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【摘要】认真地分析农村小学生的特点，掌握农村小学英语有效的教学策略。在课堂中，采用灵活多样的教学手段，有效地提高学生学习英语的兴趣。帮助学生形成良好的英语学习习惯，做好学生的辅导工作，提高农村小学生英语学习的成绩，帮助学生扎实英语学习的基础。做教育教学的有心人。
【关键词】农村小学;学生特点;英语教学特点;教学策略
一、农村小学的主要特点分析
（一）农村小学生的特点
农村小学的生源主要来自于周围的一些自然村，孩子们都在农村里土生土长，从小受周围特定生活环境的影响，同时大部分学生的父母亲都外出做工，都缺少时间陪伴在孩子身边来监督孩子们的学习。家庭教育相对比较缺乏，行为习惯比较散漫，与城里小孩相比会有一定的差别。农村孩子大部分比较胆小、拘谨，因而在英语学习中表现为不敢大胆参与英语说话活动。
（二）农村小学的教学特点
由于農村的学生受特定环境的限制，在认识事物方面较城里的学生会差一点，因此老师在选择教学资源上也会有所限制，因为老师设计教学内容一定要结合学生的认知水平，才能有效地开展各项教学活动。那么，老师输出、呈现的学习内容会简单、偏少一点，老师的教学方法普遍会落后于城市小学。另外一个明显的特征是，农村小学的学生在学习上很少得到家庭的协助。大部分孩子的父母都外出做工，无法陪伴在孩子身边帮助孩子的学习，即使有些父母在家也不懂帮助孩子学习英语，也很少借助电子产品辅助孩子学习，孩子们只能在学校有限的学习时间接触英语。所以，学生听、说、练英语的机会很少，也就是说，他们学习英语的语言环境是比较缺乏的。
二、农村小学英语的教学策略
（一）了解、关爱学生
要教好学生，首先要了解学生。当我们接到一个新教学班的时候，就要对班里的每位学生进行详细的了解，了解他们的家庭情况、了解他们的个性特征和其认知水平等方面。其次，要亲近学生、关爱学生。著名教育家苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育”。我们要把关爱学生与英语教学巧妙地结合起来。比如，我在教学三年级英语Unit5 Happy birthday！这一课的时候，我就会买一个蛋糕给那些因为爸妈外出做工而长期不能陪伴在身边的留守儿童，让大家结合学习的话题，学习与庆祝生日一起进行。这样，学生们会感觉到，英语课堂是那么的贴近生活，是那么的真实有趣，他们对英语的学习就会有更高的热情，就会顺从老师的教导，努力地、愉快地参与课堂教学活动。俗话说得好，眼睛是灵魂的窗户，语言是心灵与心灵沟通的通道。通过交流与沟通，让我对每个学生有了一定的认识，而我在与学生交谈的时候，也从不会摆起老师的架子，而是以一个朋友、一个值得信赖者的身份去诚心地感受他们的各种情绪，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感到没有距离感，喜欢跟你谈心，愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到英语课堂教学中，就有意想不到的教学收获，师生的合作也就非常有默契了，从而收到了更好的教学效果。任何人都需要别人的关爱，心理特殊的学生更需要爱。我们作为老师要心思细密，应该尽量关怀、呵护他们，让真诚的关爱去感化他们。这样学生就会亲其师信其道，乐意地跟着你学习。
（二）指导学生养成良好的英语学习习惯
好的学习习惯是学好知识的最要保证。只有养成良好的英语学习习惯，才能有效地开展英语的各种教学活动。因此，老师要指导学生养成以下基本良好的英语学习习惯：
1.指导学生养成良好的英语课堂习惯;
2.养成课前预习的习惯;
3.养成每天听录音、朗读、背诵、记忆的习惯;
4.养成乐意与他人合作的习惯;
5.树立起学习英语的自信心，养成敢说英语的习惯。
（三）激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师。”教学是双边活动，即使有好的老师教，也要学生乐意地学习，也要学生对老师的教学感兴趣才能学得更好。要激发学生英语的学习动机与兴趣，我个人认为，首先，要帮助学生打下学习的基础，学生有了扎实的学习基础，才会对学习感兴趣;其次，我们英语老师要以更积极向上的教学态度去带动学生，才能调动起学生学习的热情和积极性。这样才能帮助学生消除怕难的学习心态，鼓励学生努力地学习英语，教会学生学习英语的方法，从而培养学生学习英语的浓厚兴趣;再次，要结合教学内容采取灵活多样的教学手段，比如用游戏、比赛、歌曲、动画片等有趣的教学设计活动来吸引学生参与学习活动。
（四）采用灵活多样的教学手段
老师的教学方法直接影响学生的学习效果。因此，老师在教学中要注意方法，教学手段要灵活多样。比如，在字母教学中，我用字母代表学生，把字母贴在学生各自的书包上，让同学们互相认识，经过一小段时间，同学们就对字母的音、型都很熟悉了。在单词的教学中，在读音的教学上我坚持采用phonics教学，学生觉得这样拼读有趣，有点像语文的拼音，学起来比较容易记住单词的发音，学起来更容易了。单词的呈现与教学，我会采用适合学生认知水平的各种方法，比如，在学习水果、文具、颜色、玩具单词的时候，我用实物来呈现，课后就把这些实物奖励给认真学习的同学。这样，学习的氛围更加浓厚，孩子们学得更加给力了;在学习衣服、人体部分、动物、形容词等单词的时候，我会用图片以及创设情景的方法，让孩子们在情境中愉快的参与英语学习活动;在句型的教学中，我通常采用游戏教学法，比如，在教学句型：“What do you want to be when you grow up？”我采用同学们都非常熟悉、喜欢的“石头，剪刀，布，rock，paper， scissors”这个游戏来操练，两人为一组，互相猜拳，猜输的要用“I want to be a 职业.”来回答问题，收到了很好的学习效果。
（五）不断反思自己的教学
“要会作教学反思的老师才是好老师”。我们要不断地反思自己的教学，不断地学习，与时俱进，才能更好地教好学生。 1.反思师生关系
我觉得，良好的师生关系在教学教育教学中起到很重要的作用。正常的师生关系要求我们教师不仅应是知识的传授者，更应该像爱自己的家人或自己信赖的朋友。
2.反思教学方法
我本人认为，培养学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面上的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要挖掘学生学习的内在动力。学生的这门学科学到知识了，有成绩了，自然就会有学习的动力、兴趣和积极性了。在教学中我们应该做到如下幾点：
1）注意面向全体，分层次教学
在设计好的游戏教学环节中，不可避免地想到怎样对待优中差各种层次的学生生。我们准备的游戏要注意面向所有学生，难度适合，让大家都能够参与。可以根据孩子们的个人素质水平，个性特征，记忆力反应能力等，因材施教，分层次指定要求，以求最有效的激励方式促进学生不断参与，并获得成功的喜悦。
2）注意组织办法，要有序进行
做好游戏的指引工作，做到活而不乱，有序地进行。小学生天性爱动，喜欢玩游戏，争强好胜，有些学生做起来会忘记了自己在上课，甚至在课堂上，有时会大声喧哗，因此，首先，在开始游戏之前讲清纪律要求，评分标准与方法，防患未然。在游戏环节中即使还出现一些混乱，要能理解学生的特点，也不要严肃批评，而是强调，在集体活动中，大家应该遵守纪律和规则，这样就可以在玩乐中更好地学习到英语知识了。
3）注意游戏的适时适度
我认为也不能设计过多的游戏，游戏过多会忽略了主要教学内容的讲授和训练，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学重点内容服务，不要成为一种摆设，也不要为游戏而游戏，如果课堂游戏就失去了合到好处的服务作用，那我们最好还是老老实实地教好学科的重点知识吧。
（六）做好辅导学困生英语学习的工作
我们要尊重个体差异，在辅导学困生的工作中，一要让他们也有回答的机会，而不是将他们放在角落里不管。二是操作时要想到这些学困生的难处，同时要鼓励他们积极参与学习，有参与就是积极上进的表现，就要表扬，并大力支持、帮助他们。不准再将他们搁置起来，置之不理。三调控好学困生课堂违纪的问题。布置作业时，也要考虑到学困生，为他们准备一些力所能及的作业题。学困生辅导要放在优先的地位，利用优秀生的能力，充分发挥“结对帮扶”的力量，开展“一帮一、优帮差”的日常帮扶活动，帮助不同的层次学困生提高英语学习的成绩，从而全面地提高学生学科的学习成绩。
只有做教育教学的有心人，才能愉快地开展教育教学工作，才能当一名幸福的农村小学英语教师。
【参考文献】
[1]张忠伟. 小学英语课堂情境教学研究[J]. 学周刊，2016，20：49-50.
[2 ]张盼静. 小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016，05：185.
[3]张婷婷. 如何提高小学英语词汇教学的有效性[J]. 学周刊，2016，08：63.
[4]石丽君. 浅谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2016，08：123.
[5]张桂莲. 小学英语教学策略探究[J].学周刊，2016，20：38-39.
【关键词】农村小学;学生特点;英语教学特点;教学策略
一、农村小学的主要特点分析
（一）农村小学生的特点
农村小学的生源主要来自于周围的一些自然村，孩子们都在农村里土生土长，从小受周围特定生活环境的影响，同时大部分学生的父母亲都外出做工，都缺少时间陪伴在孩子身边来监督孩子们的学习。家庭教育相对比较缺乏，行为习惯比较散漫，与城里小孩相比会有一定的差别。农村孩子大部分比较胆小、拘谨，因而在英语学习中表现为不敢大胆参与英语说话活动。
（二）农村小学的教学特点
由于農村的学生受特定环境的限制，在认识事物方面较城里的学生会差一点，因此老师在选择教学资源上也会有所限制，因为老师设计教学内容一定要结合学生的认知水平，才能有效地开展各项教学活动。那么，老师输出、呈现的学习内容会简单、偏少一点，老师的教学方法普遍会落后于城市小学。另外一个明显的特征是，农村小学的学生在学习上很少得到家庭的协助。大部分孩子的父母都外出做工，无法陪伴在孩子身边帮助孩子的学习，即使有些父母在家也不懂帮助孩子学习英语，也很少借助电子产品辅助孩子学习，孩子们只能在学校有限的学习时间接触英语。所以，学生听、说、练英语的机会很少，也就是说，他们学习英语的语言环境是比较缺乏的。
二、农村小学英语的教学策略
（一）了解、关爱学生
要教好学生，首先要了解学生。当我们接到一个新教学班的时候，就要对班里的每位学生进行详细的了解，了解他们的家庭情况、了解他们的个性特征和其认知水平等方面。其次，要亲近学生、关爱学生。著名教育家苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育”。我们要把关爱学生与英语教学巧妙地结合起来。比如，我在教学三年级英语Unit5 Happy birthday！这一课的时候，我就会买一个蛋糕给那些因为爸妈外出做工而长期不能陪伴在身边的留守儿童，让大家结合学习的话题，学习与庆祝生日一起进行。这样，学生们会感觉到，英语课堂是那么的贴近生活，是那么的真实有趣，他们对英语的学习就会有更高的热情，就会顺从老师的教导，努力地、愉快地参与课堂教学活动。俗话说得好，眼睛是灵魂的窗户，语言是心灵与心灵沟通的通道。通过交流与沟通，让我对每个学生有了一定的认识，而我在与学生交谈的时候，也从不会摆起老师的架子，而是以一个朋友、一个值得信赖者的身份去诚心地感受他们的各种情绪，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感到没有距离感，喜欢跟你谈心，愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到英语课堂教学中，就有意想不到的教学收获，师生的合作也就非常有默契了，从而收到了更好的教学效果。任何人都需要别人的关爱，心理特殊的学生更需要爱。我们作为老师要心思细密，应该尽量关怀、呵护他们，让真诚的关爱去感化他们。这样学生就会亲其师信其道，乐意地跟着你学习。
（二）指导学生养成良好的英语学习习惯
好的学习习惯是学好知识的最要保证。只有养成良好的英语学习习惯，才能有效地开展英语的各种教学活动。因此，老师要指导学生养成以下基本良好的英语学习习惯：
1.指导学生养成良好的英语课堂习惯;
2.养成课前预习的习惯;
3.养成每天听录音、朗读、背诵、记忆的习惯;
4.养成乐意与他人合作的习惯;
5.树立起学习英语的自信心，养成敢说英语的习惯。
（三）激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师。”教学是双边活动，即使有好的老师教，也要学生乐意地学习，也要学生对老师的教学感兴趣才能学得更好。要激发学生英语的学习动机与兴趣，我个人认为，首先，要帮助学生打下学习的基础，学生有了扎实的学习基础，才会对学习感兴趣;其次，我们英语老师要以更积极向上的教学态度去带动学生，才能调动起学生学习的热情和积极性。这样才能帮助学生消除怕难的学习心态，鼓励学生努力地学习英语，教会学生学习英语的方法，从而培养学生学习英语的浓厚兴趣;再次，要结合教学内容采取灵活多样的教学手段，比如用游戏、比赛、歌曲、动画片等有趣的教学设计活动来吸引学生参与学习活动。
（四）采用灵活多样的教学手段
老师的教学方法直接影响学生的学习效果。因此，老师在教学中要注意方法，教学手段要灵活多样。比如，在字母教学中，我用字母代表学生，把字母贴在学生各自的书包上，让同学们互相认识，经过一小段时间，同学们就对字母的音、型都很熟悉了。在单词的教学中，在读音的教学上我坚持采用phonics教学，学生觉得这样拼读有趣，有点像语文的拼音，学起来比较容易记住单词的发音，学起来更容易了。单词的呈现与教学，我会采用适合学生认知水平的各种方法，比如，在学习水果、文具、颜色、玩具单词的时候，我用实物来呈现，课后就把这些实物奖励给认真学习的同学。这样，学习的氛围更加浓厚，孩子们学得更加给力了;在学习衣服、人体部分、动物、形容词等单词的时候，我会用图片以及创设情景的方法，让孩子们在情境中愉快的参与英语学习活动;在句型的教学中，我通常采用游戏教学法，比如，在教学句型：“What do you want to be when you grow up？”我采用同学们都非常熟悉、喜欢的“石头，剪刀，布，rock，paper， scissors”这个游戏来操练，两人为一组，互相猜拳，猜输的要用“I want to be a 职业.”来回答问题，收到了很好的学习效果。
（五）不断反思自己的教学
“要会作教学反思的老师才是好老师”。我们要不断地反思自己的教学，不断地学习，与时俱进，才能更好地教好学生。 1.反思师生关系
我觉得，良好的师生关系在教学教育教学中起到很重要的作用。正常的师生关系要求我们教师不仅应是知识的传授者，更应该像爱自己的家人或自己信赖的朋友。
2.反思教学方法
我本人认为，培养学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面上的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要挖掘学生学习的内在动力。学生的这门学科学到知识了，有成绩了，自然就会有学习的动力、兴趣和积极性了。在教学中我们应该做到如下幾点：
1）注意面向全体，分层次教学
在设计好的游戏教学环节中，不可避免地想到怎样对待优中差各种层次的学生生。我们准备的游戏要注意面向所有学生，难度适合，让大家都能够参与。可以根据孩子们的个人素质水平，个性特征，记忆力反应能力等，因材施教，分层次指定要求，以求最有效的激励方式促进学生不断参与，并获得成功的喜悦。
2）注意组织办法，要有序进行
做好游戏的指引工作，做到活而不乱，有序地进行。小学生天性爱动，喜欢玩游戏，争强好胜，有些学生做起来会忘记了自己在上课，甚至在课堂上，有时会大声喧哗，因此，首先，在开始游戏之前讲清纪律要求，评分标准与方法，防患未然。在游戏环节中即使还出现一些混乱，要能理解学生的特点，也不要严肃批评，而是强调，在集体活动中，大家应该遵守纪律和规则，这样就可以在玩乐中更好地学习到英语知识了。
3）注意游戏的适时适度
我认为也不能设计过多的游戏，游戏过多会忽略了主要教学内容的讲授和训练，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学重点内容服务，不要成为一种摆设，也不要为游戏而游戏，如果课堂游戏就失去了合到好处的服务作用，那我们最好还是老老实实地教好学科的重点知识吧。
（六）做好辅导学困生英语学习的工作
我们要尊重个体差异，在辅导学困生的工作中，一要让他们也有回答的机会，而不是将他们放在角落里不管。二是操作时要想到这些学困生的难处，同时要鼓励他们积极参与学习，有参与就是积极上进的表现，就要表扬，并大力支持、帮助他们。不准再将他们搁置起来，置之不理。三调控好学困生课堂违纪的问题。布置作业时，也要考虑到学困生，为他们准备一些力所能及的作业题。学困生辅导要放在优先的地位，利用优秀生的能力，充分发挥“结对帮扶”的力量，开展“一帮一、优帮差”的日常帮扶活动，帮助不同的层次学困生提高英语学习的成绩，从而全面地提高学生学科的学习成绩。
只有做教育教学的有心人，才能愉快地开展教育教学工作，才能当一名幸福的农村小学英语教师。
【参考文献】
[1]张忠伟. 小学英语课堂情境教学研究[J]. 学周刊，2016，20：49-50.
[2 ]张盼静. 小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016，05：185.
[3]张婷婷. 如何提高小学英语词汇教学的有效性[J]. 学周刊，2016，08：63.
[4]石丽君. 浅谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2016，08：123.
[5]张桂莲. 小学英语教学策略探究[J].学周刊，2016，20：38-39.