，但是学生的安全问题更加重要，教师需要做好一定的防护措施，将学生的安全系数达到最高化。
例如，在教师教学“化学是一门以实验为基础的科学”这一课时，就是为了让学生明白化学学习的意义，学生可以在化学中学会理解化学知识处理化学知识的基础能力，在化学实验中让学生明白实验也具有一定的危险性，在做实验的时候一定要保证自己的安全，安全是一切事物的基本前提。教师也要让学生多观察多学习，教师在知识内容的基础上可以进行普及教育，让学生明白化学在生活中应用的快捷性以及多效性。教师在实验开展的情况下安全常识讲解是非常有必要的，教师可以做到在每次实验开展中都可以将安全常识进行复述，学生自己内心也会有一定的戒备心理。
总而言之，实验教学非常适用于化学课堂之中，化学课堂本来就是要以实验和动手为基础的操作。教师必须多方面提倡学生可以自主学习和练习，但是在自己学习和练习的同时也要保障自身的安全问题。安全是最重要的事情，在许多实验过程中还是会有危害性，学生只要及时地做好防备工作和安全措施，在教师的悉心指导下，实验就可以非常顺利地进行下去。只要学生和教师共同坚持到底，那么化学课堂就会充满乐趣和活力，因为在做实验的时候也满足了学生的满足心理和成就心理，教师必须严格遵守和掌握相关的实验法则再进行学生工作开展。
参考文献：
[1]单玲.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2016（28）
[2]耿虎.初中化学实验教学现状及思考[J].教育理论与实践，2014，34（29）
关键词：初中化学;实验教学;化学课堂;深化记忆;加强实践;保障安全
化学学习的过程中，学科要求对教师的素质和能力提升也有一定的标准。衡量学生的价值标准在一定程度上也取决于教师的教学水平和教学质量。学生的学习基础是不相同的，教师也要根据学生不同的学习特点和学习优势进行学生的差距补缺，教师最好可以安排一帮一的学习小组，可以让学生在互相交流学习中实现共同进步和发展。在化学课堂中，教师可以进行多功能的知识记忆活动，让学生可以在课堂上就有一定的知识记忆基础，让学生可以理解重点知识要求，学会内容重点，进行自我剖析。
一、结合重点知识，深化记忆
化学科目属于理科类专业的学科，对学生的逻辑思维以及思考能力的要求比较高，但是在化学学习中，学生也要对一些重点知识和公式可以进行一定程度的知识记忆，在重点知识难以理解的过程中学生也会出现很多的问题，教师可以在一定范围内去培养学生解决问题的能力，最好学生可以自己动手去自觉解决问题，将自己存在的知识问题缩小化甚至可以解决掉。重点知识学生必须自己去进行理解和预习，这样在教师的教学过程中学生才会有一定的学习基础和能力，实验才会有一定的自我价值实现。
例如，在教师教学“物质的变化和性质”这一课时，学生在这一章节必须要明白物理变化和化学变化的区别和影响。教师在课堂中可以通过做实验的教学方式进行区别，教师可以做一个最简单的水变成冰和水蒸气的基本实验。教师可以拿出一块生锈的铁进行对比，在生活的常识中让实验的学习更加生动化，在实验的过程中让学生明白化学的乐趣，学生必须可以自己积极主动地去钻研，用实验的方法使课本的理论知识更加有说服力。
二、小组合作进行，加强实践
在学生学习的過程中，肯定会有学习问题的出现，尤其是实验操作的过程中，学生会出现器材不熟练和器材使用不当的问题，而这个时候最好的解决方法就是让学生进行小组分工合作，将学生的积极性可以提高起来，让学生可以亲自体验在实验互动中找到乐趣。教师可以让小组成员一起合作去进行实验研究，在共同的实践中明白操作的重要性。
例如，在教师教学“碳和碳的氧化物”这一课时，在课堂开始的时候，教师可以先把教学任务布置下去，让学生先进行基础知识的了解，将实验的基础步骤先进行简介。教师可以把班里的学生进行基本分组，让学生自己进行讨论研究，教师进行实验指导和监督，在讨论中，教师可以对小组的工作开展进行调研和评价，让学生也能找到正确的探究方向，不至于在实验的过程中迷茫不知所措，并且可以让学生进行自主查阅资料了解关于二氧化碳的有关知识问题。学生要明白在化学学习的进程中，有些气体有好处，同时也是有坏处的，让学生可以丰富自己的课外知识。
三、介绍注意事项，保证安全
在学生做实验的过程中，也会遇到很多措手不及的问题。教师如果不能及时的发现和解决，那么学生遗留下来的问题一定会很多。教师必须在学生做实验的过程中，进行监督管理工作，在实验开始之前学生就要做好安全知识学习准备，确保学生实验操作的安全性和可靠性。虽然在学生学习之中动手操作能力的提高非常重要，但是学生的安全问题更加重要，教师需要做好一定的防护措施，将学生的安全系数达到最高化。
例如，在教师教学“化学是一门以实验为基础的科学”这一课时，就是为了让学生明白化学学习的意义，学生可以在化学中学会理解化学知识处理化学知识的基础能力，在化学实验中让学生明白实验也具有一定的危险性，在做实验的时候一定要保证自己的安全，安全是一切事物的基本前提。教师也要让学生多观察多学习，教师在知识内容的基础上可以进行普及教育，让学生明白化学在生活中应用的快捷性以及多效性。教师在实验开展的情况下安全常识讲解是非常有必要的，教师可以做到在每次实验开展中都可以将安全常识进行复述，学生自己内心也会有一定的戒备心理。
总而言之，实验教学非常适用于化学课堂之中，化学课堂本来就是要以实验和动手为基础的操作。教师必须多方面提倡学生可以自主学习和练习，但是在自己学习和练习的同时也要保障自身的安全问题。安全是最重要的事情，在许多实验过程中还是会有危害性，学生只要及时地做好防备工作和安全措施，在教师的悉心指导下，实验就可以非常顺利地进行下去。只要学生和教师共同坚持到底，那么化学课堂就会充满乐趣和活力，因为在做实验的时候也满足了学生的满足心理和成就心理，教师必须严格遵守和掌握相关的实验法则再进行学生工作开展。
参考文献：
[1]单玲.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2016（28）
[2]耿虎.初中化学实验教学现状及思考[J].教育理论与实践，2014，34（29）