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摘要：在新课改出来之后，各个阶段的教师都要改变自己的教学理念去尊重学生个性发展。而在新环境背景下，对于所要求的知识也就越来越广泛。教师的教方法也就越来越重要，而教师采用新型的教学方法去对学生进行教学，不仅仅能够提高学生的学习效率和学习兴趣，还能完成新课改中以学生为教学主体的教学目标。在高中地理教学中，由于地理属于半文科半理科性质的课程，因此对于学生而言学习难度也就比较大。在这个情况下，有部分教师提出了概念教学法的运用。因此本文简要阐述了概念教学在高中地理教学中的应用研究。
关键字：概念教学、高中地理教学、应用研究
引言：
地理学科中有着许许多多的概念理论需要学生去记忆，但正是由于地理学科的复杂性和繁杂性，学生在学习的时候容易将各种概念混淆，从而降低了他们自己的学习效率，同时由于部分概念的混淆，导致学习很难有效的去学习地理知识。在这种情况下，部分教师采用了概念教学的方法，试图将概念教学和高中地理教学相互融合使得学生能够有效的去理解地理相关的概念。本文首先明确了概念教学的含义，之后提出了概念教学的重要性和意义，最后提出相应的教学策略。
一、概念教学的含义
概念教学和探究教学一样也是培养学生科学素养的一种途径，经过一段时间的实验，现在两条途径有机整合到一起，成了一条宽广大道，通向科学探究的宽广大道。它以纠正、补充、完善学生的前概念，建构正确的认知为己任，意在给学生的日常生活、学习及以后的人生产生有意义的影响。因此概念教学注重学生前概念的了解，并基于学生的认识来设计教学，帮助学生建构概念。学生通过探究，会使先前不正确、不清晰的概念变得清晰、正确。长此以往，学生在遇到问题以后就会质疑自己的原认识，形成主动探究的科学意识。
二、概念教学的重要性
在现阶段高中地理教学中，概念教学是一种比较重要的教学环节，在这个环节中，教师需要系统的将地理概念传授给学习。也就是说概念教学是一种系统性的教学。在传统的教学模式中，教师对学生传授地理概念的方法都是零碎的教学，这样不利于学生对地理知识进行系统的理解和掌握。让学生在学习地理的时候更加困难。而采用概念教学之后，教师首先将相关的地理概念系统的传授给学生，这样学生首先能够都地理有一个大局上的了解，同时对于概念的界定在这个系统中能够有效的进行区分和记忆，防止学生对相似概念的混淆的情况。此外教师意识到概念教学的重要性之后，能够有效的帮助学生去建立一个概念理解的模型，让学生对地形地貌、风带等等有着大概的了解，能够进行简单的判断。这样能够为学生之后的地理学习打下良好的基礎。
三、概念教学在高中地理教学中的应用
1、引入图示法的运用
在学习中有着许许多多的图示法来帮助学生梳理地理知识。教师在教学的适合可以引入图示法来让学生去学习地理知识。教师在采用图示法来对地理知识进行教学的时候，能够提高学生的学习效率和学习兴趣。而对于一些抽象复杂难懂的地理知识而言，教师能够通过图示的方式让学生能对这些知识之间的关系有着清晰的了解和感悟，通过对比、类比的方式让学生对相关的地理知识有着清晰的认知和了解。有利于提高学生的学习质量和学习进度。此外高中地理教师在教学的时候要尽可能将地理知识用图片或视频的形式来表现出来，从而能够让学生直观的去了解和感受地理知识。
2、接近日常生活
教师在讲解相关地理知识的时候不就要注意教学方式，还要注意将教学内容贴近生活在，这样才能让学生对所学的地理知识感到有趣。同时学生还能在生活实际中运用到这些知识，增加学生的成就感。此外教师在教学的时候将地理知识和生活内容相互结合能够有利于学生去记忆和理解相关的地理知识。例如学生学习热带寒带的知识的时候，教师可以询问学生某某山处于什么地带等等，或者问学习相关省份的问题的时候，可以将省份省会城市的问题和有名的美食相互结合在这样就能提高地理教学的教学质量。
3、提高学生的自主学习能力
通过概念教学将地理的概念知识体系教给学生之后，教师在教学中可以尽可能的去提高学生的自主学习能力，这些学生不仅仅能够在地理学习中了解地理知识，还能培养学生的自主学习能力。教师采用概念教学法之后，在一定程度上的地理问题学生就能够自己进行有效的思考和解答，因此在教学中，教师可以尽可能的提高学生的自主学习能力，从而舔提高课堂教学效率，帮助学生学习更多的地理知识。
总结
总而言之，高中的地理知识是比较繁杂，因此地理教师在教学中采用概念教学法，将地理知识的概念系统的传授给学生，能够有效的帮助学生提高他们的学习效率和学习积极性。在教学过程中贴近生活也能有效的提高学生的成就感，在实际运用中也能够提高学生对于相关地理知识的理解和掌握。
参考文献
[1]武枫.概念教学在高中地理教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（44）：211.
[2]张国庆.浅谈“负阴抱阳”思想在高中地理教学中的应用[J].中学地理教学参考，2019（18）：42-44.
[3]殷鹏.Stellaruim软件在高中地理教学中融合应用的实践探索[J].中国现代教育装备，2019（16）：11-15.
关键字：概念教学、高中地理教学、应用研究
引言：
地理学科中有着许许多多的概念理论需要学生去记忆，但正是由于地理学科的复杂性和繁杂性，学生在学习的时候容易将各种概念混淆，从而降低了他们自己的学习效率，同时由于部分概念的混淆，导致学习很难有效的去学习地理知识。在这种情况下，部分教师采用了概念教学的方法，试图将概念教学和高中地理教学相互融合使得学生能够有效的去理解地理相关的概念。本文首先明确了概念教学的含义，之后提出了概念教学的重要性和意义，最后提出相应的教学策略。
一、概念教学的含义
概念教学和探究教学一样也是培养学生科学素养的一种途径，经过一段时间的实验，现在两条途径有机整合到一起，成了一条宽广大道，通向科学探究的宽广大道。它以纠正、补充、完善学生的前概念，建构正确的认知为己任，意在给学生的日常生活、学习及以后的人生产生有意义的影响。因此概念教学注重学生前概念的了解，并基于学生的认识来设计教学，帮助学生建构概念。学生通过探究，会使先前不正确、不清晰的概念变得清晰、正确。长此以往，学生在遇到问题以后就会质疑自己的原认识，形成主动探究的科学意识。
二、概念教学的重要性
在现阶段高中地理教学中，概念教学是一种比较重要的教学环节，在这个环节中，教师需要系统的将地理概念传授给学习。也就是说概念教学是一种系统性的教学。在传统的教学模式中，教师对学生传授地理概念的方法都是零碎的教学，这样不利于学生对地理知识进行系统的理解和掌握。让学生在学习地理的时候更加困难。而采用概念教学之后，教师首先将相关的地理概念系统的传授给学生，这样学生首先能够都地理有一个大局上的了解，同时对于概念的界定在这个系统中能够有效的进行区分和记忆，防止学生对相似概念的混淆的情况。此外教师意识到概念教学的重要性之后，能够有效的帮助学生去建立一个概念理解的模型，让学生对地形地貌、风带等等有着大概的了解，能够进行简单的判断。这样能够为学生之后的地理学习打下良好的基礎。
三、概念教学在高中地理教学中的应用
1、引入图示法的运用
在学习中有着许许多多的图示法来帮助学生梳理地理知识。教师在教学的适合可以引入图示法来让学生去学习地理知识。教师在采用图示法来对地理知识进行教学的时候，能够提高学生的学习效率和学习兴趣。而对于一些抽象复杂难懂的地理知识而言，教师能够通过图示的方式让学生能对这些知识之间的关系有着清晰的了解和感悟，通过对比、类比的方式让学生对相关的地理知识有着清晰的认知和了解。有利于提高学生的学习质量和学习进度。此外高中地理教师在教学的时候要尽可能将地理知识用图片或视频的形式来表现出来，从而能够让学生直观的去了解和感受地理知识。
2、接近日常生活
教师在讲解相关地理知识的时候不就要注意教学方式，还要注意将教学内容贴近生活在，这样才能让学生对所学的地理知识感到有趣。同时学生还能在生活实际中运用到这些知识，增加学生的成就感。此外教师在教学的时候将地理知识和生活内容相互结合能够有利于学生去记忆和理解相关的地理知识。例如学生学习热带寒带的知识的时候，教师可以询问学生某某山处于什么地带等等，或者问学习相关省份的问题的时候，可以将省份省会城市的问题和有名的美食相互结合在这样就能提高地理教学的教学质量。
3、提高学生的自主学习能力
通过概念教学将地理的概念知识体系教给学生之后，教师在教学中可以尽可能的去提高学生的自主学习能力，这些学生不仅仅能够在地理学习中了解地理知识，还能培养学生的自主学习能力。教师采用概念教学法之后，在一定程度上的地理问题学生就能够自己进行有效的思考和解答，因此在教学中，教师可以尽可能的提高学生的自主学习能力，从而舔提高课堂教学效率，帮助学生学习更多的地理知识。
总结
总而言之，高中的地理知识是比较繁杂，因此地理教师在教学中采用概念教学法，将地理知识的概念系统的传授给学生，能够有效的帮助学生提高他们的学习效率和学习积极性。在教学过程中贴近生活也能有效的提高学生的成就感，在实际运用中也能够提高学生对于相关地理知识的理解和掌握。
参考文献
[1]武枫.概念教学在高中地理教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（44）：211.
[2]张国庆.浅谈“负阴抱阳”思想在高中地理教学中的应用[J].中学地理教学参考，2019（18）：42-44.
[3]殷鹏.Stellaruim软件在高中地理教学中融合应用的实践探索[J].中国现代教育装备，2019（16）：11-15.