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摘要：教学质量是检验教师授课和学生知识掌握情况的总体表现，也是实现教育事业跨越性发展的重要保证。为提升和发展学生的语文素养，为学生学好其他课程以及全面发展和终身发展奠定基础，义务教育阶段的语文课程应面向全体学生，突出体现基础性、普及性和發展性，这是提高语文教学质量、实现语文有效教学的关键所在。下面，笔者就结合自身教学实践与经验，从目标设立、激趣导入、合作学习及创新教学四方面着手，对小学语文教学质量的提升策略作以简要阐述，以供参考。
关键词：小学语文;教学质量;目标;导入;合作;手段
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-175
课堂是教师教学和学生获取知识、发展思维、形成能力的主要渠道，课堂教学质量的高低在一定程度上直接决定着学生学习成绩的好坏。然而由于长期受制于应试教育的要求，在小学语文教学中，教师只一味地采取灌输式的教学模式，极大地忽视了对学生学习兴趣、学习能力、语文素养等非智力因素的培养，由此导致的后果便是学生学习自主性和能动性的进一步弱化，课堂教学质量难以提升。为扭转这一现状，教师首先应从观念上突破应试思维定势，结合学生实际和语文学科的特点及内容对现行的课堂教学模式进行必要的创新优化，达到知识、能力、态度的有机结合，进而获取理想中的教学预期。
一、明确目标，有序开展教学活动
为将每节课固定时长的教学时间的利用率和有效率无限延长到达到提升教学质量的目标，教师就必须在课前潜心钻研教材，正确、清晰地理解语文课程标准，并根据教学的具体内容和学生实际设计科学、合理、适切的课堂教学目标，使其充分体现语文的学科价值，只有这样才能理清教学的思路，为提高课堂教学质量提供一个可靠保障。
在教学《慈母情深》这篇课文之前，我结合课程标准从以下三个方面对课堂教学目标进行了如下设计：1.知识与技能目标：会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字;理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语;有感情地朗读课文，初步感受倒装、反复等写作方法的强调作用;通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的理解感悟，体会母亲的辛劳;2.过程与方法目标：抓住文中描写场景、细节的语句，体会“慈母情深”;感受文字背后作者的真情流淌，体会文中反复出现的词语的表达效果;3.情感态度与价值观目标：体会母爱的平凡和伟大，唤起热爱母亲的情感。
二、激趣导入，激活课堂教学活力
正所谓“良好的开端是成功的一半”，这句话同样适用于课堂教学。作为一节课的开端，导入环节设计得有效与否在一定程度上对学生的学习状态和学习效果发挥着决定性作用。因此，在小学语文教学中，教师应善于结合小学阶段学生身心发展的阶段性特征，根据教学的实际需要采取生动、有趣、合理的导入方式，以激活课堂教学活力，使学生以最佳的心理状态投入到语文学习之中。
在教学《竹节人》这篇课文之初，我先是利用课件出示了传统玩具，介绍了沙包和花绳的玩法，并总结了传统玩具的特点：“传统玩具给我们的童年带来了很多的快乐，制作传统玩具的过程不仅简单，而且还能让我们趣味盎然。”之后，我向学生问道：“同学们，你们童年的时候都玩过哪些玩具？”在学生自由交流过后，我出示了竹节人的图片，并引入了新课：“有一位叫范锡林的作家，他小时候家里很穷，没钱买玩具，他就和小伙伴自己动手做玩具，他做的玩具叫‘竹节人’。那么，他是怎样玩竹节人的，围绕竹节人又发生了怎样有趣的故事呢？这节课就让我们去文中一探究竟。”如此导入，学生学习兴趣高涨。
三、转变方式，倡导小组合作学习
新课标强调：“学生是学习和发展的主体，语文课程应倡导自主、合作、探究的学习方式。”为充分体现素质教育的精神，教师应做好自身角色的转变，通过变革学习方式来将课堂的主动权还于学生，使学生在独立思考和合作学习之中完成对新知的自主建构，从而达到教与学的最佳组合，有效提升课堂教学质量。
《落花生》一文以“花生收获节”为背景，通过谈论花生的好处，借物喻人，赞颂了花生不求虚名、默默奉献的品格。在课堂上，我让学生想象情景，先自由读再分角色朗读一家人谈论花生的部分，并说一说自己从这段对话中知道了花生的哪些好处。之后，我进一步提问道：“除了文中谈到的，你知道的花生的好处还有哪些？”在简单交流过后，我让学生以小组为单位，重点读父亲的话，思考父亲认为花生最可贵的是什么;作者为什么以“落花生”为笔名，文章为什么以“落花生”做题目等。在这一过程中，我鼓励各组之间对比答案，如此便进一步拓宽了学生的思维，充分发挥了学生的主体价值。
四、创新手段，丰富语文教学内容
当前课堂教学面临着重大变革，多媒体技术在语文教学中的应用日趋盛行，它在为语文教学注入生机活力的同时，为教师教学和学生学习也提供了强大的技术支持。为进一步优化语文教学质量，教师可以且应当将这一现代化教育手段运用于课堂教学之中，通过文字的、图片的、音像的资料来丰富语文教学内容，达到化抽象为具体、变静态为动态的目的。
在教学《只有一个地球》一文时，为丰富语文教学内容，为课堂教学注入新的生机与活力，我先是以春游照片引入新课，并告诉学生这一切都是地球母亲的馈赠，以激发学生的学习兴趣和对地球母亲的感激之情。之后，为使学生真切体会地球的“可爱”之处，我运用多媒体技术展现了太空中看到的地球。接着，我继续出示了地球为人类提供地下煤矿、地下金属、森林、瀑布、生物、大气等资源的画面，以使学生体会地球的慷慨和无私。与此同时，我继续呈现了人类破坏生态环境的图片及资料，以加深学生对地球容易破碎原因的了解。如此，通过将多媒体技术与语文教学有机融合，既调动了学生学习的积极性，又有力地传达了作者的心声，增强了学生爱护环境、保护地球的意识。
总而言之，要想提升小学语文教学质量，不仅需要教师不断丰富自身的理论知识储备，对传统的语文教学模式进行积极地调整优化，使之与学生的身心特点相契合，而且还要求教师始终坚持以新课程理念指导教学实践，突出学生的主体优势，使学生拥有更多的机会去发展和提升自己，进而获取最优化的语文教学效果。
参考文献
[1]陈玉琴.开展创新教学模式，提高小学语文教育质量[J].数码设计，2017，6（10）：208-209.
[2]安淑娟.提高小学语文教学质量探究[J].现代农村科技，2016（05）：58.
关键词：小学语文;教学质量;目标;导入;合作;手段
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-175
课堂是教师教学和学生获取知识、发展思维、形成能力的主要渠道，课堂教学质量的高低在一定程度上直接决定着学生学习成绩的好坏。然而由于长期受制于应试教育的要求，在小学语文教学中，教师只一味地采取灌输式的教学模式，极大地忽视了对学生学习兴趣、学习能力、语文素养等非智力因素的培养，由此导致的后果便是学生学习自主性和能动性的进一步弱化，课堂教学质量难以提升。为扭转这一现状，教师首先应从观念上突破应试思维定势，结合学生实际和语文学科的特点及内容对现行的课堂教学模式进行必要的创新优化，达到知识、能力、态度的有机结合，进而获取理想中的教学预期。
一、明确目标，有序开展教学活动
为将每节课固定时长的教学时间的利用率和有效率无限延长到达到提升教学质量的目标，教师就必须在课前潜心钻研教材，正确、清晰地理解语文课程标准，并根据教学的具体内容和学生实际设计科学、合理、适切的课堂教学目标，使其充分体现语文的学科价值，只有这样才能理清教学的思路，为提高课堂教学质量提供一个可靠保障。
在教学《慈母情深》这篇课文之前，我结合课程标准从以下三个方面对课堂教学目标进行了如下设计：1.知识与技能目标：会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字;理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语;有感情地朗读课文，初步感受倒装、反复等写作方法的强调作用;通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的理解感悟，体会母亲的辛劳;2.过程与方法目标：抓住文中描写场景、细节的语句，体会“慈母情深”;感受文字背后作者的真情流淌，体会文中反复出现的词语的表达效果;3.情感态度与价值观目标：体会母爱的平凡和伟大，唤起热爱母亲的情感。
二、激趣导入，激活课堂教学活力
正所谓“良好的开端是成功的一半”，这句话同样适用于课堂教学。作为一节课的开端，导入环节设计得有效与否在一定程度上对学生的学习状态和学习效果发挥着决定性作用。因此，在小学语文教学中，教师应善于结合小学阶段学生身心发展的阶段性特征，根据教学的实际需要采取生动、有趣、合理的导入方式，以激活课堂教学活力，使学生以最佳的心理状态投入到语文学习之中。
在教学《竹节人》这篇课文之初，我先是利用课件出示了传统玩具，介绍了沙包和花绳的玩法，并总结了传统玩具的特点：“传统玩具给我们的童年带来了很多的快乐，制作传统玩具的过程不仅简单，而且还能让我们趣味盎然。”之后，我向学生问道：“同学们，你们童年的时候都玩过哪些玩具？”在学生自由交流过后，我出示了竹节人的图片，并引入了新课：“有一位叫范锡林的作家，他小时候家里很穷，没钱买玩具，他就和小伙伴自己动手做玩具，他做的玩具叫‘竹节人’。那么，他是怎样玩竹节人的，围绕竹节人又发生了怎样有趣的故事呢？这节课就让我们去文中一探究竟。”如此导入，学生学习兴趣高涨。
三、转变方式，倡导小组合作学习
新课标强调：“学生是学习和发展的主体，语文课程应倡导自主、合作、探究的学习方式。”为充分体现素质教育的精神，教师应做好自身角色的转变，通过变革学习方式来将课堂的主动权还于学生，使学生在独立思考和合作学习之中完成对新知的自主建构，从而达到教与学的最佳组合，有效提升课堂教学质量。
《落花生》一文以“花生收获节”为背景，通过谈论花生的好处，借物喻人，赞颂了花生不求虚名、默默奉献的品格。在课堂上，我让学生想象情景，先自由读再分角色朗读一家人谈论花生的部分，并说一说自己从这段对话中知道了花生的哪些好处。之后，我进一步提问道：“除了文中谈到的，你知道的花生的好处还有哪些？”在简单交流过后，我让学生以小组为单位，重点读父亲的话，思考父亲认为花生最可贵的是什么;作者为什么以“落花生”为笔名，文章为什么以“落花生”做题目等。在这一过程中，我鼓励各组之间对比答案，如此便进一步拓宽了学生的思维，充分发挥了学生的主体价值。
四、创新手段，丰富语文教学内容
当前课堂教学面临着重大变革，多媒体技术在语文教学中的应用日趋盛行，它在为语文教学注入生机活力的同时，为教师教学和学生学习也提供了强大的技术支持。为进一步优化语文教学质量，教师可以且应当将这一现代化教育手段运用于课堂教学之中，通过文字的、图片的、音像的资料来丰富语文教学内容，达到化抽象为具体、变静态为动态的目的。
在教学《只有一个地球》一文时，为丰富语文教学内容，为课堂教学注入新的生机与活力，我先是以春游照片引入新课，并告诉学生这一切都是地球母亲的馈赠，以激发学生的学习兴趣和对地球母亲的感激之情。之后，为使学生真切体会地球的“可爱”之处，我运用多媒体技术展现了太空中看到的地球。接着，我继续出示了地球为人类提供地下煤矿、地下金属、森林、瀑布、生物、大气等资源的画面，以使学生体会地球的慷慨和无私。与此同时，我继续呈现了人类破坏生态环境的图片及资料，以加深学生对地球容易破碎原因的了解。如此，通过将多媒体技术与语文教学有机融合，既调动了学生学习的积极性，又有力地传达了作者的心声，增强了学生爱护环境、保护地球的意识。
总而言之，要想提升小学语文教学质量，不仅需要教师不断丰富自身的理论知识储备，对传统的语文教学模式进行积极地调整优化，使之与学生的身心特点相契合，而且还要求教师始终坚持以新课程理念指导教学实践，突出学生的主体优势，使学生拥有更多的机会去发展和提升自己，进而获取最优化的语文教学效果。
参考文献
[1]陈玉琴.开展创新教学模式，提高小学语文教育质量[J].数码设计，2017，6（10）：208-209.
[2]安淑娟.提高小学语文教学质量探究[J].现代农村科技，2016（05）：58.