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【摘要】阅读是语文学习中最重要的部分。新课改对小学生的阅读量也十分重视，并对小学生在语文阅读教学中的阅读数量提出了具体的要求，这些要求量如果只在课堂上的有限时间内完成是不可能的，所以语文教师需要培养学生形成良好的课外阅读习惯。本文分析了小学语文阅读的现状，从在教学中的价值和方法上提出了有效的改革对策及建议，希望对教育者有一定的帮助。
【关键词】小学语文;课外阅读;语文教学
随着社会的不断发展，国家对教育的关注度逐渐提高，对小学教学的要求也在不断地提高。有人认为语文成绩好的学生，课外阅读较多。长期的阅读习惯不仅能够促进学生正确流利、有感情地阅读，使学生养成默读的习惯，还可以阅读各类书籍扩展知识视野、拓宽学习思路。教师需要引导学生在阅读中感悟、理解、评价和鉴定作品，为学生今后运用语言文字做准备。
一、课外阅读在小学语文教学中的价值
第一，有利于开发学生的智力。小学生处在读书的黄金时期，是启蒙阶段，受教师的格外关注。小学生由于年龄小，对许多事情没有经验，所以就依靠父母和教师的教导。例如，在学习《骑鹅旅行记（节选）》内容中，教师要教导学生正确的阅读方法，在阅读中体会一个顽皮的学生怎样变成一名有正义感的小英雄，节选的内容是其中的一个知识点，没有使学生真正认识到尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩。家长可以要求学生在家里利用时间把它阅读完，让学生在阅读完后明白这个故事，有利于开发学生的智力。教师引导学生养成阅读的良好习惯，阅读大量的书籍，为学生以后更深入的学习奠定基础，同时开阔学生的眼界，增加知识储备量，有利于学生智力的开发。
第二，有利于培养学生学习兴趣。小学阶段的学生具有好动性，自制力差，易受外界事物的影响，容易走上错误的道路。因此，教师在教学中应根据学生的特点，利用课外阅读来激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习。课外阅读大多是反映生活的故事，或者是一些奇思妙想的科幻故事等，这样有魅力的读物可以吸引小学生的兴趣，激发学生学习的主动性。首先，教师要引导学生拥有正确的课外阅读理念，营造快乐的阅读环境，让学生在快乐的氛围中阅读学习，让学生喜欢这种方法，愛上阅读，激发学习兴趣。教师在学生进行课外阅读时要积极地引导学生思考，把读到的、学到的知识应用到以后的写作中。例如，在学习《草原》这篇课文时，在课外阅读中阅读到的草原景象特征的描写可以有利于学生更好地学习本篇课文，还有利于以后写作文时对所处草原景色的描写，增加写景作文的特点。
第三，有利于个性的发展。小学生的经历和磨练较少，他们的个性处于待定型的模式，这就要求教师必须有正确的引导。小学语文进行阅读时主要培养学生的探究性阅读和创造性阅读的能力。教师在引导学生进行探究性阅读的同时，要观察学生的个性差异，根据学生的个人特点和对阅读的要求，挖掘他们独特的潜力，让学生在此过程中提高创新能力和阅读能力，为学生的个性发展打下基础。
第四，有利于为学生提供写作素材。对小学生来说，养成良好的阅读素养是十分重要的，有效的课外阅读不仅可以培养良好的阅读习惯，还能丰富小学生的阅读积累，为以后的写作提供素材。对于小学高年级的学生，教师可以引导他们在阅读时将好的词句摘抄在本子上，养成做笔记的好习惯，也便于以后的查阅借鉴。鼓励学生在读完文章后写下自己的理解和看法，还可以与同学进行沟通交流，这样有利于写作时对写作要求的理解，有利于写作。例如，在学习《口语交际》中，教师可以让学生讲自己最喜欢的故事和同学分享，丰富彼此的知识储备，锻炼了学生的口语交际能力和促进学生之间的友谊。
第五，有利于学生的读写能力。处在小学阶段的学生，他们没有较强的自制力，所以想要让他们有更多的时间用来阅读，完成阅读量，教师就需要把自习课调整为自由阅读时间。可以利用自习课的时间组织一些喜欢书籍文章的阅读交流会，这样不仅使学生分享了自己喜欢的书籍，还分享了自己的读后感和自己的感悟。另外，还可以组织朗诵比赛，通过这些方式来不断地加强学生的阅读量和识字量。
第六，有利于增加学生的情感体验。让学生在课外阅读中获得情感上的体验，就需要教师的引导，使学生能够进入到阅读的情趣中，感受到文章中表达的人文主义色彩，受到感染。例如，在阅读《白雪公主》的童话故事时，学生在脑海中会对所读内容进行虚拟化的呈现，然后不断地深入分析、思考，进而形成较丰富的感情体验。还能够在阅读完有更深的思考，如白雪公主刚死掉的时候王子正好到来是偶然吗？这样可以促进学生的思考，增加学生的情感体验。
二、引导学生课外阅读的方法
第一，开展读书活动培养读书习惯。学校、班级不定时地组织故事演讲等活动能够促进学生间的互动和交流，教师要鼓励学生读更多的书，学生的求胜心理也促进学生更努力去读书。通过读书可以丰富学生的课外知识，使学生涉及更广，提高学生的语言表达能力，有利于学生逻辑思维的发展，也丰富了学生的课余生活。例如，在学习六年级下册的《汤姆·索亚历险记（节选）》内容时，教师在课堂上鼓励学生在阅读时赏析描写人物特点的字句段落，并把它们应用到后续的写作当中，向学生提出内容要求。长此以往，会大大提高小学生的写作能力。
第二，指导学生基本的阅读方法。有效的课外阅读对语文教学来说是十分重要的。因此，小学语文教师要有适当的方法引导学生进行阅读，首先要正确认识课外阅读，在经验中摸索调整教学方法，保证学生课外阅读的高效性。其次，在引导学生阅读时，教师要给予学生有趣的、具有吸引力的书籍，让学生快乐地阅读，使学生爱上阅读，逐渐养成良好的阅读习惯。例如，教材中的《鲁滨逊漂流记（节选）》就是一部受当时一个真实故事的启发而创作的，讲述了在1704年9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，最后被罗杰斯船长所救。这部小说很有吸引力，能让学生快乐地阅读。学生喜欢上阅读后，可以要求学生多阅读一些这类型的书籍，把喜欢的句子记录下来，帮助学生积累知识。教师还可以安排读后感或者交流会，深化学生对所学知识的理解，掌握阅读方法，提高学习能力，让学生在阅读中不断汲取知识，提高自身素养。
综上所述，课外阅读在小学语文教学中处于十分重要的地位，教师不但要认识到这点，还要根据小学生的个性特点来制定合适的方法去引导学生进行阅读，不仅能使学生养成良好的阅读习惯，还能增加学生的知识储备，让学生在阅读中不断汲取知识，提高自身的素养。
参考文献：
[1]张孟娟.课外阅读在小学语文教学中的重要性分析[J].小学生（中旬刊），2018，19（1）：124.
[2]游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017，34（2）：15-16.
【关键词】小学语文;课外阅读;语文教学
随着社会的不断发展，国家对教育的关注度逐渐提高，对小学教学的要求也在不断地提高。有人认为语文成绩好的学生，课外阅读较多。长期的阅读习惯不仅能够促进学生正确流利、有感情地阅读，使学生养成默读的习惯，还可以阅读各类书籍扩展知识视野、拓宽学习思路。教师需要引导学生在阅读中感悟、理解、评价和鉴定作品，为学生今后运用语言文字做准备。
一、课外阅读在小学语文教学中的价值
第一，有利于开发学生的智力。小学生处在读书的黄金时期，是启蒙阶段，受教师的格外关注。小学生由于年龄小，对许多事情没有经验，所以就依靠父母和教师的教导。例如，在学习《骑鹅旅行记（节选）》内容中，教师要教导学生正确的阅读方法，在阅读中体会一个顽皮的学生怎样变成一名有正义感的小英雄，节选的内容是其中的一个知识点，没有使学生真正认识到尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩。家长可以要求学生在家里利用时间把它阅读完，让学生在阅读完后明白这个故事，有利于开发学生的智力。教师引导学生养成阅读的良好习惯，阅读大量的书籍，为学生以后更深入的学习奠定基础，同时开阔学生的眼界，增加知识储备量，有利于学生智力的开发。
第二，有利于培养学生学习兴趣。小学阶段的学生具有好动性，自制力差，易受外界事物的影响，容易走上错误的道路。因此，教师在教学中应根据学生的特点，利用课外阅读来激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习。课外阅读大多是反映生活的故事，或者是一些奇思妙想的科幻故事等，这样有魅力的读物可以吸引小学生的兴趣，激发学生学习的主动性。首先，教师要引导学生拥有正确的课外阅读理念，营造快乐的阅读环境，让学生在快乐的氛围中阅读学习，让学生喜欢这种方法，愛上阅读，激发学习兴趣。教师在学生进行课外阅读时要积极地引导学生思考，把读到的、学到的知识应用到以后的写作中。例如，在学习《草原》这篇课文时，在课外阅读中阅读到的草原景象特征的描写可以有利于学生更好地学习本篇课文，还有利于以后写作文时对所处草原景色的描写，增加写景作文的特点。
第三，有利于个性的发展。小学生的经历和磨练较少，他们的个性处于待定型的模式，这就要求教师必须有正确的引导。小学语文进行阅读时主要培养学生的探究性阅读和创造性阅读的能力。教师在引导学生进行探究性阅读的同时，要观察学生的个性差异，根据学生的个人特点和对阅读的要求，挖掘他们独特的潜力，让学生在此过程中提高创新能力和阅读能力，为学生的个性发展打下基础。
第四，有利于为学生提供写作素材。对小学生来说，养成良好的阅读素养是十分重要的，有效的课外阅读不仅可以培养良好的阅读习惯，还能丰富小学生的阅读积累，为以后的写作提供素材。对于小学高年级的学生，教师可以引导他们在阅读时将好的词句摘抄在本子上，养成做笔记的好习惯，也便于以后的查阅借鉴。鼓励学生在读完文章后写下自己的理解和看法，还可以与同学进行沟通交流，这样有利于写作时对写作要求的理解，有利于写作。例如，在学习《口语交际》中，教师可以让学生讲自己最喜欢的故事和同学分享，丰富彼此的知识储备，锻炼了学生的口语交际能力和促进学生之间的友谊。
第五，有利于学生的读写能力。处在小学阶段的学生，他们没有较强的自制力，所以想要让他们有更多的时间用来阅读，完成阅读量，教师就需要把自习课调整为自由阅读时间。可以利用自习课的时间组织一些喜欢书籍文章的阅读交流会，这样不仅使学生分享了自己喜欢的书籍，还分享了自己的读后感和自己的感悟。另外，还可以组织朗诵比赛，通过这些方式来不断地加强学生的阅读量和识字量。
第六，有利于增加学生的情感体验。让学生在课外阅读中获得情感上的体验，就需要教师的引导，使学生能够进入到阅读的情趣中，感受到文章中表达的人文主义色彩，受到感染。例如，在阅读《白雪公主》的童话故事时，学生在脑海中会对所读内容进行虚拟化的呈现，然后不断地深入分析、思考，进而形成较丰富的感情体验。还能够在阅读完有更深的思考，如白雪公主刚死掉的时候王子正好到来是偶然吗？这样可以促进学生的思考，增加学生的情感体验。
二、引导学生课外阅读的方法
第一，开展读书活动培养读书习惯。学校、班级不定时地组织故事演讲等活动能够促进学生间的互动和交流，教师要鼓励学生读更多的书，学生的求胜心理也促进学生更努力去读书。通过读书可以丰富学生的课外知识，使学生涉及更广，提高学生的语言表达能力，有利于学生逻辑思维的发展，也丰富了学生的课余生活。例如，在学习六年级下册的《汤姆·索亚历险记（节选）》内容时，教师在课堂上鼓励学生在阅读时赏析描写人物特点的字句段落，并把它们应用到后续的写作当中，向学生提出内容要求。长此以往，会大大提高小学生的写作能力。
第二，指导学生基本的阅读方法。有效的课外阅读对语文教学来说是十分重要的。因此，小学语文教师要有适当的方法引导学生进行阅读，首先要正确认识课外阅读，在经验中摸索调整教学方法，保证学生课外阅读的高效性。其次，在引导学生阅读时，教师要给予学生有趣的、具有吸引力的书籍，让学生快乐地阅读，使学生爱上阅读，逐渐养成良好的阅读习惯。例如，教材中的《鲁滨逊漂流记（节选）》就是一部受当时一个真实故事的启发而创作的，讲述了在1704年9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，最后被罗杰斯船长所救。这部小说很有吸引力，能让学生快乐地阅读。学生喜欢上阅读后，可以要求学生多阅读一些这类型的书籍，把喜欢的句子记录下来，帮助学生积累知识。教师还可以安排读后感或者交流会，深化学生对所学知识的理解，掌握阅读方法，提高学习能力，让学生在阅读中不断汲取知识，提高自身素养。
综上所述，课外阅读在小学语文教学中处于十分重要的地位，教师不但要认识到这点，还要根据小学生的个性特点来制定合适的方法去引导学生进行阅读，不仅能使学生养成良好的阅读习惯，还能增加学生的知识储备，让学生在阅读中不断汲取知识，提高自身的素养。
参考文献：
[1]张孟娟.课外阅读在小学语文教学中的重要性分析[J].小学生（中旬刊），2018，19（1）：124.
[2]游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017，34（2）：15-16.