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摘要：随着我国新课程教学改革的持续深入进行，小学生语文朗诵能力的培养成为人们关注的焦点，如何有效提升学生的语文朗诵能力成为教师教学工作的重点。教师要积极研究新策略，采取新措施有效促进小学生语文朗诵能力的提高，达到素质教育的目的。本文对小学生语文朗诵能力的培养措施进行分析，探讨具体的应用策略，希望对促进小学生语文朗诵能力的提高，实现学生全面发展和进步做出积极贡献。
关键词：小学生;语文;朗诵能力;培养
引言
语文朗诵能力是学生必须要掌握的基本技能，对学生以后长远的学习起到有效的铺垫作用，因此作为小学生语文教师，要积极采取策略，有效提升学生的语文朗诵能力，实现学生综合能力的提升，满足社会化发展的需要，促进学生的全面发展和进步，达到新课程教学改革的目的。同时教师也要针对学生的具体特点，开展有针对性的教学，根据因材施教的原则，对学生语文朗诵能力进行有效的培养，实现学生的高效发展，实现素质教育的目标。
一、培养学生对朗诵的兴趣
学生对朗诵兴趣的发展有助于在学习过程中建立积极的心理动机。学生是从幼儿园走向正常小学校园生活的时期，孩子们需要一定程度的适应性，他们会发现更多的乐趣。朗诵带来的新鲜学习对于学生可能非常有趣，这是他们乐趣的延伸，并将他们带入了一个新的世界。通过朗诵，学生可以了解新世界，开辟新视野，并使学生获得满足感。更重要的是，这个阶段的学生有着无限的想象力，朗诵正好给了学生以想象的翅膀，并丰富了他们的精神世界。因此，在此过程中，教师应为学生创造一个愉快而放松的环境，使学生可以自觉地投入朗诵。教师可以选择几本有趣的书进行朗诵教学，以便学生朗诵、交流，理解他们的意思，并激发学生对朗诵的兴趣。教师要在日常学习中添加流畅、引人入胜的朗诵文稿，目的是教学生如何享受朗诵并提高学生的朗诵技巧。此外，为学生组织积极的角色扮演游戏，可以增强学生情感的体验，从而加深学生对文章的记忆和理解，提高他们的语文素养，达到提高学生语文朗诵能力的目的，实现新课程教学改革的目标，达到素质教育的要求。
二、教给学生正确的朗诵方法
朗诵是小学生语文教学的一个重要的组成部分，教师应尊重学生的朗诵发现，提高他们对朗诵的兴趣，并帮助学生培养语文朗诵能力，并传授一些朗诵思路和技巧。这为进一步发展语文朗诵，提高语文素养水平奠定了良好的基础。小学生学习朗诵应该从正确的朗诵技巧开始，学生的认知水平不高，词汇量也不是很多。教师可以建议学生大声朗读，有效他们发展良好的语言能力。首先，要求学生正确、流利地朗诵，朗诵时不要加太多字。同时，教师还必须注重学生对朗诵的理解。朗读时，教师可以让学生根据语气、语调、停顿等进行朗读。同时要求师生共同参与、共同评价，鼓励学生参与活动，体验朗诵带来的乐趣。小学朗诵的大部分内容是讲故事和简单的内容，因此在朗诵教学期间，教师可以让学生大声朗读并进行表演，使学生充分理解情感和意义，取得良好的朗诵效果。达到朗诵教学的目的，促进学生的全面发展和进步。
三、培养学生良好的朗诵能力
朗诵技巧的发展对于学生来说尤其重要，由于学生刚刚学会朗诵，因此大多数学生的朗诵质量较差。如果教师要有效提高小学生的朗诵能力，应该专注于提高学生的朗诵技巧和朗诵训练，这将极大地帮助学生，为他们未来的可持续发展奠定基础。良好的朗诵训练是提高朗诵技巧的关键。培养小学朗诵能力，主要包括朗诵和写作的结合，以及朗诵时养成标记不熟悉的地方或生词的习惯，这将有效帮助学生摆脱学习过程中的困难之处，教师应引导学生进行差异化朗诵教学，确保学生朗诵的顺利进行，可以设置一个相对明确的学习目标。同时有必要促进学生养成认真朗诵的习惯。小学生的注意力集中度低、集中时间短，并且经常在朗诵时开小差，例如在朗诵时玩教科书或其他玩具。在这个过程中，教师不能做到时刻关注每一个学生，也不能要求学生简单地大声朗读。此时教师可以改变自己的朗诵教学方式，例如给朗诵打分，根据角色大声朗读，让学生专注于朗诵，培养学生认真朗诵的能力。此外教师必须养成让学生听别人朗诵的习惯。由于学生的注意力非常低，他们对他人的关注不足，尤其是当别人在朗诵课文时，学生经常无法集中注意力，有些孩子会思考或做其他事情。在这种情况下，教师应告诉学生认真听是一种很好的素质。或者，教师也可以要求学生在其他人朗诵时做一些事情。比如，可以让他们听其中的问题，鼓励他们积极思考，这样学生就可以逐渐养成仔细听别人朗诵的习惯。
结论
综上所述，面对新形势下教学改革，小学生语文朗诵教学也要与时俱进，不断开拓新的思路，促进学生的朗诵兴趣的培养，进而为高质量的朗诵奠定良好的基础和保证。同时在朗诵教学过程中，教师要注重培养学生对朗诵的兴趣、教给学生正确的朗诵方法、培养学生良好的朗诵能力，以此提高学生语文朗诵水平，促进学生语文朗诵能力的提升，实现学生综合素质的提高，达到素質教育的目的。
参考文献：
[1]马小燕. 小学生语文教学中培养学生朗诵能力的策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（017）：97-98.
[2]杨丽. 如何在小学生语文教学中培养学生的朗诵能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016， 000（026）：204-205
关键词：小学生;语文;朗诵能力;培养
引言
语文朗诵能力是学生必须要掌握的基本技能，对学生以后长远的学习起到有效的铺垫作用，因此作为小学生语文教师，要积极采取策略，有效提升学生的语文朗诵能力，实现学生综合能力的提升，满足社会化发展的需要，促进学生的全面发展和进步，达到新课程教学改革的目的。同时教师也要针对学生的具体特点，开展有针对性的教学，根据因材施教的原则，对学生语文朗诵能力进行有效的培养，实现学生的高效发展，实现素质教育的目标。
一、培养学生对朗诵的兴趣
学生对朗诵兴趣的发展有助于在学习过程中建立积极的心理动机。学生是从幼儿园走向正常小学校园生活的时期，孩子们需要一定程度的适应性，他们会发现更多的乐趣。朗诵带来的新鲜学习对于学生可能非常有趣，这是他们乐趣的延伸，并将他们带入了一个新的世界。通过朗诵，学生可以了解新世界，开辟新视野，并使学生获得满足感。更重要的是，这个阶段的学生有着无限的想象力，朗诵正好给了学生以想象的翅膀，并丰富了他们的精神世界。因此，在此过程中，教师应为学生创造一个愉快而放松的环境，使学生可以自觉地投入朗诵。教师可以选择几本有趣的书进行朗诵教学，以便学生朗诵、交流，理解他们的意思，并激发学生对朗诵的兴趣。教师要在日常学习中添加流畅、引人入胜的朗诵文稿，目的是教学生如何享受朗诵并提高学生的朗诵技巧。此外，为学生组织积极的角色扮演游戏，可以增强学生情感的体验，从而加深学生对文章的记忆和理解，提高他们的语文素养，达到提高学生语文朗诵能力的目的，实现新课程教学改革的目标，达到素质教育的要求。
二、教给学生正确的朗诵方法
朗诵是小学生语文教学的一个重要的组成部分，教师应尊重学生的朗诵发现，提高他们对朗诵的兴趣，并帮助学生培养语文朗诵能力，并传授一些朗诵思路和技巧。这为进一步发展语文朗诵，提高语文素养水平奠定了良好的基础。小学生学习朗诵应该从正确的朗诵技巧开始，学生的认知水平不高，词汇量也不是很多。教师可以建议学生大声朗读，有效他们发展良好的语言能力。首先，要求学生正确、流利地朗诵，朗诵时不要加太多字。同时，教师还必须注重学生对朗诵的理解。朗读时，教师可以让学生根据语气、语调、停顿等进行朗读。同时要求师生共同参与、共同评价，鼓励学生参与活动，体验朗诵带来的乐趣。小学朗诵的大部分内容是讲故事和简单的内容，因此在朗诵教学期间，教师可以让学生大声朗读并进行表演，使学生充分理解情感和意义，取得良好的朗诵效果。达到朗诵教学的目的，促进学生的全面发展和进步。
三、培养学生良好的朗诵能力
朗诵技巧的发展对于学生来说尤其重要，由于学生刚刚学会朗诵，因此大多数学生的朗诵质量较差。如果教师要有效提高小学生的朗诵能力，应该专注于提高学生的朗诵技巧和朗诵训练，这将极大地帮助学生，为他们未来的可持续发展奠定基础。良好的朗诵训练是提高朗诵技巧的关键。培养小学朗诵能力，主要包括朗诵和写作的结合，以及朗诵时养成标记不熟悉的地方或生词的习惯，这将有效帮助学生摆脱学习过程中的困难之处，教师应引导学生进行差异化朗诵教学，确保学生朗诵的顺利进行，可以设置一个相对明确的学习目标。同时有必要促进学生养成认真朗诵的习惯。小学生的注意力集中度低、集中时间短，并且经常在朗诵时开小差，例如在朗诵时玩教科书或其他玩具。在这个过程中，教师不能做到时刻关注每一个学生，也不能要求学生简单地大声朗读。此时教师可以改变自己的朗诵教学方式，例如给朗诵打分，根据角色大声朗读，让学生专注于朗诵，培养学生认真朗诵的能力。此外教师必须养成让学生听别人朗诵的习惯。由于学生的注意力非常低，他们对他人的关注不足，尤其是当别人在朗诵课文时，学生经常无法集中注意力，有些孩子会思考或做其他事情。在这种情况下，教师应告诉学生认真听是一种很好的素质。或者，教师也可以要求学生在其他人朗诵时做一些事情。比如，可以让他们听其中的问题，鼓励他们积极思考，这样学生就可以逐渐养成仔细听别人朗诵的习惯。
结论
综上所述，面对新形势下教学改革，小学生语文朗诵教学也要与时俱进，不断开拓新的思路，促进学生的朗诵兴趣的培养，进而为高质量的朗诵奠定良好的基础和保证。同时在朗诵教学过程中，教师要注重培养学生对朗诵的兴趣、教给学生正确的朗诵方法、培养学生良好的朗诵能力，以此提高学生语文朗诵水平，促进学生语文朗诵能力的提升，实现学生综合素质的提高，达到素質教育的目的。
参考文献：
[1]马小燕. 小学生语文教学中培养学生朗诵能力的策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（017）：97-98.
[2]杨丽. 如何在小学生语文教学中培养学生的朗诵能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016， 000（026）：204-205