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摘要：总之，视听媒体主要是指各种媒体的组合，例如放映、幻灯片、录像带。多媒体教育是一项教育战略，通过合理的教学设计，将不同的媒体有机地融入学校生活，從而促进优化学习过程，根据教学内容和目标受众的基本特点，在教学活动中运用多媒体已有效地扩大了对学生知识的理解，这一点并不难理解。这对学生创造新的知识肯定很重要，因此，在小学数学教育中，教师必须将多媒体和数学活动结合起来，以便更好地确保教学的有效性。
关键词：初中数学多媒体教学教学策略
毋庸置疑，以多媒体为代表的现代教育技术在教学活动中的融合，已经逐渐成为当前一个十分明显的发展趋势。因此，本文将谈一谈应该怎样将多媒体教学的价值在初中数学教学中发挥出来。
1.在初中数学教学中应用多媒体的优势
1.1多媒体课件能够提高教学质量。与传统的教学课件不同，运用多媒体制作并展示的课件有着独特的特点。众所周知，多媒体工具依托于互联网，互联网所蕴含的信息量级是巨大的，而通过对多媒体工具的运用，教师能够根据实际教学情况的需求，获取到来自于互联网的丰富多样的各种教学信息资源，并通过对相关软件的使用制作出相应的教学课件。运用多媒体所制作的教学课件具有形象生动的特点，不拘泥于以往教学课件的单一形式，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高初中数学的课堂教学质量。
1.2增强课堂互动，激发学生的学习兴趣。新课改强调课堂互动的重要性，而高效的互动性教学课堂能够通过对多媒体教学工具的合理应用而得以实现，以此来提高初中数学的课堂教学效率，提高学生参与课堂学习的兴趣。例如，有一个名为Authorware的软件，教师可以通过这个软件来制作用于学生练习题训练的相关内容，让学生对于所出的题目进行计算，并且选出自己認为正确的答案。当答案正确时，软件的窗口就会出现带有鼓励性质的语句来对学生进行表扬。这样一来，学生参与课堂互动的积极性能够有所提升，学习兴趣也会得以提高。
2.初中数学教学应用多媒体工具所存在的问题
2.1对于多媒体的应用停留在表面形式上。素质教育的不断发展以及新课改的深入推进，使得很多教师在开展课堂教学活动的实践中，已经能够认识到将多媒体工具应用于课堂教学的重要作用，并且在此基础上积极运用多媒体工具来开展教学活动。但是目前存在的一个问题就是对于多媒体工具的应用不够深入，造成这种问题出现的一个重要原因就是教师对新工具与新技术的运用能力不强。在初中数学的课堂教学中，教师在应用多媒体工具之前应当透彻地了解其功能，然后将教学内容以及现实的教学需求作为基础和依据，针对多媒体工具的特点来对其进行合理的应用，只有这样才不至于让多媒体的应用停留在表面形式上，才能更充分地发挥出多媒体工具对于课堂教学的作用。
2.2部分教师运用多媒体开展的教学形式较为单一。由于在传统的初中数学教学课堂中，教师所采用的教学方法受其观念影响本身就比较固定僵化，注重于对知识点的讲解，却忽略了学生的学习体验。不同的学生对于知识的接受程度是不同的，但教师没能深刻地意识到这一点，从而导致学生在课堂中只能被动地进行学习。现如今，虽然多媒体工具开始在课堂教学中普及，并且教师也开始积极地运用多媒体工具来开展教学活动，但是由于部分教师思想观念仍旧没有转变过来，因此导致对多媒体的运用形式也显得较为单一，这不利于学生学习兴趣的提高。
3.利用多媒体优化课程导入
课程导入是教学活动的起始环节，有效的课程导入，可以在教学全过程中起到良好的引领作用。为了提高课程导入的效果，教师可以利用多媒体创设一些不同形式的教学情境，这样一来，不但可以使学生对教学内容有初步的体会，而且能够使学生感受到教学内容的趣味性，从而有效调动学生的学习热情，也只有这样，才能为教学活动的顺利进行奠定良好的基础。
4.利用多媒体促进知识理解
不难理解，在教学活动当中，新知识的构建一直以来都是最核心的教学环节之一。而从数学学科的知识内容来看，有一些知识是比较抽象的。因此，为了更好地促进学生对这些知识进行理解，最直接的方式就是利用多媒体将这些比较抽象的数学知识以一种更加直观与生动的形式呈现出来，从而降低知识理解的难度，也只有这样，才能有效促进学生学习效率的提高。
在《三角形的内角》这部分内容的教学中，一个十分重要的知识点就是三角形的内角和定理，即三角形的内角和等于180°。在常规的教学模式中，主要采用的方式就是让学生自己动手制作不同形状的三角形，然后利用测量或者拼接的方法计算三角形的内角和。从实际的教学情况来看，尽管这种方法十分直观，也能够锻炼学生动手操作能力，但这一过程比较繁琐和枯燥，容易使学生厌烦。因此，为了避免这一问题，我在教学时利用多媒体中的几何画板进行了教学，在几何画板中，我绘制出了一个任意形状的三角形，然后，我在几何画板中自制了量角器，测量出了三个角的度数。接着，我拖动了三角形中的一个顶点，使三角形的形状发生了变化，然后再次进行了测量。最后，我请几个学生到讲台上进行了实际操作。最终，通过这种方式，不但提升了教学过程的直观性，而且有效简化了学生的知识理解过程，从而促进了教学效率的提高。
总结来说，对于当前的初中数学教学来说，多媒体在教学活动中的合理应用具有十分重要的价值。因此，教师应熟练掌握多媒体教学的具体应用方式，并不断对每一个教学环节进行改进与完善，只有这样，才能使教学活动得到优化，从而促进教学质量的提升。
参考文献
[1] 李凤杰.优化教学方法，提高初中数学课堂教学质量[J].科学中国人，2015，0（6Z）.
[2] 郑文敏.初中数学线性函数教学方法的探究[J].科学中国人，2015，0（2X）.
关键词：初中数学多媒体教学教学策略
毋庸置疑，以多媒体为代表的现代教育技术在教学活动中的融合，已经逐渐成为当前一个十分明显的发展趋势。因此，本文将谈一谈应该怎样将多媒体教学的价值在初中数学教学中发挥出来。
1.在初中数学教学中应用多媒体的优势
1.1多媒体课件能够提高教学质量。与传统的教学课件不同，运用多媒体制作并展示的课件有着独特的特点。众所周知，多媒体工具依托于互联网，互联网所蕴含的信息量级是巨大的，而通过对多媒体工具的运用，教师能够根据实际教学情况的需求，获取到来自于互联网的丰富多样的各种教学信息资源，并通过对相关软件的使用制作出相应的教学课件。运用多媒体所制作的教学课件具有形象生动的特点，不拘泥于以往教学课件的单一形式，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高初中数学的课堂教学质量。
1.2增强课堂互动，激发学生的学习兴趣。新课改强调课堂互动的重要性，而高效的互动性教学课堂能够通过对多媒体教学工具的合理应用而得以实现，以此来提高初中数学的课堂教学效率，提高学生参与课堂学习的兴趣。例如，有一个名为Authorware的软件，教师可以通过这个软件来制作用于学生练习题训练的相关内容，让学生对于所出的题目进行计算，并且选出自己認为正确的答案。当答案正确时，软件的窗口就会出现带有鼓励性质的语句来对学生进行表扬。这样一来，学生参与课堂互动的积极性能够有所提升，学习兴趣也会得以提高。
2.初中数学教学应用多媒体工具所存在的问题
2.1对于多媒体的应用停留在表面形式上。素质教育的不断发展以及新课改的深入推进，使得很多教师在开展课堂教学活动的实践中，已经能够认识到将多媒体工具应用于课堂教学的重要作用，并且在此基础上积极运用多媒体工具来开展教学活动。但是目前存在的一个问题就是对于多媒体工具的应用不够深入，造成这种问题出现的一个重要原因就是教师对新工具与新技术的运用能力不强。在初中数学的课堂教学中，教师在应用多媒体工具之前应当透彻地了解其功能，然后将教学内容以及现实的教学需求作为基础和依据，针对多媒体工具的特点来对其进行合理的应用，只有这样才不至于让多媒体的应用停留在表面形式上，才能更充分地发挥出多媒体工具对于课堂教学的作用。
2.2部分教师运用多媒体开展的教学形式较为单一。由于在传统的初中数学教学课堂中，教师所采用的教学方法受其观念影响本身就比较固定僵化，注重于对知识点的讲解，却忽略了学生的学习体验。不同的学生对于知识的接受程度是不同的，但教师没能深刻地意识到这一点，从而导致学生在课堂中只能被动地进行学习。现如今，虽然多媒体工具开始在课堂教学中普及，并且教师也开始积极地运用多媒体工具来开展教学活动，但是由于部分教师思想观念仍旧没有转变过来，因此导致对多媒体的运用形式也显得较为单一，这不利于学生学习兴趣的提高。
3.利用多媒体优化课程导入
课程导入是教学活动的起始环节，有效的课程导入，可以在教学全过程中起到良好的引领作用。为了提高课程导入的效果，教师可以利用多媒体创设一些不同形式的教学情境，这样一来，不但可以使学生对教学内容有初步的体会，而且能够使学生感受到教学内容的趣味性，从而有效调动学生的学习热情，也只有这样，才能为教学活动的顺利进行奠定良好的基础。
4.利用多媒体促进知识理解
不难理解，在教学活动当中，新知识的构建一直以来都是最核心的教学环节之一。而从数学学科的知识内容来看，有一些知识是比较抽象的。因此，为了更好地促进学生对这些知识进行理解，最直接的方式就是利用多媒体将这些比较抽象的数学知识以一种更加直观与生动的形式呈现出来，从而降低知识理解的难度，也只有这样，才能有效促进学生学习效率的提高。
在《三角形的内角》这部分内容的教学中，一个十分重要的知识点就是三角形的内角和定理，即三角形的内角和等于180°。在常规的教学模式中，主要采用的方式就是让学生自己动手制作不同形状的三角形，然后利用测量或者拼接的方法计算三角形的内角和。从实际的教学情况来看，尽管这种方法十分直观，也能够锻炼学生动手操作能力，但这一过程比较繁琐和枯燥，容易使学生厌烦。因此，为了避免这一问题，我在教学时利用多媒体中的几何画板进行了教学，在几何画板中，我绘制出了一个任意形状的三角形，然后，我在几何画板中自制了量角器，测量出了三个角的度数。接着，我拖动了三角形中的一个顶点，使三角形的形状发生了变化，然后再次进行了测量。最后，我请几个学生到讲台上进行了实际操作。最终，通过这种方式，不但提升了教学过程的直观性，而且有效简化了学生的知识理解过程，从而促进了教学效率的提高。
总结来说，对于当前的初中数学教学来说，多媒体在教学活动中的合理应用具有十分重要的价值。因此，教师应熟练掌握多媒体教学的具体应用方式，并不断对每一个教学环节进行改进与完善，只有这样，才能使教学活动得到优化，从而促进教学质量的提升。
参考文献
[1] 李凤杰.优化教学方法，提高初中数学课堂教学质量[J].科学中国人，2015，0（6Z）.
[2] 郑文敏.初中数学线性函数教学方法的探究[J].科学中国人，2015，0（2X）.