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摘要：用导入的方式进行化学教学是为了让学生可以快速的进入到学习状态，所以初中化学课堂教学需要教师找到合适的导入方法让学生可以学好化学知识。初中时期的学生刚开始接触化学对化学知识有一定的好奇化学教师需要用不同的教学方法帮助学生学习化学知识，通过导入的形式让学生能够更好的进入化学知识学习状态，这样才能为学生的将来打好基础以便于学生更好的掌握化学提升化学学习质量。
关键词：导入;初中化学;作用;策略方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引 言：
在初中化学课堂上教师可以利用导入对学生进行教学让学生可以更快速的了解教学的内容，让学生尽快的掌握化学知识完成化学学习。导入的形式能让学生在教学情境中提升注意力激发个人潜能更好的进行理论知识学习，在课堂上用导入的方式进行教学不仅能合理的利用教学时间还能让学生快速的进入学习状态，让学生在和谐的环境氛围中学习并掌握化学知识提升化学学习兴趣以便于在将来的化学学习中让学生有更强的学习能力。
一、导入对于初中化学课堂教学的重要作用
在教学之初教师设计的导入环节能奠定教学的基调也决定着课堂的教学风格与进度，因此初中化学教师要巧妙合理的设计导入要能成功的激发学生的学习兴趣与热情，让学生可以在合理的教学氛围中学习更多的化学知识增强学习能力。导入环节对化学课堂教学有一定的意义能有效的发挥出教学指导的作用让学生在学习化学知识的过程中了解自身的不足，也能让学生巩固之前学习的化学知识，化学学科本身就是复杂难学的学生需要学习理论知识还要提升实验能力，教师运用导入环节就是为了让学生更加具有学习动力让学生产生强烈的好奇心更好的完成化学知识学习。初中化学教师在导入的环节可以设置一些问题让学生带着问题去进行学习思考，这样的方式能增强学生的思维能力让学生可以积极主动的参与到教学活动之中，导入的内容要具有一定的趣味性能有效的吸引学生的注意力，让学生产生强烈的学习探索欲望这样学生才能自觉的进行化学学习提高学习能力与成绩。[1]
二、如何运用导入帮助提高初中化学课堂教学质量的策略方法
（一）运用故事进行导入
初中阶段的学生刚开始接触化学知识对化学学习有着一定的好奇心，只是化学知识中有许多的抽象性知识比较复杂难学，教师一定要合理的运用教学方法让学生始终保持学习的热情，不要因为化学知识的复杂产生厌学心理。教师可以运用故事导入的形式进行化学教学，给学生讲述一些与化学相关的小故事，让学生对化学学习产生兴趣吸引学生的学习注意力，让学生从导入的故事中获取一定的化学知识增强学生的学习能力。故事导入能提高学生的思维与理解能力让学生从故事中更加了解化学，教师可以选择一些化学家的成长故事也能导入一些化学知识的形成故事，这样既能激发学生的学习兴趣有能让学生了解化学知识的由来提高化学课堂的教学质量与效果，让学生获取更多的化学知识。
运用问题记性课前导入是为了能让学生带着问题进行学习思考，这样既能满足学生的好奇心理又能让学生在学习的过程中提升思维能力。例如，学生在学习《微粒构成物质》时教师可以给学生设置一些问题，让学生进行自主思考比如教师可以问学生我们平时是如何闻到香味的或者太阳下面晾晒的衣服是如何变干的，这些问题让学生去思考研究最终就能得出微粒运动与构成的知识，这些生活化的问题能让学生更快的理解并掌握更能让学生把学习到的知识在将来能顺利的运用在生活之中，有利于學生将来的学习与发展。[2]再例如，教师在给学生进行《溶液的酸碱性》一课的教学时可以进行一些问题导入，询问学生日常生活中是如何判断酸碱的，用化学的方式又是如何判断溶液的酸碱性的，由此引发出酸碱试验的教学内容让学生产生强烈的好奇心，这样在接下来的实验教学中学生就会更加提升学习兴趣，认真的学习掌握实验知识。
（三）制造悬念完成导入
化学知识的复杂程度决定了学生的学习兴趣会受到一定的影响，许多的学生可能并不能完全掌握化学知识但也不知道要如何进行提问，久而久之学生的学习进度受到影响学生对于化学知识的学习也只停留在表面无法深入的了解更多的化学知识与现象。因此教师在教学时需要制造一定的悬念来按成导入环节，让学生对化学知识产生疑问与好奇这样才能促使学生进一步的数去探索学习，初中时期的学生心理与能力还不足也需要提升完整的认知树立正确的三观，教师在导入环节预留悬念能增强学生的好奇心好能让学生把更多地精力投入到化学知识学习之中，这样既能提高化学课堂的教学效率又能让学生产生强烈的化学学习兴趣，对学生将来的化学学习有着一定的帮助作用，让学生可以全身心的投入到化学学习之中成长为全面综合的化学人才。化学除了需要理论知识学习以外还需要进行实验去验证知识内容，当导入环节让学生产生悬念的时候学生就会带着疑问进行实验学习，这样更能加深学生的印象，让学生更好的掌握化学知识。
（四）信息技术帮助导入
随着信息技术在教学领域的不断拓展应用教师的教学方式也逐渐偏向于信息技术教学，教师在导入的时候会经常利用多媒体设备，用图片视频的形式进行导入这样能让学生更直观的看到知识内容，也不能把学生快速的代入到教学情境之中让学生在轻松和谐的教学环境中吸收学习化学知识。多媒体的导入形式可以是图片与音频的结合也可以是直接的视频播放，这样能把平面的教材知识用立体的形式表现出来，也能把抽象的化学知识具象化让学生更直观的进行学习，这样的导入形式让学生可以迅速的进入学习状态。例如，在学习《金属防护和废金属回收》时教师可以在导入的时候给学生播放一些金属的防护知识与废金属的产生过程，让学生了解当中的原理然后用实验视频让学生观察金属的变化，这样的导入能让学生了解更多的化学知识内容也能瞬间抓住学生的注意力，让学生可以更深入的了解化学知识进行化学学习。
结束语：
简而言之，初中阶段的化学教学需要教师不断的创新教学方法更好的培养学生的学习能力，其中导入的教学形式能够快速的吸引学生注意力让学生产生学习兴趣，教师可以运用故事进行导入也可以用悬念导入，这样都能引起学生的兴趣让学生可以更深入的学习化学知识，教师还能利用多媒体对学生进行导入教学，这样既能让学生直观的看到知识内容也能让学生提高学习的效率。
参考文献
[1]吴秀玲.巧借导入助力初中化学课堂教学[J].文理导航（中旬），2021（09）：52-53.
[2]夏洁.初中化学课堂新课导入策略例谈[J].文理导航（中旬），2021（02）：61-62.
关键词：导入;初中化学;作用;策略方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引 言：
在初中化学课堂上教师可以利用导入对学生进行教学让学生可以更快速的了解教学的内容，让学生尽快的掌握化学知识完成化学学习。导入的形式能让学生在教学情境中提升注意力激发个人潜能更好的进行理论知识学习，在课堂上用导入的方式进行教学不仅能合理的利用教学时间还能让学生快速的进入学习状态，让学生在和谐的环境氛围中学习并掌握化学知识提升化学学习兴趣以便于在将来的化学学习中让学生有更强的学习能力。
一、导入对于初中化学课堂教学的重要作用
在教学之初教师设计的导入环节能奠定教学的基调也决定着课堂的教学风格与进度，因此初中化学教师要巧妙合理的设计导入要能成功的激发学生的学习兴趣与热情，让学生可以在合理的教学氛围中学习更多的化学知识增强学习能力。导入环节对化学课堂教学有一定的意义能有效的发挥出教学指导的作用让学生在学习化学知识的过程中了解自身的不足，也能让学生巩固之前学习的化学知识，化学学科本身就是复杂难学的学生需要学习理论知识还要提升实验能力，教师运用导入环节就是为了让学生更加具有学习动力让学生产生强烈的好奇心更好的完成化学知识学习。初中化学教师在导入的环节可以设置一些问题让学生带着问题去进行学习思考，这样的方式能增强学生的思维能力让学生可以积极主动的参与到教学活动之中，导入的内容要具有一定的趣味性能有效的吸引学生的注意力，让学生产生强烈的学习探索欲望这样学生才能自觉的进行化学学习提高学习能力与成绩。[1]
二、如何运用导入帮助提高初中化学课堂教学质量的策略方法
（一）运用故事进行导入
初中阶段的学生刚开始接触化学知识对化学学习有着一定的好奇心，只是化学知识中有许多的抽象性知识比较复杂难学，教师一定要合理的运用教学方法让学生始终保持学习的热情，不要因为化学知识的复杂产生厌学心理。教师可以运用故事导入的形式进行化学教学，给学生讲述一些与化学相关的小故事，让学生对化学学习产生兴趣吸引学生的学习注意力，让学生从导入的故事中获取一定的化学知识增强学生的学习能力。故事导入能提高学生的思维与理解能力让学生从故事中更加了解化学，教师可以选择一些化学家的成长故事也能导入一些化学知识的形成故事，这样既能激发学生的学习兴趣有能让学生了解化学知识的由来提高化学课堂的教学质量与效果，让学生获取更多的化学知识。
运用问题记性课前导入是为了能让学生带着问题进行学习思考，这样既能满足学生的好奇心理又能让学生在学习的过程中提升思维能力。例如，学生在学习《微粒构成物质》时教师可以给学生设置一些问题，让学生进行自主思考比如教师可以问学生我们平时是如何闻到香味的或者太阳下面晾晒的衣服是如何变干的，这些问题让学生去思考研究最终就能得出微粒运动与构成的知识，这些生活化的问题能让学生更快的理解并掌握更能让学生把学习到的知识在将来能顺利的运用在生活之中，有利于學生将来的学习与发展。[2]再例如，教师在给学生进行《溶液的酸碱性》一课的教学时可以进行一些问题导入，询问学生日常生活中是如何判断酸碱的，用化学的方式又是如何判断溶液的酸碱性的，由此引发出酸碱试验的教学内容让学生产生强烈的好奇心，这样在接下来的实验教学中学生就会更加提升学习兴趣，认真的学习掌握实验知识。
（三）制造悬念完成导入
化学知识的复杂程度决定了学生的学习兴趣会受到一定的影响，许多的学生可能并不能完全掌握化学知识但也不知道要如何进行提问，久而久之学生的学习进度受到影响学生对于化学知识的学习也只停留在表面无法深入的了解更多的化学知识与现象。因此教师在教学时需要制造一定的悬念来按成导入环节，让学生对化学知识产生疑问与好奇这样才能促使学生进一步的数去探索学习，初中时期的学生心理与能力还不足也需要提升完整的认知树立正确的三观，教师在导入环节预留悬念能增强学生的好奇心好能让学生把更多地精力投入到化学知识学习之中，这样既能提高化学课堂的教学效率又能让学生产生强烈的化学学习兴趣，对学生将来的化学学习有着一定的帮助作用，让学生可以全身心的投入到化学学习之中成长为全面综合的化学人才。化学除了需要理论知识学习以外还需要进行实验去验证知识内容，当导入环节让学生产生悬念的时候学生就会带着疑问进行实验学习，这样更能加深学生的印象，让学生更好的掌握化学知识。
（四）信息技术帮助导入
随着信息技术在教学领域的不断拓展应用教师的教学方式也逐渐偏向于信息技术教学，教师在导入的时候会经常利用多媒体设备，用图片视频的形式进行导入这样能让学生更直观的看到知识内容，也不能把学生快速的代入到教学情境之中让学生在轻松和谐的教学环境中吸收学习化学知识。多媒体的导入形式可以是图片与音频的结合也可以是直接的视频播放，这样能把平面的教材知识用立体的形式表现出来，也能把抽象的化学知识具象化让学生更直观的进行学习，这样的导入形式让学生可以迅速的进入学习状态。例如，在学习《金属防护和废金属回收》时教师可以在导入的时候给学生播放一些金属的防护知识与废金属的产生过程，让学生了解当中的原理然后用实验视频让学生观察金属的变化，这样的导入能让学生了解更多的化学知识内容也能瞬间抓住学生的注意力，让学生可以更深入的了解化学知识进行化学学习。
结束语：
简而言之，初中阶段的化学教学需要教师不断的创新教学方法更好的培养学生的学习能力，其中导入的教学形式能够快速的吸引学生注意力让学生产生学习兴趣，教师可以运用故事进行导入也可以用悬念导入，这样都能引起学生的兴趣让学生可以更深入的学习化学知识，教师还能利用多媒体对学生进行导入教学，这样既能让学生直观的看到知识内容也能让学生提高学习的效率。
参考文献
[1]吴秀玲.巧借导入助力初中化学课堂教学[J].文理导航（中旬），2021（09）：52-53.
[2]夏洁.初中化学课堂新课导入策略例谈[J].文理导航（中旬），2021（02）：61-62.