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摘要：微写作起源于微博，即为微博写作的微型文学作品，是一种运用简练语言描写人、事、物的写作方式。2014年高考，北京卷中出现了“微写作”方式的题目，引起教育领域的广泛关注。高中英语教师在课堂教学中要及时引入微写作训练，为学生制造和提供更多动手写作的机会，随时随地锻炼与提升他们的写作技巧，为长篇作文写作做准备。
关键词：微写作;高中英语教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革的推进，高中英语教学任务越来越重，课堂容量越来越大。学生在学习后需要大量的语法知识、语言点和课文的强化练习，写作作为英语课堂教学的重要组成部分，有助于全面提高学生对英语词汇、语法等知识的掌握和运用，写作是检验学生学习成绩、巩固学习成果的有效途径，同时，写作是学生必须掌握的技能。在如今越来越多的高中英语教学都采用“微写作”模式，它能有效地改变传统的写作训练模式，提高写作训练的效率和质量。
一、巧妙利用信息技术，构建微写作教学情境
在信息化时代，教学方式和手段发生了很大的变化，信息技术成为课堂教学的重要辅助方式。信息技术功能多，操作较为简单，可以更好地创设教学情境，给学生感官带来刺激。高中英语课堂教学中的微写作训练环节，可利用信息技术创新教学方式，丰富写作素材，激发学生的写作思维，让学生主动参与写作活动，保证微写作的质量，培养学生良好的英语语感，提高学生的英语语言应用能力。
二、将微写作和课堂阅读结合起来
高中英语教科书里的文章无论是在语法规则还是文章题材上都十分适合学生进行学习和模仿，因此在阅读课文的同时，教师可以引导学生进行微写作，不仅能够让学生深化对课程内容的理解，也能够引导学生在微写作中将所学到的知识进行运用。让学生可以在学习英语这门语言的同时能够通过写作训练更牢固地掌握这门语言。教师引导学生在阅读文章内容的时候将文中出现的好词好句和规范的表达方式积累下来，以便将其中的语言组织方式理解透彻，并为以后的运用打好基础。在课堂教学过程中，根据阅读情况，教师可以制定出符合学生实际水平的写作要求，完成多次微写作训练。学生在不断仿写的过程中，对课文里出现的短语和句型等能够熟记和掌握，并且能够进一步在实际生活中灵活运用，帮助学生不断完成语言输出。
三、微写作在高中英语写作课中的应用
微寫作的应用可以有效地提高写作质量，进一步激发学生英语的写作兴趣。微写作有助于引导学生更好地理解英语写作的过程，更加注重作文的质量。在高中英语课应用微写作时，要注意微写作的合理性和科学性，并尽量采取合理的方法来锻炼学生的英语写作能力。在此基础上，引导学生掌握英语写作的注意事项和技巧应用，这对提高高中生英语写作能力具有重要意义。高中英语教师在将“微写作”应用于写作课堂训练时，一方面需要提前做好教学准备，并尽可能结合学生的学习情况和课堂教学内容，为学生制定合理的写作训练目标，从而提高课堂教学目标。另一方面，将微写作应用到高中英语教师的写作模式中，需要提高写作方法的训练，引导学生掌握基本的写作技能，尽可能地规范写作方法。在教学过程中，教师应及时纠正学生的语法错误和拼写错误，这不仅有助于提高学生对语法和词汇的使用，而且有助于进一步提高学生在写作中的逻辑规范性和情感表达。
四、在词汇教学中引导学生进行微写作
词汇是写作的基础，也是英语学习的基础。例如，在学生学完单词之后，教师就可以在黑板上写出几个单词，然后让学生展开“头脑风暴”，将这些单词串联成一个简单的作文。为了进一步增强学生的写作兴趣，教师可以让每一个学生随意说出一个学过的单词。学生只需要挨个站起来念出这个单词即可，由教师写在黑板上。选出来的单词有：atdusk、subway、curtain、atpresent、grateful等。规则是学生至少要用到里面的10个单词。学生开始展开联想和讨论。其中一位学生的想法是主人公在下班的时候经过了一个地下通道，看到了一个街头艺人，美妙的歌声吸引了不少过路的人，主人公将这个街头艺人唱歌的视频发到了网上，吸引了更多人的关注。还有学生对这个故事进行了补充，学生在想象的时候会刻意用到里面的10个单词。教师要求学生将自己说的这些故事内容写出来。由于刚才的那个故事是几个人合作想出来的，学生可以每人负责写出一个片段。学生通过分工合作很快就完成了一篇作文。还有的学生不仅独自完成了写作，而且内容引人入胜。之后，教师要对作文进行认真批改，用适当的话语鼓励学生，让学生可以及时发现自己的问题并加以改正。
五、联系社会热点命题，锻炼学生微写作技巧
新课改背景下，教材内容越来越贴近社会，很多知识都具有典型的时代性特征，考试命题也有这一倾向。这充分说明教学范围不能局限于教材，而是要积极同社会接轨，与时代发展保持同步。具体到高中英语教学，教师在微写作训练中，可以联系一系列当前社会的热点来命题，适当拓展微写作教学范围，引领学生观察、调查、分析与研究社会现象，使其结合个人感受自由创作，锻炼他们的自学能力与微写作技巧。
结束语
为了微写作能够更好地应用在英语教学课堂上，教师应该积极做好课前准备工作，不断提高个人的专业素养。同时要注重对学生实际学习水平的掌握，力求让每一个训练目标能够贴合学生的学习进度和理解能力。在实践过程中，不断总结微写作的学习方法，帮助学生在词汇使用和思维逻辑上能够符合高中英语写作的要求，从而全面提高学生的英语写作能力。
参考文献
[1]蔡建霞.“微写作”在高中英语微课教学中的应用研究[J].成才之路，2020（32）：126-127.
[2]刘映苏.微写作训练在高中英语写作教学中的应用[J].中学生英语，2020（36）：77.
[3]董玉伟.“微写作”在高中英语写作教学中的应用[J].中学生英语，2020（26）：15.
关键词：微写作;高中英语教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革的推进，高中英语教学任务越来越重，课堂容量越来越大。学生在学习后需要大量的语法知识、语言点和课文的强化练习，写作作为英语课堂教学的重要组成部分，有助于全面提高学生对英语词汇、语法等知识的掌握和运用，写作是检验学生学习成绩、巩固学习成果的有效途径，同时，写作是学生必须掌握的技能。在如今越来越多的高中英语教学都采用“微写作”模式，它能有效地改变传统的写作训练模式，提高写作训练的效率和质量。
一、巧妙利用信息技术，构建微写作教学情境
在信息化时代，教学方式和手段发生了很大的变化，信息技术成为课堂教学的重要辅助方式。信息技术功能多，操作较为简单，可以更好地创设教学情境，给学生感官带来刺激。高中英语课堂教学中的微写作训练环节，可利用信息技术创新教学方式，丰富写作素材，激发学生的写作思维，让学生主动参与写作活动，保证微写作的质量，培养学生良好的英语语感，提高学生的英语语言应用能力。
二、将微写作和课堂阅读结合起来
高中英语教科书里的文章无论是在语法规则还是文章题材上都十分适合学生进行学习和模仿，因此在阅读课文的同时，教师可以引导学生进行微写作，不仅能够让学生深化对课程内容的理解，也能够引导学生在微写作中将所学到的知识进行运用。让学生可以在学习英语这门语言的同时能够通过写作训练更牢固地掌握这门语言。教师引导学生在阅读文章内容的时候将文中出现的好词好句和规范的表达方式积累下来，以便将其中的语言组织方式理解透彻，并为以后的运用打好基础。在课堂教学过程中，根据阅读情况，教师可以制定出符合学生实际水平的写作要求，完成多次微写作训练。学生在不断仿写的过程中，对课文里出现的短语和句型等能够熟记和掌握，并且能够进一步在实际生活中灵活运用，帮助学生不断完成语言输出。
三、微写作在高中英语写作课中的应用
微寫作的应用可以有效地提高写作质量，进一步激发学生英语的写作兴趣。微写作有助于引导学生更好地理解英语写作的过程，更加注重作文的质量。在高中英语课应用微写作时，要注意微写作的合理性和科学性，并尽量采取合理的方法来锻炼学生的英语写作能力。在此基础上，引导学生掌握英语写作的注意事项和技巧应用，这对提高高中生英语写作能力具有重要意义。高中英语教师在将“微写作”应用于写作课堂训练时，一方面需要提前做好教学准备，并尽可能结合学生的学习情况和课堂教学内容，为学生制定合理的写作训练目标，从而提高课堂教学目标。另一方面，将微写作应用到高中英语教师的写作模式中，需要提高写作方法的训练，引导学生掌握基本的写作技能，尽可能地规范写作方法。在教学过程中，教师应及时纠正学生的语法错误和拼写错误，这不仅有助于提高学生对语法和词汇的使用，而且有助于进一步提高学生在写作中的逻辑规范性和情感表达。
四、在词汇教学中引导学生进行微写作
词汇是写作的基础，也是英语学习的基础。例如，在学生学完单词之后，教师就可以在黑板上写出几个单词，然后让学生展开“头脑风暴”，将这些单词串联成一个简单的作文。为了进一步增强学生的写作兴趣，教师可以让每一个学生随意说出一个学过的单词。学生只需要挨个站起来念出这个单词即可，由教师写在黑板上。选出来的单词有：atdusk、subway、curtain、atpresent、grateful等。规则是学生至少要用到里面的10个单词。学生开始展开联想和讨论。其中一位学生的想法是主人公在下班的时候经过了一个地下通道，看到了一个街头艺人，美妙的歌声吸引了不少过路的人，主人公将这个街头艺人唱歌的视频发到了网上，吸引了更多人的关注。还有学生对这个故事进行了补充，学生在想象的时候会刻意用到里面的10个单词。教师要求学生将自己说的这些故事内容写出来。由于刚才的那个故事是几个人合作想出来的，学生可以每人负责写出一个片段。学生通过分工合作很快就完成了一篇作文。还有的学生不仅独自完成了写作，而且内容引人入胜。之后，教师要对作文进行认真批改，用适当的话语鼓励学生，让学生可以及时发现自己的问题并加以改正。
五、联系社会热点命题，锻炼学生微写作技巧
新课改背景下，教材内容越来越贴近社会，很多知识都具有典型的时代性特征，考试命题也有这一倾向。这充分说明教学范围不能局限于教材，而是要积极同社会接轨，与时代发展保持同步。具体到高中英语教学，教师在微写作训练中，可以联系一系列当前社会的热点来命题，适当拓展微写作教学范围，引领学生观察、调查、分析与研究社会现象，使其结合个人感受自由创作，锻炼他们的自学能力与微写作技巧。
结束语
为了微写作能够更好地应用在英语教学课堂上，教师应该积极做好课前准备工作，不断提高个人的专业素养。同时要注重对学生实际学习水平的掌握，力求让每一个训练目标能够贴合学生的学习进度和理解能力。在实践过程中，不断总结微写作的学习方法，帮助学生在词汇使用和思维逻辑上能够符合高中英语写作的要求，从而全面提高学生的英语写作能力。
参考文献
[1]蔡建霞.“微写作”在高中英语微课教学中的应用研究[J].成才之路，2020（32）：126-127.
[2]刘映苏.微写作训练在高中英语写作教学中的应用[J].中学生英语，2020（36）：77.
[3]董玉伟.“微写作”在高中英语写作教学中的应用[J].中学生英语，2020（26）：15.