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摘要：在艺术教育中，高中美术发挥着重要作用，它不仅能够让学生放松学习态度，同时也能够使学生得到更好的审美体验。学生也需要养成审美情感，从而更加专心学习美术知识，可以更好的欣赏美术作品、制作美术工艺。本文主要阐述高中美术教学中，培养高中生审美情感的相关策略，仅供参考。
关键词：高中美术教学;审美情感;培养策略
美术作为视觉性课程，能够陶冶学生美术情操，培养学生审美能力和感受力。美术教师在培养学生艺术修养过程中，要使学生形成正确三观，领悟美术内涵。同时美术教师在教学中，也要让学生养成创造美、发现美的能力，培养学生审美情感，完成美育目标。
（二十五）培养高中生美术情感的重要性
构建美术审美新思路，美术教学中培养学生美术情感有着重要的作用，因此美术教学要合理应用艺术语言，凸显自己的情感。在日常教育活动中也需要情感的参与，创作艺术作品便是加工情感。学校在开展美术教学审美的过程中，要培养学生的美术技巧和知识。在美学原理中，也要启发学生进行更好的创作，因此学校在教学中实施实践活动时，需要培养学生的创作力，同时培养审美情感。在美术教学中，也需要为学生构建美术情境，美术教学使用的是开放式教学，使用美术情感可以衍生更多教学方式。教师要构建美术教学情境，有效结合实践和学习，从实际创建符合学生需求的情境。教师也可使用图片教学，此种教学效果可能不理想。开放式教学可让学生能够更好地感受自然，从而实现理想的教学效果。
二、高中美术教学培养学生审美情感的相关策略
（一）实施对话交流，培养学生审美情感
美术课的成功与否取决于美术教学的内容是否能够调动学生学习的积极性，教师只有让学生对学习美术知识充满探究心理和好奇心理，才能够让学生更好的学习课堂知识，学生间和师生间才能够开展有效的互动。学生在情感元素和语言交流中可发挥出美术知识的趣味性，教师要让学生在学习时有参与过程和思考的过程，更好的挖掘艺术潜能。美术有着创造力、生命力，美术教师若想在教学中培养审美情感，则需要先调动学习的积极性，使学生能够积极参与艺术的加工和创作，更好的感受学习美术乐趣，获得成就感和满足感。美术课程是创造课，同时也是欣赏课，因此需要学生主动展示和表达自己的想法。在培养学生视觉能力时，教师也需要挖掘学生的语言表达力，使学生不仅能够懂得如何欣赏作品，并且也能够表明自己的情感，形成专属的见解。美术教师要通过语言让学生感受到视觉魅力，培养其观察力，使学生能够进行细致的观察，更好的养成理解作品的能力。在学生对话中，也会迸发出创新的思维，从而提高自身综合能力。
（二）发挥学生特色，实施有效比较
学生作为独立的个体，教师在教学中需要实施统一引导方式，同时根据学生的学习情况、理解能力开展作品的针对性讲解，引导学生进行多层次审美，努力绘画作品。根据绘画的风格展现出不同的性质，比如表现性作品和再现性作品。再现性作品是为内容所服务，表现性作品主要是在形式上所努力，绘画作品中的再现性和表现性包含多种内容，高中美术教师在教学中需要引导学生详细的分析再现新内容，从而能够对表现性内容有着深入感知。学生在美术课堂对美术元素的理解和感知存在着差异，每个学生对相同的作品可能有着不同的感受，因此教师在教学中应为学生提供比较平台，让学生从多角度分析作品，使学生能够更好的欣赏作品。学生只有通过比较，才能够发现美术作品中包含的文化和風格，相同画家在不同时期创作的作品存在着创作内容和技法的差异，因此学生在比较相同作品时，也需要感受作品的魅力，迸发审美的情感。教师在评价学生理解的美术作品时，需要由感性上升至理性，便于学生能够更好的理解美术作品的含义，尊重多元文化，培养学生审美情感，使其朝着更高的层次迈进[1]。
（三）融合多感官，学习美术作品
美术和其他学科存在着差异，因此在欣赏美术作品时要融合的多感官。比如人们鉴赏绘画作品，需要通过作品的色彩和构图传递美感，人们在绘画中要观察不同人物的神态，在观赏时要根据画面进行想象，画面中会生成多种场景，比如家庭聚会、热闹的集市等多个场景，给人们带来不同的感受。美术作品的成功不仅能够让人们进行想象，同时也具有情感作用，因此学生欣赏作品过程也会强化审美情感。教师在美术课堂要为学生打造具有开放性的环境，从而让学生能够调动感官系统学习美术作品。比如教师在带领学生欣赏中国画作品时，要根据画面选择适当的音乐，鼓舞学生通过欣赏音乐作品进行情感的交流，体会画面包含的语言艺术，揣摩作者的情感和思路。学生在分析画面的色彩线条时，也需要升华审美的情感，教师所播放的音乐能够实现烘托的作用，又或者教师带领学生鉴赏瓷器时，可使用多媒体为学生阐述瓷器的背景，让学生能够感受激励质感，瓷器的声音、使用感觉、听觉和视觉的作用，培养学生审美情感，使学生能够感受到欣赏作品的乐趣[2]。
结束语：
综上所述，美术教师若想培养学生审美情感，则要结合实际情况使学生认识到审美情感的作用，美术教师也要转变教学理念，实施引导、训练等措施，让学生在学习中培养审美情感。通过扩展多重技法和课堂容量联系，加强学生对审美的认知，提升审美能力。
参考文献：
[1]郭立增.浅析高中美术教学中学生审美能力及创新素质的培养策略[J].中国校外教育，2020（04）：14+19.
[2]周楠.高中美术鉴赏教学中学生审美能力培养的实践策略[J].新课程（下），2019（08）：207.
山东省新泰市第一中学北校 代传磊
关键词：高中美术教学;审美情感;培养策略
美术作为视觉性课程，能够陶冶学生美术情操，培养学生审美能力和感受力。美术教师在培养学生艺术修养过程中，要使学生形成正确三观，领悟美术内涵。同时美术教师在教学中，也要让学生养成创造美、发现美的能力，培养学生审美情感，完成美育目标。
（二十五）培养高中生美术情感的重要性
构建美术审美新思路，美术教学中培养学生美术情感有着重要的作用，因此美术教学要合理应用艺术语言，凸显自己的情感。在日常教育活动中也需要情感的参与，创作艺术作品便是加工情感。学校在开展美术教学审美的过程中，要培养学生的美术技巧和知识。在美学原理中，也要启发学生进行更好的创作，因此学校在教学中实施实践活动时，需要培养学生的创作力，同时培养审美情感。在美术教学中，也需要为学生构建美术情境，美术教学使用的是开放式教学，使用美术情感可以衍生更多教学方式。教师要构建美术教学情境，有效结合实践和学习，从实际创建符合学生需求的情境。教师也可使用图片教学，此种教学效果可能不理想。开放式教学可让学生能够更好地感受自然，从而实现理想的教学效果。
二、高中美术教学培养学生审美情感的相关策略
（一）实施对话交流，培养学生审美情感
美术课的成功与否取决于美术教学的内容是否能够调动学生学习的积极性，教师只有让学生对学习美术知识充满探究心理和好奇心理，才能够让学生更好的学习课堂知识，学生间和师生间才能够开展有效的互动。学生在情感元素和语言交流中可发挥出美术知识的趣味性，教师要让学生在学习时有参与过程和思考的过程，更好的挖掘艺术潜能。美术有着创造力、生命力，美术教师若想在教学中培养审美情感，则需要先调动学习的积极性，使学生能够积极参与艺术的加工和创作，更好的感受学习美术乐趣，获得成就感和满足感。美术课程是创造课，同时也是欣赏课，因此需要学生主动展示和表达自己的想法。在培养学生视觉能力时，教师也需要挖掘学生的语言表达力，使学生不仅能够懂得如何欣赏作品，并且也能够表明自己的情感，形成专属的见解。美术教师要通过语言让学生感受到视觉魅力，培养其观察力，使学生能够进行细致的观察，更好的养成理解作品的能力。在学生对话中，也会迸发出创新的思维，从而提高自身综合能力。
（二）发挥学生特色，实施有效比较
学生作为独立的个体，教师在教学中需要实施统一引导方式，同时根据学生的学习情况、理解能力开展作品的针对性讲解，引导学生进行多层次审美，努力绘画作品。根据绘画的风格展现出不同的性质，比如表现性作品和再现性作品。再现性作品是为内容所服务，表现性作品主要是在形式上所努力，绘画作品中的再现性和表现性包含多种内容，高中美术教师在教学中需要引导学生详细的分析再现新内容，从而能够对表现性内容有着深入感知。学生在美术课堂对美术元素的理解和感知存在着差异，每个学生对相同的作品可能有着不同的感受，因此教师在教学中应为学生提供比较平台，让学生从多角度分析作品，使学生能够更好的欣赏作品。学生只有通过比较，才能够发现美术作品中包含的文化和風格，相同画家在不同时期创作的作品存在着创作内容和技法的差异，因此学生在比较相同作品时，也需要感受作品的魅力，迸发审美的情感。教师在评价学生理解的美术作品时，需要由感性上升至理性，便于学生能够更好的理解美术作品的含义，尊重多元文化，培养学生审美情感，使其朝着更高的层次迈进[1]。
（三）融合多感官，学习美术作品
美术和其他学科存在着差异，因此在欣赏美术作品时要融合的多感官。比如人们鉴赏绘画作品，需要通过作品的色彩和构图传递美感，人们在绘画中要观察不同人物的神态，在观赏时要根据画面进行想象，画面中会生成多种场景，比如家庭聚会、热闹的集市等多个场景，给人们带来不同的感受。美术作品的成功不仅能够让人们进行想象，同时也具有情感作用，因此学生欣赏作品过程也会强化审美情感。教师在美术课堂要为学生打造具有开放性的环境，从而让学生能够调动感官系统学习美术作品。比如教师在带领学生欣赏中国画作品时，要根据画面选择适当的音乐，鼓舞学生通过欣赏音乐作品进行情感的交流，体会画面包含的语言艺术，揣摩作者的情感和思路。学生在分析画面的色彩线条时，也需要升华审美的情感，教师所播放的音乐能够实现烘托的作用，又或者教师带领学生鉴赏瓷器时，可使用多媒体为学生阐述瓷器的背景，让学生能够感受激励质感，瓷器的声音、使用感觉、听觉和视觉的作用，培养学生审美情感，使学生能够感受到欣赏作品的乐趣[2]。
结束语：
综上所述，美术教师若想培养学生审美情感，则要结合实际情况使学生认识到审美情感的作用，美术教师也要转变教学理念，实施引导、训练等措施，让学生在学习中培养审美情感。通过扩展多重技法和课堂容量联系，加强学生对审美的认知，提升审美能力。
参考文献：
[1]郭立增.浅析高中美术教学中学生审美能力及创新素质的培养策略[J].中国校外教育，2020（04）：14+19.
[2]周楠.高中美术鉴赏教学中学生审美能力培养的实践策略[J].新课程（下），2019（08）：207.
山东省新泰市第一中学北校 代传磊