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【摘 要】良好的倾听习惯是人不可缺少的素质之一，是人与人交往的必要前提，是人进行学习的重要手段。让幼儿养成良好的倾听习惯，对其今后的发展相当重要。
【关键词】倾听 课改 习惯 学前教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.202
课改实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，大胆了，课堂氛围变得活跃了，孩子们敢于提问，敢于表达自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头：当一个孩子的发言还没完，旁边的孩子就高高地举起了手，大声嚷道：“老师，我来，我来……”当老师指名一位孩子回答时，其余举手的孩子都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲的津津有味时，孩子们却在旁若无其事地干着自己的事……凡此种种，不由得引人深思。
所谓倾听就是仔细、认真地听他人说话，而且还要理解他人说话的意思。《纲要》中语言领域里明确指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿语言理解能力。”可见，培养幼儿养成倾听习惯是非常重要的。首先，倾听是语言表达的前奏，只有认真倾听了，才能理直气壮地发言。在幼儿语言发展中，倾听能让孩子愿意说，倾听能帮助孩子说得更精彩。莫里斯也说过：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是要学会听人家说话。”其次，倾听是学习的基础，从学前期到学龄期教育存在许多方面的不同，上小学后的学生通过听课和作业获得知识技能的，因此学前期培养幼儿的倾听习惯具有积极意义。倾听不但能使幼儿准确地听取自己所要的信息，而且还会给人留下认真踏实、尊重别人的印象，善于倾听是每个人不可缺少的修养。
养成良好的倾听习惯会使幼儿终身受益，那么该如何培养幼儿的倾听能力呢？在此提出以下几点看法：
一、“兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键
幼儿的年龄小，他们往往对其感兴趣的故事、儿歌百听不厌，对其感兴趣的游戏百玩不厌，但如果让他们听一些他们不感兴趣的故事、玩一些他们觉得无聊的游戏，他们就會注意力不集中，坐立不安。针对这个特点，教师应该组织一些幼儿感兴趣的活动来培养幼儿的倾听习惯，如用幼儿喜欢的小动物和卡通人物做教具，边讲边演示，使抽象的道理形象化、具体化，或以一些幼儿喜欢的游戏来培养幼儿注意倾听的习惯，如传话、按指示行动、听声做动作等游戏；还有幼儿也非常喜欢夸张的语言和动作，在教学中教师的教学语言应该抑扬顿挫、绘声绘色、富有童趣，还应配上相应动作和表情等，使幼儿乐于倾听，激发他们倾听的欲望。
二、“环境”是培养倾听习惯的保证
首先，培养幼儿倾听习惯要创设安静温馨的环境。在午睡前、进餐时等环节中，让幼儿学会安静地倾听，使幼儿懂得守纪律、守规则才能保证认真倾听，孩子的注意力容易受外界的干扰，所以，安静、温馨的环境是倾听的前提。
其次，为每个幼儿创设表现自己的环境。我们经常发现，有很多孩子都乐于表述，表现欲强烈，如果没有得到老师的及时关注，他们的倾听积极性也荡然无存；还有一些孩子上课过于沉静，从不随便讲话，如果老师不关注他们，他们也不会认真倾听。在组织活动时，教师既要将表现欲强的孩子适当控制，使他们明白既要自己讲，也要听其他同伴讲，对那些沉默的幼儿要多加鼓励，树立他们的自信心，又要鼓励他们寻找机会表现自己。教师要平等地对待每一个孩子，给每个孩子提供展现的舞台，对各种不同的孩子给予关心、鼓励和理解。
再次，语言环境也是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿都喜欢听故事、儿歌等，平时我们应该让幼儿多听多看一些色彩鲜艳、图文并茂的故事和图片，学说简单的句子，理解图书内容，当有声有色、优美舒畅的语言伴随着美妙的音乐将幼儿带到幻想中的世界时，他们会完全忘卻了自己，会一遍一遍的聆听。
三、“提问”是培养幼儿倾听习惯的助手
在听一个故事、一段音乐之前，教师可以提一些相关的问题，让幼儿带着问题来听，迫使幼儿必须认真仔细听；可以抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？说给老师和小朋友听好吗？”另外还可以要求幼儿的答案和别人不同，幼儿在这一要求下自然地注意听别人说话了；还可以请幼儿复述故事的对话和情节等。总之幼儿有了任务意识后，他知道必须认真仔细地听才能获得必要的信息，对老师的提问才能做出正确的回答，这有助于培养幼儿的倾听习惯。
四、“榜样”是培养幼儿倾听习惯的力量
幼儿教师的一言一行是幼儿模仿的典范，教师的行为随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响，要想使幼儿养成良好的倾听习惯，首先教师就应该具备良好的倾听习惯，要善于与幼儿沟通，学会倾听幼儿的心语，不管幼儿对你说什么，你应该认真地欣赏，哪怕幼儿给你讲一个幼稚的故事或一句重复许多遍的话，你也要耐心地听完。如果一个教师自己听幼儿说话时心不在焉，似听非听，那么幼儿对教师说的话也常会充耳不闻。当幼儿向教师讲述自己的见闻时，老师必须面带微笑，并用眼神告诉幼儿你在认真倾听，同时还应帮助幼儿把话说清楚，让幼儿觉得老师也认同他的讲述，为他的讲述喝彩。这样幼儿的自信心慢慢增强了，会越说越棒，同时在老师和同伴讲述时他会象老师那样认真倾听对方讲话了。
五、“鼓励”是培养幼儿倾听习惯的强化手段
幼儿园的孩子对鼓励是非常敏感的，当孩子倾听出现符合规定和要求的良好行为时，教师的表扬、鼓励、奖励就是一种行为的强化。鼓励使他们产生愉快和满足感，从而帮助其形成良好的习惯。当幼儿在集中活动时认真听讲，大胆回答问题时，老师就应及时给予表扬。平时要善于发现幼儿的闪光点，只要他们有进步，老师就要充分肯定他们，使他们形成良好品质的自我肯定。强化其良好的倾听行为，激励幼儿向更高的目标迈进。
著名心理学家威廉·詹姆士说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种态度；播种一种态度，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生！”我们应该针对幼儿的身心特点，培养他们良好的倾听习惯，让幼儿在倾听中不断进步、不断成长。
【关键词】倾听 课改 习惯 学前教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.202
课改实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，大胆了，课堂氛围变得活跃了，孩子们敢于提问，敢于表达自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头：当一个孩子的发言还没完，旁边的孩子就高高地举起了手，大声嚷道：“老师，我来，我来……”当老师指名一位孩子回答时，其余举手的孩子都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲的津津有味时，孩子们却在旁若无其事地干着自己的事……凡此种种，不由得引人深思。
所谓倾听就是仔细、认真地听他人说话，而且还要理解他人说话的意思。《纲要》中语言领域里明确指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿语言理解能力。”可见，培养幼儿养成倾听习惯是非常重要的。首先，倾听是语言表达的前奏，只有认真倾听了，才能理直气壮地发言。在幼儿语言发展中，倾听能让孩子愿意说，倾听能帮助孩子说得更精彩。莫里斯也说过：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是要学会听人家说话。”其次，倾听是学习的基础，从学前期到学龄期教育存在许多方面的不同，上小学后的学生通过听课和作业获得知识技能的，因此学前期培养幼儿的倾听习惯具有积极意义。倾听不但能使幼儿准确地听取自己所要的信息，而且还会给人留下认真踏实、尊重别人的印象，善于倾听是每个人不可缺少的修养。
养成良好的倾听习惯会使幼儿终身受益，那么该如何培养幼儿的倾听能力呢？在此提出以下几点看法：
一、“兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键
幼儿的年龄小，他们往往对其感兴趣的故事、儿歌百听不厌，对其感兴趣的游戏百玩不厌，但如果让他们听一些他们不感兴趣的故事、玩一些他们觉得无聊的游戏，他们就會注意力不集中，坐立不安。针对这个特点，教师应该组织一些幼儿感兴趣的活动来培养幼儿的倾听习惯，如用幼儿喜欢的小动物和卡通人物做教具，边讲边演示，使抽象的道理形象化、具体化，或以一些幼儿喜欢的游戏来培养幼儿注意倾听的习惯，如传话、按指示行动、听声做动作等游戏；还有幼儿也非常喜欢夸张的语言和动作，在教学中教师的教学语言应该抑扬顿挫、绘声绘色、富有童趣，还应配上相应动作和表情等，使幼儿乐于倾听，激发他们倾听的欲望。
二、“环境”是培养倾听习惯的保证
首先，培养幼儿倾听习惯要创设安静温馨的环境。在午睡前、进餐时等环节中，让幼儿学会安静地倾听，使幼儿懂得守纪律、守规则才能保证认真倾听，孩子的注意力容易受外界的干扰，所以，安静、温馨的环境是倾听的前提。
其次，为每个幼儿创设表现自己的环境。我们经常发现，有很多孩子都乐于表述，表现欲强烈，如果没有得到老师的及时关注，他们的倾听积极性也荡然无存；还有一些孩子上课过于沉静，从不随便讲话，如果老师不关注他们，他们也不会认真倾听。在组织活动时，教师既要将表现欲强的孩子适当控制，使他们明白既要自己讲，也要听其他同伴讲，对那些沉默的幼儿要多加鼓励，树立他们的自信心，又要鼓励他们寻找机会表现自己。教师要平等地对待每一个孩子，给每个孩子提供展现的舞台，对各种不同的孩子给予关心、鼓励和理解。
再次，语言环境也是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿都喜欢听故事、儿歌等，平时我们应该让幼儿多听多看一些色彩鲜艳、图文并茂的故事和图片，学说简单的句子，理解图书内容，当有声有色、优美舒畅的语言伴随着美妙的音乐将幼儿带到幻想中的世界时，他们会完全忘卻了自己，会一遍一遍的聆听。
三、“提问”是培养幼儿倾听习惯的助手
在听一个故事、一段音乐之前，教师可以提一些相关的问题，让幼儿带着问题来听，迫使幼儿必须认真仔细听；可以抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？说给老师和小朋友听好吗？”另外还可以要求幼儿的答案和别人不同，幼儿在这一要求下自然地注意听别人说话了；还可以请幼儿复述故事的对话和情节等。总之幼儿有了任务意识后，他知道必须认真仔细地听才能获得必要的信息，对老师的提问才能做出正确的回答，这有助于培养幼儿的倾听习惯。
四、“榜样”是培养幼儿倾听习惯的力量
幼儿教师的一言一行是幼儿模仿的典范，教师的行为随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响，要想使幼儿养成良好的倾听习惯，首先教师就应该具备良好的倾听习惯，要善于与幼儿沟通，学会倾听幼儿的心语，不管幼儿对你说什么，你应该认真地欣赏，哪怕幼儿给你讲一个幼稚的故事或一句重复许多遍的话，你也要耐心地听完。如果一个教师自己听幼儿说话时心不在焉，似听非听，那么幼儿对教师说的话也常会充耳不闻。当幼儿向教师讲述自己的见闻时，老师必须面带微笑，并用眼神告诉幼儿你在认真倾听，同时还应帮助幼儿把话说清楚，让幼儿觉得老师也认同他的讲述，为他的讲述喝彩。这样幼儿的自信心慢慢增强了，会越说越棒，同时在老师和同伴讲述时他会象老师那样认真倾听对方讲话了。
五、“鼓励”是培养幼儿倾听习惯的强化手段
幼儿园的孩子对鼓励是非常敏感的，当孩子倾听出现符合规定和要求的良好行为时，教师的表扬、鼓励、奖励就是一种行为的强化。鼓励使他们产生愉快和满足感，从而帮助其形成良好的习惯。当幼儿在集中活动时认真听讲，大胆回答问题时，老师就应及时给予表扬。平时要善于发现幼儿的闪光点，只要他们有进步，老师就要充分肯定他们，使他们形成良好品质的自我肯定。强化其良好的倾听行为，激励幼儿向更高的目标迈进。
著名心理学家威廉·詹姆士说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种态度；播种一种态度，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生！”我们应该针对幼儿的身心特点，培养他们良好的倾听习惯，让幼儿在倾听中不断进步、不断成长。