让合作学习在语文课堂中迸发激情

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  摘 要:在现代社会中,每个学生除了向教师、从课本学习知识外,有相当部分是从同学和同伴中学来的,因此,合作学习在新课改中的使用越来越普遍。合作学习的过程不仅仅是认知过程,更是交往互动、实现信息资源的整合与共享的过程。
  关键词:合作学习 语文课堂 迸发激情
  
  合作学习又被称为合作学习策略,是指两个或两个以上的学生或群体,为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。
  《新课程标准》中要求:“在教学中,要积极引导学生自主学习,主动探究社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作和分享中丰富、拓展自己的经验。”在现代社会中,每个学生除了向教师、从课本学习知识外,有相当部分是从同学和同伴中学来的,因此,合作学习在新课改中的使用越来越普遍。合作学习的过程不仅仅是认知过程,更是交往互动、实现信息资源的整合与共享的过程。但是,现在绝大多数学生在学习的过程中多是出现独自学习,缺乏同学之间的沟通,缺乏团结协助的精神,甚至有的生怕别的同学成绩超越了自己,因此没能真正体会到群体合作学习的乐趣,从而严重制约了学生的知识拓展和与同学的交往。正因为如此,随着现代社会的发展,要强调合作精神、合作意识、合作方式,结合语文课堂教学的特点,让学生迸发学习激情。
  学生同伴群体合作学习的步骤如下:
  一、组建合作小组,均衡分组
  分组时应按照“组内异质,组间同质”的原则进行。每组以4~6人为宜,成员应在性别、兴趣、能力、学习水平等主要方面合理搭配,使组内成员之间具有一定的差异性和互补性,保证小组竞争的公平性。
  二、通过合作来辨析疑难
  可在知识的重点、难点处组织讨论。越是教材的重难点处,越要通过讨论让学生主动学习。只有发挥学生的主体作用,才能调动学习的积极性,从而攻克教学的重、难点。
  如我讲授《阿长与〈山海经〉》时,提出课文的重难点,让合作小组来完成。问:文章中我对长妈妈的感情前后有什么变化?前半部分充满贬义的文字后面,你能感受到作者对阿长的同情与怀念么?
  此时,各小组成员在讨论中寻找答案,成员之间的想法见解在组内提前进行补充、协调,由小组中心发言人进行组内总结并发言,教师作适当的引导,学习气氛和学习效果都很好。
  三、通过合作来培养某些能力(表达能力、组织能力)
  在新知探求过程中,可运用讨论方式进行教学,使学生通过动手操作、动口讨论,发表自己的感受,培养学生的表达能力。合作小组中的每一个学生应轮流担任小组长,培养学生的组织能力。这样每个学生都有机会发表自己的意见,也能认真聆听其他同学的见解,让他们在轻松自由、无拘无束的气氛中积极思考、领会、讨论、发表意见。在学生与学生,小组与小组之间进行交流时,教师要巡回辅导、听取意见、了解情况,必要时加以点拨。像这样的课堂合作,有共鸣、有交流、有反馈,教师与学生之间通过相互合作、积极配合、纵横联系,最后达到了掌握新知识的目的。
  如我在讲授《背影》时,要求学生迅速浏览课文,完成下列问题:
  1、拼出下列字词,并给予解释:狼藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑。
  2、文中共写了几次“背影”?找出描写含有“背影”的句子,你认为哪次“背影”最生动?
  3、提出疑难问题,并讨论解决。
  生:首先明确目标。
  师:同学们用10分钟左右的时间完成以上题目的合作学习。
  生:开始小组合作学习(学生通过组织合作来讨论并协调,轮流担任小组长作中心发言人)。
  四、通过合作来发挥合作学习的培优扶差
  例如背诵课文,在早读时学生可以组成合作小组互相抽查,遇到不懂的问题请小组成员帮助解决,再不明白问老师。再如写作训练,学生之间可以互相评改。复习巩固、拓展延伸对于一些学困生来讲比较难,这就需要小组其他成员的帮助。首先要帮助他们树立信心,同伴群体的帮助有时比教师的教育效果更好;思想通了,再由同学教给方法,学困生就会有进步。俗话说“一枝独秀不是春”,同学之间互教互助、团结协作,才会形成一个优秀的合作小组。
  五、实现合作学习中的检查评价量化,加强学生学习的质量检测,让学生通过合作共同学习、共同进步
  总之,要让学生在同伴群体合作学习中感受乐趣、获取知识、训练思维、培养能力、增强合作意识、培养良好的合作习惯和学会合作的能力,在合作中体验合作学习的魅力。
  参考文献
  1、[美]Amy B·Colton《学生学习合作分析——促进教学相长》,2005年。
  2、马兰 编著《合作学习》.高等教育出版社,2005年5月。
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