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摘要：德育渗入在现如今教学改革中被广泛关注，德育渗入其实就是将道德品质的教育引入到课堂的教学中，使学生在学习的时候可以有效地提升自身的德育水平。无论是小学，还是初中、高中，语文学科的重要性都是不可比拟的，语文的教材大多都是喜闻乐见、感情丰富同时拥有重要教育意义的优秀文章，因此将德育渗入到小学语文的课堂教学当中能够有效地培育和提升学生思想道德方面的素质。
关键词：新课程;小学语文;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-180
引言
党的十八届三中全会中提出“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育”的要求，根据这一要求，需要在各个学龄段的教学中加强德育教育，尤其对小学这一关键阶段，更加需要重视德育教育对学生成长的作用。在小学开展德育教育中，需将语文教学作为德育的主战场，实际教学过程需语文教师将德育合理的渗透到课程教学中，一方面帮助学生掌握课时内容，一方面从中实现对学生价值观的提高，让学生可成长为当前社会所需的人才。
一、利用教材内容完成德育渗入
在小学这一时期，在选择语文教材内容时大多会选择一些喜闻乐见、情感丰富并且具有教育意义的内容。假如教师在讲述教材内容时合理地渗入德育教育，不仅能够学生可以更好地掌握文章的中心内容，同时还有助于学生形成正确的德育理念。比如，在進行《卖火柴的小女孩儿》这篇文章的教学时，教师需要要求学生先自己想象一些过年时家里的气氛与感受，谈一谈自己过年的时候是怎样过的，之后再引导学生感受一下当时的小女孩在大年夜的时候光着脚在街上卖火柴，利用火柴进行取暖，最终悄然离去的凄惨，经过阅读这篇课文，学生能够体会到资本主义的社会背景下，贫穷人们悲惨的生活现状。这样将德育渗入到小学语文的课堂教学中的教育形式不仅可以激起学生对于学习的兴趣以及欲望，还可以使学生更加深入地了解和掌握文章的中心思想，因此小学语文教学需要依据课本内容具有的特点来科学合理地制订德育教育方案，使德育教育可以远离枯燥乏味的说教。
二、借助语文阅读教学培养学生良好的情感价值取向
语文阅读教学是课程教学的重点及核心，阅读教学的内容篇幅长，且教材选取的文章也多是语言文字及内容情景优美的文章。在小学语文阅读教学过程，教师若能应用真切的语言及多媒体展示的直观图画进行教学，可通过让学生身临其境的进到文章情景中，从自身内心感受与作者的思想共鸣，并从心灵上同文章内容引起共振，让学生在愉悦的状态下接受到思想道德情操的教育，如此使学生从内心深处获得良好的情感价值取向。人教版语文五年级上册《地震中的父与子》是一篇感染力强的文章，文章中所用语句可让人融入情景。而为了进一步的让学生感受情景，教师在实际的教学过程中就可以充分利用现代多媒体设备构建情景，主要是在课前教案涉及的时候，可以从网上找寻一些地震图片与视频，尤其是一些关于父子亲情的图片，配合音乐制成一个短视频，在课堂教学中为学生播放。学生在观看后深有感触，在此基础上教师不做停留直接引入课程教学，使学生带着情绪走进课文中所描述的洛杉矶地震中父与子的故事中，这样能够帮助学生从课程中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
三、通过作文教学和社会实践渗透德育
学生写作文的过程，不仅是提高语言文字运用能力的过程，也必然是思想受教育的过程。因此，作文教学也是教师渗透德育的重要途径之一。而作文来源于生活，教师的作文教学不能仅仅停留在课堂上，还必须延伸到社会生活和实践中。因此，教师要积极引导学生体验生活、享受生活，鼓励学生积极参与社会实践。比如，在学校组织的“聆听窗外声音，共筑碧水蓝天”的春游活动中，教师要引导学生进行换位思考，想象自己是大自然中的一树一花，细细感受大自然。这样，学生既能写出生动又充满真情实感的文章，锻炼了写作能力，又能激发对大自然的热爱，教师的德育目标也顺势达成。又比如，教师可以倡导学生利用节假日到敬老院送温暖，三八节和母亲节帮妈妈做一件小事，为贫困学生献爱心等，让学生在社会实践活动中增强社会责任感。
结束语
小学语文教学中，应坚持立德树人的教育理念，在教学过程教师借助合理的教学手段，充分将德育教育理念渗透到课程教学中，不但可将语文课堂变为一个生动有趣的课堂，还可辅助学生社会主义核心价值观的提升，促使学生成长为社会所需的优秀人才。
参考文献
[1]滑小伟.谈德育教育在小学语文教学中的渗透[J].教育现代化，2019，6（37）：254-256.
[2]胡大星.小学语文课堂教学中如何进行德育渗透[N].山西青年报，2018-12-08（004）.
[3]黄明霞，潘树梅，郭紫英，白光明，赵东.小学语文教学中渗透德育的分析与研究[C].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第七卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：628-635.
关键词：新课程;小学语文;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-180
引言
党的十八届三中全会中提出“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育”的要求，根据这一要求，需要在各个学龄段的教学中加强德育教育，尤其对小学这一关键阶段，更加需要重视德育教育对学生成长的作用。在小学开展德育教育中，需将语文教学作为德育的主战场，实际教学过程需语文教师将德育合理的渗透到课程教学中，一方面帮助学生掌握课时内容，一方面从中实现对学生价值观的提高，让学生可成长为当前社会所需的人才。
一、利用教材内容完成德育渗入
在小学这一时期，在选择语文教材内容时大多会选择一些喜闻乐见、情感丰富并且具有教育意义的内容。假如教师在讲述教材内容时合理地渗入德育教育，不仅能够学生可以更好地掌握文章的中心内容，同时还有助于学生形成正确的德育理念。比如，在進行《卖火柴的小女孩儿》这篇文章的教学时，教师需要要求学生先自己想象一些过年时家里的气氛与感受，谈一谈自己过年的时候是怎样过的，之后再引导学生感受一下当时的小女孩在大年夜的时候光着脚在街上卖火柴，利用火柴进行取暖，最终悄然离去的凄惨，经过阅读这篇课文，学生能够体会到资本主义的社会背景下，贫穷人们悲惨的生活现状。这样将德育渗入到小学语文的课堂教学中的教育形式不仅可以激起学生对于学习的兴趣以及欲望，还可以使学生更加深入地了解和掌握文章的中心思想，因此小学语文教学需要依据课本内容具有的特点来科学合理地制订德育教育方案，使德育教育可以远离枯燥乏味的说教。
二、借助语文阅读教学培养学生良好的情感价值取向
语文阅读教学是课程教学的重点及核心，阅读教学的内容篇幅长，且教材选取的文章也多是语言文字及内容情景优美的文章。在小学语文阅读教学过程，教师若能应用真切的语言及多媒体展示的直观图画进行教学，可通过让学生身临其境的进到文章情景中，从自身内心感受与作者的思想共鸣，并从心灵上同文章内容引起共振，让学生在愉悦的状态下接受到思想道德情操的教育，如此使学生从内心深处获得良好的情感价值取向。人教版语文五年级上册《地震中的父与子》是一篇感染力强的文章，文章中所用语句可让人融入情景。而为了进一步的让学生感受情景，教师在实际的教学过程中就可以充分利用现代多媒体设备构建情景，主要是在课前教案涉及的时候，可以从网上找寻一些地震图片与视频，尤其是一些关于父子亲情的图片，配合音乐制成一个短视频，在课堂教学中为学生播放。学生在观看后深有感触，在此基础上教师不做停留直接引入课程教学，使学生带着情绪走进课文中所描述的洛杉矶地震中父与子的故事中，这样能够帮助学生从课程中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
三、通过作文教学和社会实践渗透德育
学生写作文的过程，不仅是提高语言文字运用能力的过程，也必然是思想受教育的过程。因此，作文教学也是教师渗透德育的重要途径之一。而作文来源于生活，教师的作文教学不能仅仅停留在课堂上，还必须延伸到社会生活和实践中。因此，教师要积极引导学生体验生活、享受生活，鼓励学生积极参与社会实践。比如，在学校组织的“聆听窗外声音，共筑碧水蓝天”的春游活动中，教师要引导学生进行换位思考，想象自己是大自然中的一树一花，细细感受大自然。这样，学生既能写出生动又充满真情实感的文章，锻炼了写作能力，又能激发对大自然的热爱，教师的德育目标也顺势达成。又比如，教师可以倡导学生利用节假日到敬老院送温暖，三八节和母亲节帮妈妈做一件小事，为贫困学生献爱心等，让学生在社会实践活动中增强社会责任感。
结束语
小学语文教学中，应坚持立德树人的教育理念，在教学过程教师借助合理的教学手段，充分将德育教育理念渗透到课程教学中，不但可将语文课堂变为一个生动有趣的课堂，还可辅助学生社会主义核心价值观的提升，促使学生成长为社会所需的优秀人才。
参考文献
[1]滑小伟.谈德育教育在小学语文教学中的渗透[J].教育现代化，2019，6（37）：254-256.
[2]胡大星.小学语文课堂教学中如何进行德育渗透[N].山西青年报，2018-12-08（004）.
[3]黄明霞，潘树梅，郭紫英，白光明，赵东.小学语文教学中渗透德育的分析与研究[C].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第七卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：628-635.