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教师的职责是教书育人，教师不仅要传播知识，指导学生学会学习，培养学生的各种能力，促进他们的智力发展，还要帮助学生树立正确的世界观、人生观和远大的理想，拥有高尚而丰富的精神世界，引导他们不断完善自己的道德品质。后进生并不是先天的，只是“迟开的花蕾”。只要有爱，一样能够吐露芬芳。
一、爱，需要尊重
师爱是教师对学生的爱，是指在教育实践中，教师对学生的一种高尚的情感。这是一种强大的教育力量和手段，是建立良好师生关系的感情基础。师爱作为一种特殊的社会情感，在教育发展中，一直发挥着独有的社会功能和教育功能，它在对学生的心里与行为的引导方面，尤其是在转变后进生的过程中，起着非常重要的作用。
被称为“后进生”的学生，往往是一些不受欢迎的人。有的教师一提起他们就摇头，似乎他们不值得尊重。可是一些有经验的教师，却正是从尊重后进生开始，最终促使后进生转变的。
原来，失去尊重，不仅是后进生不当行为引发的后果，更是产生后进的重要原因。所以要转变后进生，首先要尊重他们。尊重是体现师爱的一种重要形式。
首先，要尊重他们的人格，倾听他们的意见和建议，发现并欣赏他们的闪光点。在学习生活上多关心他们，信任他们，支持他们。学生受到尊重了，才会对生活充满希望和信心，并为自己期望做到的事情努力奋斗，坚定信心，不断增添勇气和力量。当他们有缺点时，切不可以挖苦、侮辱，更不可以体罚他们，而要耐心地帮助他们分析原因，让他们认识到怎样做才是对的。其次，要坚持正面教育，以鼓励为主，启发和引导他们自尊自爱，使他们在同学中都能平等相处，互相帮助，发挥优点，克服缺点。这样，他们才会从内心去接受教师的爱。
二、爱，需要耐心
俗语说：“冰冻三尺，非一日之寒。”因此，我们在做后进生的转化工作时，也要看到，他们身上存在的缺点、毛病、坏习惯，不是一天两天形成的。那么，我们在帮助他们改正缺点、毛病、坏习惯时，也会经历一个或长或短的过程，不可能一蹴而就，尤其是较严重的坏习惯的转变过程往往会会更长些。常言道，学坏容易学好难。我们不能指望上几节思想品德课、开几次会、谈几次话就能把后进生转变过来，而要坚持做耐心细致的思想工作。心理学的研究证明，人的不良品质和行为、恶习的转化，往往要经历一个较长的过程。具体说来，这个转化必须经历醒悟、转变、巩固与稳定三个阶段。
醒悟阶段是指后进生开始认识到错误，从而产生悔改的愿望。这种愿望一般是在事实的教育和教师的指导后，后进生意识到继续坚持错误的严重后果。醒悟是后进生转化的基础进程。
转变阶段是指后进生产生了悔改的愿望，并对自己的缺点、毛病、坏习惯有所认识之后，在行为上会产生一定的转变。在转变阶段，后进生常会有反复的现象，且出现反复的原因多种多样，可能是对自己的缺点、毛病、坏习惯的危害性认识不够，也可能由于外界诱因的再次出现，或由于恶习太深而自我控制能力薄弱等。
巩固与稳定阶段是指后进生经过一段时间的转变之后，如果不出现反复，后者很少重新反复，就逐步进入巩固与稳定阶段。这时他们以崭新的面貌出现，对自己前途充满希望，决心忏悔过去，重新做人。他们希望学校、集体接纳他们、信任他们、尊重他们。
在对后进生转化时，我们一定要根据后进生的生理变化和发展规律，进行耐心细致的启发诱导工作，促使他们向好的方面转化。对后进生每一微小的进步都要给予肯定、表扬和鼓励，使其进步的愿望变为进步的实际行动。并使其好的方面不断得到强化而巩固下来。
三、爱，需要严师
俗话说：“严师出高徒”“没有规矩，不成方圆”“玉不琢，不成器”。后进生由于意志薄弱、分辨是非能力不强，因而更需要严师。在班主任工作中取得好成绩的教师，无一不是严师。不严，无以正风；不严，无以肃纪；不严，无以养德。因此，针对后进生在转化过程中容易出现的反复现象，作为教师，除了多对他们进行耐心教育、严格要求外，还要注意加强对他们意志力的训练。有些后进生经过教师的教育引导，认识到自己身上的缺点、毛病、坏习惯的危害性，在行动中也会努力的去改正。但在外界诱惑和内部需要的推动下，往往会重犯过去的缺点、毛病、坏习惯，究其原因是缺乏意志力所致。因此，在转变后进生的过程中，必须对后进生严格的意志力的训练。特别是应加强抗诱惑能力的训练，这是严格要求的重要内容之一。
怎样对后进生进行严格的意志力的训练呢？
首先，训练目的要明确。应通过学校的经验、教学活动，督促后进生认真完成学习任务，严格遵守學校的规章制度，坚决执行教师和集体的委托。
其次，训练过程要严格。凡是学生经过努力能做到的，就一定要求做到。为了激发后进生意志锻炼的主动性，增强自制力，教师还应该有意创设一些困难情境和提供一些克服困难的条件，使后进生有克服困难的机会，从中得到意志的磨练。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“技巧的全部奥秘就在于如何保护儿童。”只要我们对后进生倾注爱心，尊重和信任他們，既耐心教育又严格要求，后进生是可以成功转化的。只要有爱，迟开的花蕾也会吐芬芳。
一、爱，需要尊重
师爱是教师对学生的爱，是指在教育实践中，教师对学生的一种高尚的情感。这是一种强大的教育力量和手段，是建立良好师生关系的感情基础。师爱作为一种特殊的社会情感，在教育发展中，一直发挥着独有的社会功能和教育功能，它在对学生的心里与行为的引导方面，尤其是在转变后进生的过程中，起着非常重要的作用。
被称为“后进生”的学生，往往是一些不受欢迎的人。有的教师一提起他们就摇头，似乎他们不值得尊重。可是一些有经验的教师，却正是从尊重后进生开始，最终促使后进生转变的。
原来，失去尊重，不仅是后进生不当行为引发的后果，更是产生后进的重要原因。所以要转变后进生，首先要尊重他们。尊重是体现师爱的一种重要形式。
首先，要尊重他们的人格，倾听他们的意见和建议，发现并欣赏他们的闪光点。在学习生活上多关心他们，信任他们，支持他们。学生受到尊重了，才会对生活充满希望和信心，并为自己期望做到的事情努力奋斗，坚定信心，不断增添勇气和力量。当他们有缺点时，切不可以挖苦、侮辱，更不可以体罚他们，而要耐心地帮助他们分析原因，让他们认识到怎样做才是对的。其次，要坚持正面教育，以鼓励为主，启发和引导他们自尊自爱，使他们在同学中都能平等相处，互相帮助，发挥优点，克服缺点。这样，他们才会从内心去接受教师的爱。
二、爱，需要耐心
俗语说：“冰冻三尺，非一日之寒。”因此，我们在做后进生的转化工作时，也要看到，他们身上存在的缺点、毛病、坏习惯，不是一天两天形成的。那么，我们在帮助他们改正缺点、毛病、坏习惯时，也会经历一个或长或短的过程，不可能一蹴而就，尤其是较严重的坏习惯的转变过程往往会会更长些。常言道，学坏容易学好难。我们不能指望上几节思想品德课、开几次会、谈几次话就能把后进生转变过来，而要坚持做耐心细致的思想工作。心理学的研究证明，人的不良品质和行为、恶习的转化，往往要经历一个较长的过程。具体说来，这个转化必须经历醒悟、转变、巩固与稳定三个阶段。
醒悟阶段是指后进生开始认识到错误，从而产生悔改的愿望。这种愿望一般是在事实的教育和教师的指导后，后进生意识到继续坚持错误的严重后果。醒悟是后进生转化的基础进程。
转变阶段是指后进生产生了悔改的愿望，并对自己的缺点、毛病、坏习惯有所认识之后，在行为上会产生一定的转变。在转变阶段，后进生常会有反复的现象，且出现反复的原因多种多样，可能是对自己的缺点、毛病、坏习惯的危害性认识不够，也可能由于外界诱因的再次出现，或由于恶习太深而自我控制能力薄弱等。
巩固与稳定阶段是指后进生经过一段时间的转变之后，如果不出现反复，后者很少重新反复，就逐步进入巩固与稳定阶段。这时他们以崭新的面貌出现，对自己前途充满希望，决心忏悔过去，重新做人。他们希望学校、集体接纳他们、信任他们、尊重他们。
在对后进生转化时，我们一定要根据后进生的生理变化和发展规律，进行耐心细致的启发诱导工作，促使他们向好的方面转化。对后进生每一微小的进步都要给予肯定、表扬和鼓励，使其进步的愿望变为进步的实际行动。并使其好的方面不断得到强化而巩固下来。
三、爱，需要严师
俗话说：“严师出高徒”“没有规矩，不成方圆”“玉不琢，不成器”。后进生由于意志薄弱、分辨是非能力不强，因而更需要严师。在班主任工作中取得好成绩的教师，无一不是严师。不严，无以正风；不严，无以肃纪；不严，无以养德。因此，针对后进生在转化过程中容易出现的反复现象，作为教师，除了多对他们进行耐心教育、严格要求外，还要注意加强对他们意志力的训练。有些后进生经过教师的教育引导，认识到自己身上的缺点、毛病、坏习惯的危害性，在行动中也会努力的去改正。但在外界诱惑和内部需要的推动下，往往会重犯过去的缺点、毛病、坏习惯，究其原因是缺乏意志力所致。因此，在转变后进生的过程中，必须对后进生严格的意志力的训练。特别是应加强抗诱惑能力的训练，这是严格要求的重要内容之一。
怎样对后进生进行严格的意志力的训练呢？
首先，训练目的要明确。应通过学校的经验、教学活动，督促后进生认真完成学习任务，严格遵守學校的规章制度，坚决执行教师和集体的委托。
其次，训练过程要严格。凡是学生经过努力能做到的，就一定要求做到。为了激发后进生意志锻炼的主动性，增强自制力，教师还应该有意创设一些困难情境和提供一些克服困难的条件，使后进生有克服困难的机会，从中得到意志的磨练。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“技巧的全部奥秘就在于如何保护儿童。”只要我们对后进生倾注爱心，尊重和信任他們，既耐心教育又严格要求，后进生是可以成功转化的。只要有爱，迟开的花蕾也会吐芬芳。