论文部分内容阅读
◆摘 要：学生是祖国未来的花朵，而教师就是祖国大花园里面的园丁。教师的自我发展对于学生的教育、培养具有重要的意义。教师的教学能力的提升是在教学中不断积累、总结、反思、提升的过程。高中英语是一门重要的语言学科，教师的教学能力和教学水平直接影响了英语课堂教学效率，关乎学生的英语发展。因此，教师要在高中英语教学中加强自我反思，从教学手段、教学内容等方面进行不断创新，为学生提供良好的学习环境。本文结合案例，阐述了高中英语教师对英语的学与教的自我反思。
◆关键词：高中英语教师;学与教;自我反思
教师是教育活动的主导者，在学生的成长过程中发挥着重要的角色。随着国家教育事业的不断发展，教育部门也越来越重视教师教学能力的考核。上个世纪九十年代，有学者提出了教师的成长公式“反思+经验=成长”，该公式的含义是教师在教学中不断积累经验，通过加强自我反思不断提升个人能力。教师除了在日常教学活动中进行反思外，还要积极地汲取专业知识，不断丰富自我，总结属于自己的教学经验，向周围优秀的同行看起，真正的提升个人专业能力。
一、加强个人学习 树立终身学习态度
社会的快速发展要求每一个人都要保持自身先进性，在不断学习中丰富个人知识，逐步提升个人能力，只有这样才能适应时代的进步、科学的发展。教师作为教育活动的主导者，其个人发展是一个很漫长的过程，跨越了教师整个职业生涯。随着时代的发展，英语教学也在不断的革新，教师只有不断学习新的专业知识，才能巩固个人专业基础，为提升教学能力做好铺垫。
例如，在学习“Be sporty， be healthy”这一部分内容时，学生需要掌握有关运动的单词、短语、句子等，学习奥林匹克精神，加强个人运动。在本节课的学习中，为了让学生获得良好的学习体验，教师要在课前充分查阅资料，不仅让学生掌握课本上的学习目标，还要向学生普及奥林匹克知识，拓展学生的学习视野。在备课时，为了让学生对奥林匹克精神有更深刻的理解，教师首先要价钱自身的学习，通过查阅外文文献，学习奥林匹克运动会的有关内容，丰富自己的知识体系。只有教师自身具有了过硬的知识储备，在进行备课时才能够做到充分、全面、深刻。比如教师可以用英文向学生普及奥林匹克运动会的起源，向学生讲解一些运动项目的发展史，通过一些历史故事展现奥林匹克精神的内涵，从而让学生在课堂上获得多样化的学习体验，提高课堂的教学效率。
二、重视他人反馈 不断改进教学方法
在教师的职业生涯中，学生是和教师的教学活动联系最密切的对象，学生的教学评价对于教师的教学反思具有关键作用。听取学生的角度的教学意见，教师能够准确的了解个人教学中的优点和缺点，把握自己的工作状态。除了学生，教师同行的教学评价对于教师的教学活动也具有重要影响，听取同行业人提出的意见，教师可以在专业的角度认识个人教学活动的优势和劣勢，尽快地调整教学进度，学习优秀同行的教学经验，提升个人教学水平。
例如，为了听取学生对课堂的反馈，教师可以不定期的开展英语交流活动。在活动中，教师让学生通过匿名方式写下对应课堂的感受，以及对于英语教师的教学活动评价。采用匿名的形式，学生可以毫无负担的说出自己心中的真实想法，教师也可以获取比较真实的信息。教师通过查看这些反馈，可以更直观的理解学生的学习状态，以及个人工作的优点、缺点，在此基础上反思自己的教学形式，调整下一步的教学策略。此外，教师还可以积极地组织同行旁听自己的英语课，让他们对自己的教学模式、教学内容进行评价，对自己的教学过程提出意见和建议。通过听取同行的反馈，教师可以在专业的角度对自己的教学活动进行反思，通过同行的建议还可以学习更优秀的教学方法。通过听取学生和其他教师的教学评价，教师可以获得比较全面、直观的教学反馈，并在此基础上不断改进教学方法，提升个人的教学能力。
三、认真研讨教材 向优秀的同行学习
教材是教师教学活动的载体，教师的教学内容主要来源于教材。在上课之前，所有的教师会聚在一起研讨教材，对于青年教师来说，这是一个很好的学习机会。通过和其他教师一起研讨教材，可以准确把握教学重点，制定合理的教学计划，更好地实现课堂教学目标。
例如，教师可以在备课时，充分阅读教材，对本单元要学习的内容有一个大概的了解。其次进行细节阅读，结合本单元的教学目标，从教材的对话、听力训练、文章学习中充分挖掘知识点，吃透课本内容，把一些关键信息标注出来。分析本单元的课程类型，设计符合本单元内容的教学计划，完善自己的教学方案，在实际教学之前听取其他教师的意见，力求教学思路清晰，教学内容详实。此外，教师还可以去旁听其他教师的课程，在公开课上学习其他教师的教学方法，授课思路，反思自己的教学模式，弥补个人教学工作的不足之处。
四、总结
总的来说，作为高中英语教师，要想获得个人的长足发展，就要不断地完善自己的知识储备，加强个人专业能力，提高个人的教学水平。教师首先要树立终身学习目标，提升个人的专业能力;重视他人的教学评价，逐步提升自己的教学水平;课前认真研讨学习教材，学习他人优秀的教学方法。
参考文献
[1]廖丽芳.教学反思对高中英语教学的重要意义[J].课堂内外·教师版（中等教育），2020（9）：78.
[2]丘永彬.基于新课标下的高中英语教学反思[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（24）：96.
◆关键词：高中英语教师;学与教;自我反思
教师是教育活动的主导者，在学生的成长过程中发挥着重要的角色。随着国家教育事业的不断发展，教育部门也越来越重视教师教学能力的考核。上个世纪九十年代，有学者提出了教师的成长公式“反思+经验=成长”，该公式的含义是教师在教学中不断积累经验，通过加强自我反思不断提升个人能力。教师除了在日常教学活动中进行反思外，还要积极地汲取专业知识，不断丰富自我，总结属于自己的教学经验，向周围优秀的同行看起，真正的提升个人专业能力。
一、加强个人学习 树立终身学习态度
社会的快速发展要求每一个人都要保持自身先进性，在不断学习中丰富个人知识，逐步提升个人能力，只有这样才能适应时代的进步、科学的发展。教师作为教育活动的主导者，其个人发展是一个很漫长的过程，跨越了教师整个职业生涯。随着时代的发展，英语教学也在不断的革新，教师只有不断学习新的专业知识，才能巩固个人专业基础，为提升教学能力做好铺垫。
例如，在学习“Be sporty， be healthy”这一部分内容时，学生需要掌握有关运动的单词、短语、句子等，学习奥林匹克精神，加强个人运动。在本节课的学习中，为了让学生获得良好的学习体验，教师要在课前充分查阅资料，不仅让学生掌握课本上的学习目标，还要向学生普及奥林匹克知识，拓展学生的学习视野。在备课时，为了让学生对奥林匹克精神有更深刻的理解，教师首先要价钱自身的学习，通过查阅外文文献，学习奥林匹克运动会的有关内容，丰富自己的知识体系。只有教师自身具有了过硬的知识储备，在进行备课时才能够做到充分、全面、深刻。比如教师可以用英文向学生普及奥林匹克运动会的起源，向学生讲解一些运动项目的发展史，通过一些历史故事展现奥林匹克精神的内涵，从而让学生在课堂上获得多样化的学习体验，提高课堂的教学效率。
二、重视他人反馈 不断改进教学方法
在教师的职业生涯中，学生是和教师的教学活动联系最密切的对象，学生的教学评价对于教师的教学反思具有关键作用。听取学生的角度的教学意见，教师能够准确的了解个人教学中的优点和缺点，把握自己的工作状态。除了学生，教师同行的教学评价对于教师的教学活动也具有重要影响，听取同行业人提出的意见，教师可以在专业的角度认识个人教学活动的优势和劣勢，尽快地调整教学进度，学习优秀同行的教学经验，提升个人教学水平。
例如，为了听取学生对课堂的反馈，教师可以不定期的开展英语交流活动。在活动中，教师让学生通过匿名方式写下对应课堂的感受，以及对于英语教师的教学活动评价。采用匿名的形式，学生可以毫无负担的说出自己心中的真实想法，教师也可以获取比较真实的信息。教师通过查看这些反馈，可以更直观的理解学生的学习状态，以及个人工作的优点、缺点，在此基础上反思自己的教学形式，调整下一步的教学策略。此外，教师还可以积极地组织同行旁听自己的英语课，让他们对自己的教学模式、教学内容进行评价，对自己的教学过程提出意见和建议。通过听取同行的反馈，教师可以在专业的角度对自己的教学活动进行反思，通过同行的建议还可以学习更优秀的教学方法。通过听取学生和其他教师的教学评价，教师可以获得比较全面、直观的教学反馈，并在此基础上不断改进教学方法，提升个人的教学能力。
三、认真研讨教材 向优秀的同行学习
教材是教师教学活动的载体，教师的教学内容主要来源于教材。在上课之前，所有的教师会聚在一起研讨教材，对于青年教师来说，这是一个很好的学习机会。通过和其他教师一起研讨教材，可以准确把握教学重点，制定合理的教学计划，更好地实现课堂教学目标。
例如，教师可以在备课时，充分阅读教材，对本单元要学习的内容有一个大概的了解。其次进行细节阅读，结合本单元的教学目标，从教材的对话、听力训练、文章学习中充分挖掘知识点，吃透课本内容，把一些关键信息标注出来。分析本单元的课程类型，设计符合本单元内容的教学计划，完善自己的教学方案，在实际教学之前听取其他教师的意见，力求教学思路清晰，教学内容详实。此外，教师还可以去旁听其他教师的课程，在公开课上学习其他教师的教学方法，授课思路，反思自己的教学模式，弥补个人教学工作的不足之处。
四、总结
总的来说，作为高中英语教师，要想获得个人的长足发展，就要不断地完善自己的知识储备，加强个人专业能力，提高个人的教学水平。教师首先要树立终身学习目标，提升个人的专业能力;重视他人的教学评价，逐步提升自己的教学水平;课前认真研讨学习教材，学习他人优秀的教学方法。
参考文献
[1]廖丽芳.教学反思对高中英语教学的重要意义[J].课堂内外·教师版（中等教育），2020（9）：78.
[2]丘永彬.基于新课标下的高中英语教学反思[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（24）：96.