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摘 要：提高课堂教学效果，教师就要运用各种教学手段，培养学生的学习兴趣，保证学生在有限的时间内最大程度的接触到英语。
关键词： 课堂；策略；效果
课堂是学生学习英语的主渠道，把握好课堂教学对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。英语时是练会的而不是学会的，所以在课堂教学中，教师要重视学生的参与，精心设计教学环节，为学生提供一定数量的高质量的练习和活动，以保证学生在有限的时间内最大程度的接触到英语。另外，在课堂教学中，要运用各种教学手段，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，提高活动质量。
一、高效课堂的含义
高效课堂顾名思义是指教育教学在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。评价高效课堂的标准不是看课堂多热闹，而是看是否每个学生都有提高，每个学生提高的幅度有多大。我们该如何构建初中英语的高效课堂呢？
二、创建高效课堂，课前课中课后要统筹安排
（一）课前：利用课间间隙营造气氛，为实现高效课堂奠定基础
兴趣是最好的老师，要学好英语，必须先培养学生学习英语的兴趣。因此教师要想方设法地吸引学生的注意力，让学生把课间分散的注意力集中起来。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，多鼓励少批评，哪怕学生仅仅取得一点进步，也要积极表扬。激发学生的学习动力，增强学生的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使学生成为乐之者。
（二）课中：巧用策略，让学生体会学习的乐趣
如何延续学生的兴趣和集中他们的注意力？教师应做到备学生、备教材，精心设计每一节课，内容难易度要合理。巧导入，巧提问，巧练习和巧活动应成为课堂的主旋律。
1.巧导入
良好的开端是成功的一半。高效的导入可以使学生精力集中，兴趣盎然，思维活跃，营造浓厚的学习氛围，提高学生参与英语学习的热情，并且降低学习内容的难度，从而达到高效英语教学的目的。
2.巧提问
说话是一种艺术，课堂提问更是艺术中的艺术。它是一种重要的教学手段，设计合理、精妙的提问能够吸引学生的注意力，激发学生的探索欲、求知欲、钻研欲，从而引起学生的响应和活动，使学生快速进入角色，积极参与课堂教学，强化课堂教学效果。
不同的学生对不同的教学内容能持久地保持注意力。要实现这个目标，就应该采取分层教学，遵循先易后难、由浅入深的原则。
3.巧练习
现上海市外语教学法研究所所长张思中老师在《张思中与十六字外语教学法》一书中提到教师讲课要遵循“动静交叉，讲练交叉”的原则。教师应根据本节课的重点内容设计练习。练习设计要适合不同层次的学生，既要让学优生“吃饱”，又要让后进生“吃好”。教师还必须设计拓展训练，让学生“跳一跳，摘得到”，通过学习的知识推理练习题，锻炼学生的探索精神，激发浓厚的学习兴趣。这样的练习会让学生的思维越来越活。
4.巧活动
农村初中学生课外基本没有英语学习环境，教师只有争取在课堂上创设环境，让学生在教师的指导下，在浓厚的英语氛围中听、说、读、唱、跳、玩，让学生想说、想学，
敢说、敢学，最后发展为说好、学好。因此，组织课堂活动必不可少。学生既是课堂的主体又是活动的主体，我在设计活动时特别重视学生的主体性和活动的趣味性，同时注意活动与知识联系的紧密性。通过多种形式，教会学生新知识，巩固语言，激发学生学习兴趣，同时活跃课堂气氛，增强学生的学习热情，让学生在活动中快乐学习并学有所获。课堂气氛活跃，每个学生都充满热情，积极参与课堂。这样的活动设计，使学生找到了课堂的乐趣，既感受到生活，又学到知识。
（三）课后：认真分析學生上课时的难点、易错点，巧设课后练习，及时反思
1.课后练习
练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。
课后练习是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性，要有分层。练习要精心设计，重视课后的辅导，向全班讲解作业中的共性问题，而个性问题单独解决，不积压学生学习中出现的问题。
2.优化教学反思，提升教学水平
“教”的反思是指教师对自身教学的反思。我在日常教学中，经常写教学反思，以总结经验，改进教学。“学”的反思是指学生的反思。要指导学生及时的反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思也要形成文字，有实际的改进措施。
三、结语
新课程改革给英语教学带来了多方面的变化，教师要积极探索新的教学方法，为提高教育教学质量努力，通过以上方法的长期坚持，我所任教的班级在学习氛围方面有了很大的进步，学生学得轻松且成绩有了较大的提高。高效课堂给我们提出了更高的要求：需要教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题和习题检测，这样才能真正高效地完成教学，实现新课程背景下的有效课堂教学。
关键词： 课堂；策略；效果
课堂是学生学习英语的主渠道，把握好课堂教学对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。英语时是练会的而不是学会的，所以在课堂教学中，教师要重视学生的参与，精心设计教学环节，为学生提供一定数量的高质量的练习和活动，以保证学生在有限的时间内最大程度的接触到英语。另外，在课堂教学中，要运用各种教学手段，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，提高活动质量。
一、高效课堂的含义
高效课堂顾名思义是指教育教学在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。评价高效课堂的标准不是看课堂多热闹，而是看是否每个学生都有提高，每个学生提高的幅度有多大。我们该如何构建初中英语的高效课堂呢？
二、创建高效课堂，课前课中课后要统筹安排
（一）课前：利用课间间隙营造气氛，为实现高效课堂奠定基础
兴趣是最好的老师，要学好英语，必须先培养学生学习英语的兴趣。因此教师要想方设法地吸引学生的注意力，让学生把课间分散的注意力集中起来。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，多鼓励少批评，哪怕学生仅仅取得一点进步，也要积极表扬。激发学生的学习动力，增强学生的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使学生成为乐之者。
（二）课中：巧用策略，让学生体会学习的乐趣
如何延续学生的兴趣和集中他们的注意力？教师应做到备学生、备教材，精心设计每一节课，内容难易度要合理。巧导入，巧提问，巧练习和巧活动应成为课堂的主旋律。
1.巧导入
良好的开端是成功的一半。高效的导入可以使学生精力集中，兴趣盎然，思维活跃，营造浓厚的学习氛围，提高学生参与英语学习的热情，并且降低学习内容的难度，从而达到高效英语教学的目的。
2.巧提问
说话是一种艺术，课堂提问更是艺术中的艺术。它是一种重要的教学手段，设计合理、精妙的提问能够吸引学生的注意力，激发学生的探索欲、求知欲、钻研欲，从而引起学生的响应和活动，使学生快速进入角色，积极参与课堂教学，强化课堂教学效果。
不同的学生对不同的教学内容能持久地保持注意力。要实现这个目标，就应该采取分层教学，遵循先易后难、由浅入深的原则。
3.巧练习
现上海市外语教学法研究所所长张思中老师在《张思中与十六字外语教学法》一书中提到教师讲课要遵循“动静交叉，讲练交叉”的原则。教师应根据本节课的重点内容设计练习。练习设计要适合不同层次的学生，既要让学优生“吃饱”，又要让后进生“吃好”。教师还必须设计拓展训练，让学生“跳一跳，摘得到”，通过学习的知识推理练习题，锻炼学生的探索精神，激发浓厚的学习兴趣。这样的练习会让学生的思维越来越活。
4.巧活动
农村初中学生课外基本没有英语学习环境，教师只有争取在课堂上创设环境，让学生在教师的指导下，在浓厚的英语氛围中听、说、读、唱、跳、玩，让学生想说、想学，
敢说、敢学，最后发展为说好、学好。因此，组织课堂活动必不可少。学生既是课堂的主体又是活动的主体，我在设计活动时特别重视学生的主体性和活动的趣味性，同时注意活动与知识联系的紧密性。通过多种形式，教会学生新知识，巩固语言，激发学生学习兴趣，同时活跃课堂气氛，增强学生的学习热情，让学生在活动中快乐学习并学有所获。课堂气氛活跃，每个学生都充满热情，积极参与课堂。这样的活动设计，使学生找到了课堂的乐趣，既感受到生活，又学到知识。
（三）课后：认真分析學生上课时的难点、易错点，巧设课后练习，及时反思
1.课后练习
练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。
课后练习是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性，要有分层。练习要精心设计，重视课后的辅导，向全班讲解作业中的共性问题，而个性问题单独解决，不积压学生学习中出现的问题。
2.优化教学反思，提升教学水平
“教”的反思是指教师对自身教学的反思。我在日常教学中，经常写教学反思，以总结经验，改进教学。“学”的反思是指学生的反思。要指导学生及时的反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思也要形成文字，有实际的改进措施。
三、结语
新课程改革给英语教学带来了多方面的变化，教师要积极探索新的教学方法，为提高教育教学质量努力，通过以上方法的长期坚持，我所任教的班级在学习氛围方面有了很大的进步，学生学得轻松且成绩有了较大的提高。高效课堂给我们提出了更高的要求：需要教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题和习题检测，这样才能真正高效地完成教学，实现新课程背景下的有效课堂教学。