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摘 要：随着课改的深入发展与完善，小学英语教学水平有了很大的改善与提升，但不得不提的是，据相关调查表明，小学生英语作业的完成情况并不乐观，仍存在诸多不足之处。基于此，本文将从“在英语词汇作业中的应用”“在英语阅读作业中的应用”“在英语写作作业中的应用”三个方面进行分析，谈一谈思维导图在小学英语作业中的运用策略。
关键词：思维导图;小学英语;写作作业;阅读作业;词汇作业
据相关研究表明，将思维导图应用于小学英语作业设计当中，既能够充分激发学生的做作业的兴趣，提高作业效率，也能够帮助小学生突破小学英语作业中的难点以及重点，有利于学生有针对性的去进行复习和练习，更为重要的是对发掘小学生的想象力与创新能力也有着十分重要的积极作用。由此可见，将思维导图应用于小学英语作业设计之中是十分有必要的，故值得应用。
一、在英语词汇作业中的应用
词汇是英语学习的基础，只有掌握了足够量的英语词汇才能够顺利地进行英语阅读以及高质量的完成英语作业。另外，英语词汇教学效率低的重要原因在于学生不能将词汇用于造句和日常表达，这对学生英语学习的信心和兴趣造成直接影响。因此，在小学英语词汇教学时，教师要善于把握学生的心理，并充分利用思维导图引导学生用所学词汇遣词造句，无论是书面写作还是日常交际，都要让学生能够在心理认同词汇学习的价值，从而使学生在完成词汇作业中产生自我满足感，提高其学习效率。
例如：在教学完“Do you like pears？”这一课词汇后，我会利用思维导图为学生布置相应的词汇作业，如，思维导图内容分别由四个圆形组成，每个圆形中会附有一种水果图片 ，依次为“梨、苹果、橘子、香蕉四种水果。”接着，每个圆形再由两个椭圆组成，其中一个椭圆内容为“请填写英语单词”，另一个椭圆内容为“根据单词进行造句。”之后，我会在每个椭圆的周边我会附加图片内容，如：“熊二渴望吃苹果的情景（流口水）等。”这样一来，既能够充分激发学生做作业的兴趣，也能够在潜移默化中培养学生遣词造句能力。
二、在英语阅读作业中的应用
英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。而英语阅读预计作业作为提高学生阅读能力的重要途径，有效设计的阅读预习作业，对促进学生养成良好的英语阅读预习习惯具有十分重要的积极作用。但由于受各方面因素的影响，现阶段的小学英语阅读作业在设计过程中仍存在诸多问题，如，有的学生在完成英语阅读作业时，往往会采取一句一句地进行阅读，缺乏整体意识。因此，在小学英语阅读作业设计中，教师应当采取思维导图的方式，引导学生利用思维导图从整体上概括文章的主要内容以及掌握文章主题及作者的主旨，从而有效提高学生的阅读能力。
例如：在为学生预留阅读预习作业时，旨在提高学生的阅读能力，发挥学生的主观能动性，我会精心设计思维导图，以学生为主体，兼顾语法、写作知识的运用。如，思维导图分为两部分，一部分为阅读文章中学生难以掌握的词汇和短语，即：“walking、little、elephant、bridge……”接着我会以标准的英语口语结合色彩丰富的思维导图为学生进行详细讲解，并组织学生根据思维导图中的内容在课堂上模拟情境对话。另一部分为拓展部分，主要以英语口语的重要性和交流的意义为拓展方向，让学生在课堂上根据思维导图中所显示的内容，即：“An elephant is ____ to the town.There is a little bridge ___the river.The elephant makes the bridge ___ ___.（结合已学知识填写）”进行简单写作练习。通过这样的方式，既能全方面的提高学生英语阅读能力，也能展示出教师极高的专业素质。
三、在英语写作作业中的应用
写作是检验学生英语综合能力的重要手段，对学生英语思维的形成以及语言运用能力的发展都有着重要的推动作用。而学生英语写作能力的提高，既有赖于教师合理、有效的教学策略，也离不开学生在英语学习上的主动意识及写作思维。因此，在小学英语写作教学中，教师应将思维导图应用于小学生英语写作作业之中，帮助学生构建清晰的写作思维，进而有效地完成英语写作作业，为学生英语写作能力的发展与提高打下良好基础。
例如：在写作以“My weekend”为题目的英语作文时，我会以思维导图引导学生从自己熟知的生活角度展开深层次的剖析，如，根据思维导图中所呈现的情景，学生联想到了看电视、玩游戏、做午饭、买衣服、和朋友去公园玩耍等，接着我会将学生联系到了这些以英文的形式填充到导图中，并从资源库中提取相关的图片、视频，配以轻柔的背景音乐，让学生在课堂上有感情联想自己的周末计划。如此一来，既能够让学生的脑海中自然而然地出现更多描写周末的词汇及优美句子，也能够帮助学生整理写作思路及写作结构，进而为学生写作能力的提高奠定坚实的基础。
综上所述，只有引导学生合理利用思维导图，才能够从根本上提高学生的英语综合能力。因此，教师要在教学实践中不断提升自身的专业能力，充分运用思维导图来设计英语作业，增加作业的趣味性，让思维导图在英语作业中得以更好的，更高效地应用。
参考文献：
[1]李筱婉.思维导图在农村学生英语作业中的应用——以小學五、六年级为例[J].辽宁教育，2018（19）：79-82.
[2]甘晓琳.思维导图在小学英语前置性作业中的作用[J].甘肃教育，2019（16）：87.
关键词：思维导图;小学英语;写作作业;阅读作业;词汇作业
据相关研究表明，将思维导图应用于小学英语作业设计当中，既能够充分激发学生的做作业的兴趣，提高作业效率，也能够帮助小学生突破小学英语作业中的难点以及重点，有利于学生有针对性的去进行复习和练习，更为重要的是对发掘小学生的想象力与创新能力也有着十分重要的积极作用。由此可见，将思维导图应用于小学英语作业设计之中是十分有必要的，故值得应用。
一、在英语词汇作业中的应用
词汇是英语学习的基础，只有掌握了足够量的英语词汇才能够顺利地进行英语阅读以及高质量的完成英语作业。另外，英语词汇教学效率低的重要原因在于学生不能将词汇用于造句和日常表达，这对学生英语学习的信心和兴趣造成直接影响。因此，在小学英语词汇教学时，教师要善于把握学生的心理，并充分利用思维导图引导学生用所学词汇遣词造句，无论是书面写作还是日常交际，都要让学生能够在心理认同词汇学习的价值，从而使学生在完成词汇作业中产生自我满足感，提高其学习效率。
例如：在教学完“Do you like pears？”这一课词汇后，我会利用思维导图为学生布置相应的词汇作业，如，思维导图内容分别由四个圆形组成，每个圆形中会附有一种水果图片 ，依次为“梨、苹果、橘子、香蕉四种水果。”接着，每个圆形再由两个椭圆组成，其中一个椭圆内容为“请填写英语单词”，另一个椭圆内容为“根据单词进行造句。”之后，我会在每个椭圆的周边我会附加图片内容，如：“熊二渴望吃苹果的情景（流口水）等。”这样一来，既能够充分激发学生做作业的兴趣，也能够在潜移默化中培养学生遣词造句能力。
二、在英语阅读作业中的应用
英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。而英语阅读预计作业作为提高学生阅读能力的重要途径，有效设计的阅读预习作业，对促进学生养成良好的英语阅读预习习惯具有十分重要的积极作用。但由于受各方面因素的影响，现阶段的小学英语阅读作业在设计过程中仍存在诸多问题，如，有的学生在完成英语阅读作业时，往往会采取一句一句地进行阅读，缺乏整体意识。因此，在小学英语阅读作业设计中，教师应当采取思维导图的方式，引导学生利用思维导图从整体上概括文章的主要内容以及掌握文章主题及作者的主旨，从而有效提高学生的阅读能力。
例如：在为学生预留阅读预习作业时，旨在提高学生的阅读能力，发挥学生的主观能动性，我会精心设计思维导图，以学生为主体，兼顾语法、写作知识的运用。如，思维导图分为两部分，一部分为阅读文章中学生难以掌握的词汇和短语，即：“walking、little、elephant、bridge……”接着我会以标准的英语口语结合色彩丰富的思维导图为学生进行详细讲解，并组织学生根据思维导图中的内容在课堂上模拟情境对话。另一部分为拓展部分，主要以英语口语的重要性和交流的意义为拓展方向，让学生在课堂上根据思维导图中所显示的内容，即：“An elephant is ____ to the town.There is a little bridge ___the river.The elephant makes the bridge ___ ___.（结合已学知识填写）”进行简单写作练习。通过这样的方式，既能全方面的提高学生英语阅读能力，也能展示出教师极高的专业素质。
三、在英语写作作业中的应用
写作是检验学生英语综合能力的重要手段，对学生英语思维的形成以及语言运用能力的发展都有着重要的推动作用。而学生英语写作能力的提高，既有赖于教师合理、有效的教学策略，也离不开学生在英语学习上的主动意识及写作思维。因此，在小学英语写作教学中，教师应将思维导图应用于小学生英语写作作业之中，帮助学生构建清晰的写作思维，进而有效地完成英语写作作业，为学生英语写作能力的发展与提高打下良好基础。
例如：在写作以“My weekend”为题目的英语作文时，我会以思维导图引导学生从自己熟知的生活角度展开深层次的剖析，如，根据思维导图中所呈现的情景，学生联想到了看电视、玩游戏、做午饭、买衣服、和朋友去公园玩耍等，接着我会将学生联系到了这些以英文的形式填充到导图中，并从资源库中提取相关的图片、视频，配以轻柔的背景音乐，让学生在课堂上有感情联想自己的周末计划。如此一来，既能够让学生的脑海中自然而然地出现更多描写周末的词汇及优美句子，也能够帮助学生整理写作思路及写作结构，进而为学生写作能力的提高奠定坚实的基础。
综上所述，只有引导学生合理利用思维导图，才能够从根本上提高学生的英语综合能力。因此，教师要在教学实践中不断提升自身的专业能力，充分运用思维导图来设计英语作业，增加作业的趣味性，让思维导图在英语作业中得以更好的，更高效地应用。
参考文献：
[1]李筱婉.思维导图在农村学生英语作业中的应用——以小學五、六年级为例[J].辽宁教育，2018（19）：79-82.
[2]甘晓琳.思维导图在小学英语前置性作业中的作用[J].甘肃教育，2019（16）：87.