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摘要：在初中生物学中有许多与社会生活息息相关的话题，以人教版初中生物七年级下册《输血与血型》一节为例，通过生物歌曲的应用来培养学生社会责任，发现学生能够在达成情感态度价值观目标的同时结合自身情况分析问题并用生物歌曲积极影响身边的人。
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中生社会责任的培养
随着科学、技术、社会的关系越来越紧密，为了学生能够意识到人类的生命活动与整个自然界息息相关以及人类命运共同体的重要性，培养学生的生物学社会责任就尤为必要。在培养学生核心素养过程中，从社会责任的角度形成相应的态度和行为能服务于人类科学地可持续地发展，是生物学课程的重要目标。初中教育的重要目的之一是培养出合格的公民，因此培养初中学生的社会责任就十分重要。因此落实到教师的每一节备课当中，就应充分考虑本节课内容所对应的社会责任，如何在教学中融入社会责任感教育，是目前初中生物教师需要重点关注的问题[1]
二、生物歌曲的使用背景
生物歌曲是歌词以生物学相关知识为主要内容，通过对知识或情境合理的归纳与概括，将其整理为大致符合原曲字段长度并易懂的歌词，结合原曲伴奏进行完成录音后形成的教学资源。自二十世纪初，国外研究者就通过这种方式将科学教学与音乐结合起来形成帮助学生学习的资源，有研究者建立了专门的科学歌曲数据库SingAboutScience.org，在高校及中学得到了较广泛的应用并且多次被证明是有效的。通过大量的实践证明，生物歌曲不仅能从建构和认知的角度帮助学生学习，还能够通过特定的歌词与音乐情感达到传递情感、观念的目的。[2]生物歌曲在课堂上的应用策略与时机有很多种，根据生物歌曲的种类不同，应用的时机及方法也不同。基于生物歌曲功能可以将其大致分类为：记忆型生物歌曲、渲染型生物歌曲。记忆型生物歌曲用简洁易懂的语言概括知识点，适宜的曲调与押韵的歌词帮助学生记忆，在课堂任何时候及课后都能多次使用。渲染型生物歌曲可以用于导入课堂奠定情感，也可以在小结处使用以升华主题。教师在培养学生社会责任、实现学生课堂情感目标时可以使用渲染类生物歌曲。
三、《输血与血型》课堂应用案例
人教版七年级上主题为“生物圈中的人”，学生应学会从人体生理知识的角度出发，正确看待人与社会、人与自然之间的关系。
以七年级上第四章第4节《输血与血型》为例，本节主要的情感目标为：①认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感②树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
本节课在学生完成ABO血型、输血原则的学习后，用生物歌曲引入无偿献血知识的学习。本小节知识对学生来说难度低，主要关注点在学生形成公民具有无偿献血的社会责任与积极参与无偿献血的观念。在生物歌曲的選曲上，由于本节内容涉及到乐于助人的积极情感，因此选用《相亲相爱一家人》作为原曲进行改编，通过改编剪辑后共1分30秒。在使用生物歌曲前，提出以下问题，学生带着问题听歌找到解答：
1、有人说献血对身体有害，你认为呢？
2、无偿献血有什么意义？
3、你支持无偿献血吗？
播放生物歌曲：第一遍只聆听熟悉歌词，第二遍跟唱。
学生整理答案回答问题：
学生1：适量献血对身体有益，可以促进骨髓造血，无偿献血可以帮助别人，我支持无偿献血。
学生2：适量献血可以加强人的适应能力，对身体有好处，无偿献血既可以帮助别人也可以实现自己，我支持无偿献血。
教师：同学们，年满18周岁的健康成年人适量献血对身体有益;在5.12地震灾害中，就是中国人众志成城相互帮助，无偿献血帮助了许多灾民，就像相亲相爱的一家人。不仅是地震，还有其他受伤、烧伤的人，他们的治疗也需要及时的血液供应。因此在你成年以后，你会自愿参加无偿献血吗？
学生齐答：我会自愿参加无偿献血。
课堂最后播放生物歌曲，带领学生合唱歌曲，再次体会感情。在课后作业中，学生填写主观题：你长大成人后也会主动参与献血活动吗？为什么？
通过整理与分析发现：96名学生中有97.9%的学生表示会主动参与献血活动，有2.1%的学生表示不会。大多数学生基于帮助他人的角度选择了无偿献血，这也符合生物歌曲《相亲相爱一家人》所传递的情感，也有20%以上的学生意识到了这是作为公民的责任，基于责任感选择无偿献血。2%的学生结合自己的实际情况选择不参与无偿献血，说明学生将相关知识应用到了自己的现实状况中。
四、反思
通过生物歌曲的应用发现，学生形成了相应的情感态度价值观，完成了课堂的情感目标。并且通过这些歌曲表达的情感比文章更丰富，学生形成的观念并不是死硬的，而是结合自己的情况形成了自我意识。
访谈学生关于歌曲进入课堂的作用时，有学生也提到自己会在电视广告中听到一些歌曲，十分记忆深刻，认为歌曲能够帮助自己无意识间记住很多东西，也有学生提到听到爱国歌曲后自己的爱国心油然而生，认为歌曲能够唤起内心的情感。观察发现，部分学生课后还会继续哼唱或学唱歌曲，有的学生自己回家后还会教家里人唱，这样的方式使生物歌曲中观念的影响得到进一步延伸，扩大了影响范围。
同时也发现了应用生物歌曲时有以下不足待改进：
1、展示歌词字体大小不合适，字体调大后白板屏幕容量不足，滚屏影响学生观看。以后应提前将歌词打印在导学案上，也方便学生在课后自行学唱。
2、学生形成的观念是以教师的观念为基础形成的，以后可以学生先自学内容，然后在教师的引导下参与改编，更深层次的去自主建立内在的情感态度价值观。
生物歌曲作为国内一种较新颖的教学资源，除了帮助学生记忆、学习知识外还有传递情感态度价值观以达到培养学生社会责任的重要目的。更是一种深入学生生活，课后也十分方便使用的学习资源，不只是教师可以改编生物歌曲来传递情感态度价值观，学生也可以参与创作生物歌曲，表达自己的观念的同时也可能成为教师评价学生价值观形成的一个参考途径。
参考文献
[1] 许冰.基于社会责任教学理念的初中生物学教学策略[J].延边教育学院学报，2019，33（06）：227-228.
[2] Froilan Alex A. Cuevas. “Science Pop-Tunes”： A Teaching Strategy in Enhancing Students’ Academic Performance[J]. Open Access Library Journal， 2019， 6（3） ： 1-8.
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中生社会责任的培养
随着科学、技术、社会的关系越来越紧密，为了学生能够意识到人类的生命活动与整个自然界息息相关以及人类命运共同体的重要性，培养学生的生物学社会责任就尤为必要。在培养学生核心素养过程中，从社会责任的角度形成相应的态度和行为能服务于人类科学地可持续地发展，是生物学课程的重要目标。初中教育的重要目的之一是培养出合格的公民，因此培养初中学生的社会责任就十分重要。因此落实到教师的每一节备课当中，就应充分考虑本节课内容所对应的社会责任，如何在教学中融入社会责任感教育，是目前初中生物教师需要重点关注的问题[1]
二、生物歌曲的使用背景
生物歌曲是歌词以生物学相关知识为主要内容，通过对知识或情境合理的归纳与概括，将其整理为大致符合原曲字段长度并易懂的歌词，结合原曲伴奏进行完成录音后形成的教学资源。自二十世纪初，国外研究者就通过这种方式将科学教学与音乐结合起来形成帮助学生学习的资源，有研究者建立了专门的科学歌曲数据库SingAboutScience.org，在高校及中学得到了较广泛的应用并且多次被证明是有效的。通过大量的实践证明，生物歌曲不仅能从建构和认知的角度帮助学生学习，还能够通过特定的歌词与音乐情感达到传递情感、观念的目的。[2]生物歌曲在课堂上的应用策略与时机有很多种，根据生物歌曲的种类不同，应用的时机及方法也不同。基于生物歌曲功能可以将其大致分类为：记忆型生物歌曲、渲染型生物歌曲。记忆型生物歌曲用简洁易懂的语言概括知识点，适宜的曲调与押韵的歌词帮助学生记忆，在课堂任何时候及课后都能多次使用。渲染型生物歌曲可以用于导入课堂奠定情感，也可以在小结处使用以升华主题。教师在培养学生社会责任、实现学生课堂情感目标时可以使用渲染类生物歌曲。
三、《输血与血型》课堂应用案例
人教版七年级上主题为“生物圈中的人”，学生应学会从人体生理知识的角度出发，正确看待人与社会、人与自然之间的关系。
以七年级上第四章第4节《输血与血型》为例，本节主要的情感目标为：①认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感②树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
本节课在学生完成ABO血型、输血原则的学习后，用生物歌曲引入无偿献血知识的学习。本小节知识对学生来说难度低，主要关注点在学生形成公民具有无偿献血的社会责任与积极参与无偿献血的观念。在生物歌曲的選曲上，由于本节内容涉及到乐于助人的积极情感，因此选用《相亲相爱一家人》作为原曲进行改编，通过改编剪辑后共1分30秒。在使用生物歌曲前，提出以下问题，学生带着问题听歌找到解答：
1、有人说献血对身体有害，你认为呢？
2、无偿献血有什么意义？
3、你支持无偿献血吗？
播放生物歌曲：第一遍只聆听熟悉歌词，第二遍跟唱。
学生整理答案回答问题：
学生1：适量献血对身体有益，可以促进骨髓造血，无偿献血可以帮助别人，我支持无偿献血。
学生2：适量献血可以加强人的适应能力，对身体有好处，无偿献血既可以帮助别人也可以实现自己，我支持无偿献血。
教师：同学们，年满18周岁的健康成年人适量献血对身体有益;在5.12地震灾害中，就是中国人众志成城相互帮助，无偿献血帮助了许多灾民，就像相亲相爱的一家人。不仅是地震，还有其他受伤、烧伤的人，他们的治疗也需要及时的血液供应。因此在你成年以后，你会自愿参加无偿献血吗？
学生齐答：我会自愿参加无偿献血。
课堂最后播放生物歌曲，带领学生合唱歌曲，再次体会感情。在课后作业中，学生填写主观题：你长大成人后也会主动参与献血活动吗？为什么？
通过整理与分析发现：96名学生中有97.9%的学生表示会主动参与献血活动，有2.1%的学生表示不会。大多数学生基于帮助他人的角度选择了无偿献血，这也符合生物歌曲《相亲相爱一家人》所传递的情感，也有20%以上的学生意识到了这是作为公民的责任，基于责任感选择无偿献血。2%的学生结合自己的实际情况选择不参与无偿献血，说明学生将相关知识应用到了自己的现实状况中。
四、反思
通过生物歌曲的应用发现，学生形成了相应的情感态度价值观，完成了课堂的情感目标。并且通过这些歌曲表达的情感比文章更丰富，学生形成的观念并不是死硬的，而是结合自己的情况形成了自我意识。
访谈学生关于歌曲进入课堂的作用时，有学生也提到自己会在电视广告中听到一些歌曲，十分记忆深刻，认为歌曲能够帮助自己无意识间记住很多东西，也有学生提到听到爱国歌曲后自己的爱国心油然而生，认为歌曲能够唤起内心的情感。观察发现，部分学生课后还会继续哼唱或学唱歌曲，有的学生自己回家后还会教家里人唱，这样的方式使生物歌曲中观念的影响得到进一步延伸，扩大了影响范围。
同时也发现了应用生物歌曲时有以下不足待改进：
1、展示歌词字体大小不合适，字体调大后白板屏幕容量不足，滚屏影响学生观看。以后应提前将歌词打印在导学案上，也方便学生在课后自行学唱。
2、学生形成的观念是以教师的观念为基础形成的，以后可以学生先自学内容，然后在教师的引导下参与改编，更深层次的去自主建立内在的情感态度价值观。
生物歌曲作为国内一种较新颖的教学资源，除了帮助学生记忆、学习知识外还有传递情感态度价值观以达到培养学生社会责任的重要目的。更是一种深入学生生活，课后也十分方便使用的学习资源，不只是教师可以改编生物歌曲来传递情感态度价值观，学生也可以参与创作生物歌曲，表达自己的观念的同时也可能成为教师评价学生价值观形成的一个参考途径。
参考文献
[1] 许冰.基于社会责任教学理念的初中生物学教学策略[J].延边教育学院学报，2019，33（06）：227-228.
[2] Froilan Alex A. Cuevas. “Science Pop-Tunes”： A Teaching Strategy in Enhancing Students’ Academic Performance[J]. Open Access Library Journal， 2019， 6（3） ： 1-8.