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摘要：科学的体育户外活动能够增强幼儿体质，促进身体健康发展。幼儿正处在生长发育的时期，身体各器官各系统发育尚未成熟、完善，对外界环境的适应能力较弱，容易受到各种自然因素的变化影响，采用适合幼儿生理特点的户外体育活动，可以提高幼儿身体的适应能力、抗病能力。
关键词：幼儿;户外体育
科学的体育活动，比如一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。由于幼儿身心发展的特点，缺乏太多的分辨和判断能力以及自制力，要想达到活动目的，必须进行科学的规划和组织。
一、挑选游戏场地，确保幼儿安全
幼儿园的孩子身体肌肉发展还不是很完善，尤其是小班的孩子们，肢体动作也不是很协调，活动中经常出现摔倒的情况，所以户外场地要尽量选在小一点的地方，尽可能选在相对封闭的场地，比如有护栏的场地，全体幼儿都要在视线范围之内，教师要及时发现并且制止不安全的行为。幼儿也多活泼和好动，为了避免受伤，最好选择松软的且没有粉尘的环境，比如柔软的草坪和环保的塑胶地毯等地，最后不好在硬地和沙地上，沙地上幼儿玩起来有可能会眯眼睛。场地附近最好有医院或医务室，防止意外发生。一切都以安全为主。
在活动开始前，教师应该全面仔细检查活动场地以及大型玩具的安全隐患，设计保护装置，做到防患于未然。清点清楚幼儿的人数，检查着装是否便于活动。向幼儿交代活动规则及安全要求，并确保每个幼儿都能熟悉。引导幼儿用正确的方法有秩序地进行游戏。对个别跟不上活动进度和体能较差的孩子，要个别对待和照顾。活动中教师要做好分工，各司其职，确保每个孩子都能关注到，确保幼儿的安全。
二、巧设问题情景，适时语言激发
幼儿阶段的孩子体育活动的目的性、独立性较差，活动能力、学习能力在活动中调节支配行为等能力都还比较低。孩子的天性就是喜欢玩，他们认为所有的活动都是游戏，一开始兴趣十足，但是兴趣一般维持极为短暂，幼儿在进行体育活动时，往往几分钟后就开始不按规则和老师的安排行动了，开始随意的跑来跑去，被其他东西吸引，比如：玩着玩着就被其他的声音和其他新鲜事物所吸引。表面上看是被其他的东西所吸引了，实际上是他们对活动已经失去兴趣了，要想让孩子的注意力尽可能的留在活动中，可以通过不断的对孩子进行兴趣提问来实现，比如一边活动中，发现孩子们都开始注意力不集中的时候，可以向孩子们提问“刚才我们做的这个游戏是什么游戏啊、请问谁表现的最好啊、我们一起选出一个表现最好的小伙伴给他一个奖励吧、现在感受一下自己身体哪里最舒服呢”等等一些让孩子能有切身感受的问题，不断吸引孩子的注意力，让幼儿能坚持完成某一阶段的游戏。通过阶段活动完成的激励，不断激发孩子完成整场活动，达到活动目的。
三、运用鼓励赞扬，激励不断挑战
在进行较难的户外体育活动时，有些幼儿会产生畏难情绪，认为我不行，我做不到，导致幼儿选择不再继续参与，选择逃避，这种情绪和现象在体育活动时经常出现。习惯畏难选择逃避之后对孩子的发展没有任何的积极作用。教师应该想办法消除幼儿的畏难和消极情绪，最好的办法就是提高幼儿的自信，提高幼儿自信最好的办法就是让幼儿自我肯定和鼓励。在带幼儿进行单项活动时，比如前滚翻，每一个幼儿在进行活动之前，教师可以引导孩子对自己喊加油，我一定行，给自己加油打气，这种自我肯定和鼓励无形中会形成一种自信，帮助孩子完成体育活动的同时，也会克服畏难情绪。对幼儿以后的发展也是有帮助的。除了引导孩子自我鼓励，来自教师的和其他小朋友的鼓励也是很重要的，及时对孩子进行鼓励的正向反馈，一个击掌一声加油你最棒都是正确的引导。通过不断的创造鼓励的环境，幼儿在这种充满积极能量的环境中，很容易坚持下去，不断的在活动中挑战自我。
四、注重因材施教，丰富活动材料
每一个年龄段的孩子，身体发育、心理发育和大脑皮质发育的程度都是不一样的，即便是同龄人，发育的水平和进展也是有一定的差距的，因为孩子的生长发育受遗传和外界环境的影响，教师在组织活动时应充分考虑到孩子的個体差异，因材施教，具体问题具体分析。
活动安排中应该循序渐进的进行，设计安排不同的道具和活动，便于幼儿根据自己的实际能力进行锻炼和练习。活动中不断的观察和引导，对运动能力强的孩子，设计高难度有挑战性的游戏，幼儿往往也会对有挑战的活动有更积极性，完成后也会更有自信。对于能力弱的幼儿则循序渐进地提高他们的能力，使他们也能感受到自己的成功。
根据幼儿的发展，还要不断的更换材料变换游戏的难度，比如：增加不同的难度的道路供幼儿自主选择、在跳跃区内提高障碍物的高度，通过材料增加、创设情节、器械的调节摆放增强幼儿活动的强度和密度，进而提升幼儿参与活动的积极性。
总之，在幼儿园教育教学阶段，教师要优化户外体育活动开展的形式和内容，在保证幼儿安全的基础上提升其身体素质。
参考文献：
[1]狄静亚. 幼儿户外体育活动的开展探究[J]. 成才之路，2021，{4}（17）：98-99.
[2]陈惠珍. 幼儿园开展户外体育活动存在的问题及对策[J]. 宁夏教育，2021，{4}（06）：79-80.
关键词：幼儿;户外体育
科学的体育活动，比如一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。由于幼儿身心发展的特点，缺乏太多的分辨和判断能力以及自制力，要想达到活动目的，必须进行科学的规划和组织。
一、挑选游戏场地，确保幼儿安全
幼儿园的孩子身体肌肉发展还不是很完善，尤其是小班的孩子们，肢体动作也不是很协调，活动中经常出现摔倒的情况，所以户外场地要尽量选在小一点的地方，尽可能选在相对封闭的场地，比如有护栏的场地，全体幼儿都要在视线范围之内，教师要及时发现并且制止不安全的行为。幼儿也多活泼和好动，为了避免受伤，最好选择松软的且没有粉尘的环境，比如柔软的草坪和环保的塑胶地毯等地，最后不好在硬地和沙地上，沙地上幼儿玩起来有可能会眯眼睛。场地附近最好有医院或医务室，防止意外发生。一切都以安全为主。
在活动开始前，教师应该全面仔细检查活动场地以及大型玩具的安全隐患，设计保护装置，做到防患于未然。清点清楚幼儿的人数，检查着装是否便于活动。向幼儿交代活动规则及安全要求，并确保每个幼儿都能熟悉。引导幼儿用正确的方法有秩序地进行游戏。对个别跟不上活动进度和体能较差的孩子，要个别对待和照顾。活动中教师要做好分工，各司其职，确保每个孩子都能关注到，确保幼儿的安全。
二、巧设问题情景，适时语言激发
幼儿阶段的孩子体育活动的目的性、独立性较差，活动能力、学习能力在活动中调节支配行为等能力都还比较低。孩子的天性就是喜欢玩，他们认为所有的活动都是游戏，一开始兴趣十足，但是兴趣一般维持极为短暂，幼儿在进行体育活动时，往往几分钟后就开始不按规则和老师的安排行动了，开始随意的跑来跑去，被其他东西吸引，比如：玩着玩着就被其他的声音和其他新鲜事物所吸引。表面上看是被其他的东西所吸引了，实际上是他们对活动已经失去兴趣了，要想让孩子的注意力尽可能的留在活动中，可以通过不断的对孩子进行兴趣提问来实现，比如一边活动中，发现孩子们都开始注意力不集中的时候，可以向孩子们提问“刚才我们做的这个游戏是什么游戏啊、请问谁表现的最好啊、我们一起选出一个表现最好的小伙伴给他一个奖励吧、现在感受一下自己身体哪里最舒服呢”等等一些让孩子能有切身感受的问题，不断吸引孩子的注意力，让幼儿能坚持完成某一阶段的游戏。通过阶段活动完成的激励，不断激发孩子完成整场活动，达到活动目的。
三、运用鼓励赞扬，激励不断挑战
在进行较难的户外体育活动时，有些幼儿会产生畏难情绪，认为我不行，我做不到，导致幼儿选择不再继续参与，选择逃避，这种情绪和现象在体育活动时经常出现。习惯畏难选择逃避之后对孩子的发展没有任何的积极作用。教师应该想办法消除幼儿的畏难和消极情绪，最好的办法就是提高幼儿的自信，提高幼儿自信最好的办法就是让幼儿自我肯定和鼓励。在带幼儿进行单项活动时，比如前滚翻，每一个幼儿在进行活动之前，教师可以引导孩子对自己喊加油，我一定行，给自己加油打气，这种自我肯定和鼓励无形中会形成一种自信，帮助孩子完成体育活动的同时，也会克服畏难情绪。对幼儿以后的发展也是有帮助的。除了引导孩子自我鼓励，来自教师的和其他小朋友的鼓励也是很重要的，及时对孩子进行鼓励的正向反馈，一个击掌一声加油你最棒都是正确的引导。通过不断的创造鼓励的环境，幼儿在这种充满积极能量的环境中，很容易坚持下去，不断的在活动中挑战自我。
四、注重因材施教，丰富活动材料
每一个年龄段的孩子，身体发育、心理发育和大脑皮质发育的程度都是不一样的，即便是同龄人，发育的水平和进展也是有一定的差距的，因为孩子的生长发育受遗传和外界环境的影响，教师在组织活动时应充分考虑到孩子的個体差异，因材施教，具体问题具体分析。
活动安排中应该循序渐进的进行，设计安排不同的道具和活动，便于幼儿根据自己的实际能力进行锻炼和练习。活动中不断的观察和引导，对运动能力强的孩子，设计高难度有挑战性的游戏，幼儿往往也会对有挑战的活动有更积极性，完成后也会更有自信。对于能力弱的幼儿则循序渐进地提高他们的能力，使他们也能感受到自己的成功。
根据幼儿的发展，还要不断的更换材料变换游戏的难度，比如：增加不同的难度的道路供幼儿自主选择、在跳跃区内提高障碍物的高度，通过材料增加、创设情节、器械的调节摆放增强幼儿活动的强度和密度，进而提升幼儿参与活动的积极性。
总之，在幼儿园教育教学阶段，教师要优化户外体育活动开展的形式和内容，在保证幼儿安全的基础上提升其身体素质。
参考文献：
[1]狄静亚. 幼儿户外体育活动的开展探究[J]. 成才之路，2021，{4}（17）：98-99.
[2]陈惠珍. 幼儿园开展户外体育活动存在的问题及对策[J]. 宁夏教育，2021，{4}（06）：79-80.