【关键词】 课堂教学教育手段
　　
　　随着科学技术的迅猛发展，一枝粉笔、一块黑板擦、一本书、一篇教案等传统课堂渐有被美轮美奂的PPT、Flash动画等多媒体技术攻城略地之势。从视觉角度来看，多媒体技术中灵动、鲜活的画面确实能激起学生的兴趣、助推学生的思维，同时能给人美的享受。那么，古老朴素的课堂教学方法又如何呢？本学期，两位同事分别执教《圆的面积》一课。一位同事用的是多媒体技术，从新课导入到难点破解、再到多样化的练习，确实让人耳目一新，心旷神怡。正如同去听课的老师所说，听她的课是一种享受。另一位同事用的教具是一张圆形纸片、一把尺子、一根毛线、一个易拉罐瓶子，仅此而已。但这位同事以一个故事为明线、以圆面积各个知识点破解为暗线贯穿整个课堂。当教师以第三人称叙述的故事主人公的问题发出后，学生操作、学生讲解、学生评判，教师时不时插上一句：“很好，给你加上100分！”“思维独特，有创意，再加100分！”……教师兴高采烈地鞭策，学生兴味盎然地探索。这两节课虽然完成教学任务实施的方法、途径不同，但是课堂同样精彩纷呈，大家一致认为都是上乘的好课。这两节课堂教学给了我一个很大的启示：无论方法怎样、完成教学任务实施的途径怎样，只要让学生在愉悦的氛围里轻松学习、增长智慧、形成技能技巧的课就一定是好课，高效的课。那么，我们应该怎样对待自己的课堂呢？我认为课堂应该体现“三道”：
　　
　　一、 穿鞋之道
　　
　　每个人都有这样的体会，一双鞋子穿到脚上，怎样才感觉舒服？大家一定觉得穿起来合脚，能轻松自如地蹦蹦跳跳就舒服。课堂也应该让学生舒服。因为学生一生中的时间要在课堂度过，所以课堂应该是学生的生活场所和成长空间。因此，课堂也应如穿鞋，要给学生以睿智和灵感，让学生学得轻松、学得愉快。第一位同事的课堂上，教师的课件新颖、美观、漂亮，教学环节流畅、自然，符合小学生直观、好奇的心理特点；第二位同事的课堂上，跌宕起伏的故事情节，让学生产生欲罢不能的感觉。在这两节课上，学生学得都很轻松、愉悦。
　　
　　二、 动车之道
　　
　　“南京—上海”过去乘坐火车最快也要4个多小时，而现在，只要40分钟左右就到了。为什么这么快？因为每节火车都有动力。再回过头来审视我们的课堂，怎样才能高效？毫无疑问，需要每个学生都充满学习动力。第一位同事的课堂，多媒体相继出示充满挑战性的话语：“我能行”“我最棒”“智力大比拼”……不断激起学生们探索的欲望。第二位同事的课堂上，老师常说的话是：“相信自己，我是最棒的！”当学生很快完成一题后，马上鼓励：“很好，加上100分！”对于综合性较强的内容，立即说：“这题200分，你想最先拿到吗？开始吧！”……我们发现每个学生都积极主动，思维都活跃。
　　
　　三、 围墙之道
　　
　　“课堂是小社会”已早成为人们的共识。这就是说，我们的课堂教学不能仅仅局限于课本，要与生活有紧密的联系，要锻炼学生解决实际问题的能力。第一位同事的课体现了这一点，第二位同事的课更体现得淋漓尽致：娓娓道来的情节就是生活场景的再现。圆的面积新课知识教学后，教师拿出一根毛线，一点固定在黑板上，迅速把另一端甩一圈，问：“你能算出毛线经过部分的面积吗？”学生刚练习完又来一个情节：“这位叔叔累了，把小羊牵到草地上放，扣在一根木桩上，这根绳子长是2米（接头处忽略不计），你能算出小羊能够吃到草的范围的面积吗？”最后一题更吸引人，只见老师边演示边叙述：“这位叔叔手里拿着一根线，绕着易拉罐瓶子两圈，再捏住两端放到尺子上一量，正好是25.12厘米，这个易拉罐底面的面积是多少？”我们发现，学生不是在学数学，而是在做数学，是在解决生活中的问题。这种追求生活情趣的课堂不正是新课程理念所倡导的么？
　　由此，我联想到我们当今的课堂教学，在信息技术高度发达的今天，是否每一节课都必须要用多媒体技术？笔者认为答案应该是否定的，比如第二位同事的常态课，看似平常，其实并不平常，在课堂上，教师深情地关注学生，并进行有序的课堂调控和机智的动态生成，课堂交流非常的有效,亲和度与自由度非常的到位。从灵动的问题生成和巧妙的解决策略可以看出，这节课一定凝聚了任课教师的许多心血，如果没有孜孜不倦、精益求精地备课、上课，就不可能产生让人拍手叫绝的效果。