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摘要：根据新课程改革要求，高中语文在学习目标、课堂机构和学习方法都有很大的变化。语文作为一门人文性学科，影响了学生的表达能力、思想的认知和情感的陶冶，对于学生的综合素养有积极的影响。高中语文教师在展开语文教学时，不仅要培养学生学科技能，还要注重祖国优秀传统文化的弘扬。将民族优秀传统文化渗入语文教学中，对于提高学生语文学习兴趣，形成正确的价值观，继承和创新民族传统文化都有积极的影响。基于此，本文就如何将优秀的传统文化渗透进高中语文教学中，展开了研究并提出了相关策略。
关键字：高中;语文教学;传统文化 ;渗透;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
中国传统文化博大精深，培养了一代又一代自信、坚强的中华儿女。在人教版的高中语文教材中，蕴藏了丰富的传统文化，对高中生来说，帮助他们提高传统文化的素养具有重要作用。培养高中生的语文素养是一个长期的需要坚持的过程，高中语文教师在进行教学活动时，一定要认识到传统文化对培养高中生综合素养的必要性和重要性，然后加深对教本中传统文化的挖掘和探究，在语文教学活动中取得有效地成果，以此来支持学生更好地发展[1]。高中阶段的学生已经有了一定的感知能力和理解能力，高中语文教师要高效的把握好这一关键时期，利用与他们认知相符的教学手段，去更好地培养学生的语文素养。
一、深入挖掘教材，激发学生情感
人教版的高中语文教材中有蕴含传统文化的内容，高中语文教师要深入的挖掘教材，整合资源，将传统文化有效的渗透在语文教学中，激发学生的情感，让学生产生共鸣，从而将现实和理想结合，朝着自己的目标不断地前行，这对于形成初中生顽强的意志力有积极的促进作用，也为培养学生的人文素养打下了基础。值得注意的是，在进行课堂教学时，教师在挖掘教材资源时，要根据学生的关注点去挖掘，这样才可以充分地调动学生的积极性，自主地进行有深度的思考，锻炼到思维能力，并且可以是他们的情感更加丰富，形成健全的人格[2]。
二、创设课堂气氛，调动学生积极性
高中语文教师在展开教学时，可以根据授课内容，将传统文化中融入其中，这样不仅可以激发学生对我国传统文化的探索兴趣，还可以营造良好的课堂氛围，这样可以促使高中生在更好地理解文章的同时，还可以增强学生的民族自豪感和民族凝聚力，使得我国传统文化得到更好地继承和发展。
比如，我在教学人教版必修一的名著导读论语的时候，作为儒家最经典的作品，里面的内容涉及到了道德、审美、政治、功利、教育等各方面的内容，对于后世有深远的影响。我在讲授这节课的时候，首先会利用多媒体设备去播放孔子的生平，通过形象生动的图片和视频，学生们的注意力也会被快速的集中。然后我会分小组让学生去完成分配给他們的任务，讨论之后选择代表进行发言。不一样的是，在这个环节我设立了“我反对”资格，当其他同学与发言同学的意见不一致的时候，可以说出“我反对”，然后用自己的观点进行反驳。通过这样的方式，同学们讨论的非常热烈，而且无意中也锻炼了他们辩证地看待问题的习惯与能力，对于其中涉及到的传统文化也有了更加深刻地理解，这对我国传统文化的发展也有积极且深远的影响。
三、深入学习古诗词，弘扬优秀文化
高中语文教材中包含了丰富的诗词，这些诗词不仅符合学生的成长需求，也体现出了我国优秀的文化。语文教师在实际教学中，应该根据课堂内容，融入传统文化进行教学，让高中生在学习古诗词的同时，还可以弘扬我国优秀文化。
比如，我在讲解《离骚》的时候，这是由我国伟大的诗人屈原所作，也是我国古代最长的抒情诗，它采用了浪漫主义的表现手法，全文以美人香草比喻，运用了大量的神话传说和丰富的想象。我会让学生反复的去品读，然后利用提前准备好的课件，通过多媒体技术播放与之相匹配的配乐和图片，通过这样的方式去较好的营造出诗歌中独特的意境，来帮助学生理解诗人的情感态度。接下来我主要从文章中的忠怨之情和爱国精神为两大层次，让学生去感悟作者继续求索的精神和内心的冲突，以及作者最后做出的抉择，你能感悟到什么？以此有效地渗透进我国传统的爱国文化和人文思想。
四、开展丰富的实践活动，增强学生情感体验
语文素养具有很强的综合性，所以高中语文教师在提高学生的语文素养的时候，要创新教学模式。除了对学生进行课堂教学之外，也可以带领学生走出课堂，举行一些与传统文化教育相关的实践活动，增强学生的情感体验。
人教版高中必修四第四单元的表达交流，是以“善于思辨，学会辩证分析”为学习主题的，教师在进行这一部分学习的时候，可以就《学会和会学》《逆境成材和顺境成材》等题目，去引导学生去一分为二的认清其中的道理。还可以以辩论会的形式，让学生去搜集资料，展开辩论。学生在辩论的过程中，会采取各种方式去说服对方，这对于培养和提高学生的辩证思维有积极的影响，对于学生的语言思维也会有有效的提升。
五、提高语文学习兴趣，锻炼文字鉴赏能力
高中阶段的学生自主性较强，学习是否能投入往往取决于自己的兴趣。文言文时很多高中生的一块心病，所以好多学生都会谈文言文色变。因此，初高中语文教师可以结合一些与文言文相关的趣闻轶事、典故寓言名句来充分的调动学生的积极性。
比如，高中人教版教材中就有许多分析理性、判断合理、推理严密的文章可以给学生起到示范作用，类似于《师说》《劝学》等。因此，教师在讲解这些内容时，不要只是给学生讲解翻译和主题思想，更应该带领学生去突破古人说理的方式方法，深入体悟古人的思辨思维。除此之外，还可以通过举报阅读活动来开阔学生视野，更多地接触到经典的文章，有力地去支撑思辨性写作。
结束语
总而言之，我国优秀的传统文化对于我国社会和文化的发展至关重要。高中语文教师应当深刻地认识到传统文化的意义，将高中语文教学和传统文化高效的融合，提高学生的人文素养和审美情趣，培养出具有传统文化精神的学生，为高中生将来的成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]黄宁宁.在高中语文教学中传承优秀传统文化的重要性及策略[J].语数外学习（高中版中旬），2020（12）：21-22.
[2]王晓丽.多措并举，在高中语文教学中渗透传统文化教育[J].语文天地，2020（34）：77-78.
关键字：高中;语文教学;传统文化 ;渗透;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
中国传统文化博大精深，培养了一代又一代自信、坚强的中华儿女。在人教版的高中语文教材中，蕴藏了丰富的传统文化，对高中生来说，帮助他们提高传统文化的素养具有重要作用。培养高中生的语文素养是一个长期的需要坚持的过程，高中语文教师在进行教学活动时，一定要认识到传统文化对培养高中生综合素养的必要性和重要性，然后加深对教本中传统文化的挖掘和探究，在语文教学活动中取得有效地成果，以此来支持学生更好地发展[1]。高中阶段的学生已经有了一定的感知能力和理解能力，高中语文教师要高效的把握好这一关键时期，利用与他们认知相符的教学手段，去更好地培养学生的语文素养。
一、深入挖掘教材，激发学生情感
人教版的高中语文教材中有蕴含传统文化的内容，高中语文教师要深入的挖掘教材，整合资源，将传统文化有效的渗透在语文教学中，激发学生的情感，让学生产生共鸣，从而将现实和理想结合，朝着自己的目标不断地前行，这对于形成初中生顽强的意志力有积极的促进作用，也为培养学生的人文素养打下了基础。值得注意的是，在进行课堂教学时，教师在挖掘教材资源时，要根据学生的关注点去挖掘，这样才可以充分地调动学生的积极性，自主地进行有深度的思考，锻炼到思维能力，并且可以是他们的情感更加丰富，形成健全的人格[2]。
二、创设课堂气氛，调动学生积极性
高中语文教师在展开教学时，可以根据授课内容，将传统文化中融入其中，这样不仅可以激发学生对我国传统文化的探索兴趣，还可以营造良好的课堂氛围，这样可以促使高中生在更好地理解文章的同时，还可以增强学生的民族自豪感和民族凝聚力，使得我国传统文化得到更好地继承和发展。
比如，我在教学人教版必修一的名著导读论语的时候，作为儒家最经典的作品，里面的内容涉及到了道德、审美、政治、功利、教育等各方面的内容，对于后世有深远的影响。我在讲授这节课的时候，首先会利用多媒体设备去播放孔子的生平，通过形象生动的图片和视频，学生们的注意力也会被快速的集中。然后我会分小组让学生去完成分配给他們的任务，讨论之后选择代表进行发言。不一样的是，在这个环节我设立了“我反对”资格，当其他同学与发言同学的意见不一致的时候，可以说出“我反对”，然后用自己的观点进行反驳。通过这样的方式，同学们讨论的非常热烈，而且无意中也锻炼了他们辩证地看待问题的习惯与能力，对于其中涉及到的传统文化也有了更加深刻地理解，这对我国传统文化的发展也有积极且深远的影响。
三、深入学习古诗词，弘扬优秀文化
高中语文教材中包含了丰富的诗词，这些诗词不仅符合学生的成长需求，也体现出了我国优秀的文化。语文教师在实际教学中，应该根据课堂内容，融入传统文化进行教学，让高中生在学习古诗词的同时，还可以弘扬我国优秀文化。
比如，我在讲解《离骚》的时候，这是由我国伟大的诗人屈原所作，也是我国古代最长的抒情诗，它采用了浪漫主义的表现手法，全文以美人香草比喻，运用了大量的神话传说和丰富的想象。我会让学生反复的去品读，然后利用提前准备好的课件，通过多媒体技术播放与之相匹配的配乐和图片，通过这样的方式去较好的营造出诗歌中独特的意境，来帮助学生理解诗人的情感态度。接下来我主要从文章中的忠怨之情和爱国精神为两大层次，让学生去感悟作者继续求索的精神和内心的冲突，以及作者最后做出的抉择，你能感悟到什么？以此有效地渗透进我国传统的爱国文化和人文思想。
四、开展丰富的实践活动，增强学生情感体验
语文素养具有很强的综合性，所以高中语文教师在提高学生的语文素养的时候，要创新教学模式。除了对学生进行课堂教学之外，也可以带领学生走出课堂，举行一些与传统文化教育相关的实践活动，增强学生的情感体验。
人教版高中必修四第四单元的表达交流，是以“善于思辨，学会辩证分析”为学习主题的，教师在进行这一部分学习的时候，可以就《学会和会学》《逆境成材和顺境成材》等题目，去引导学生去一分为二的认清其中的道理。还可以以辩论会的形式，让学生去搜集资料，展开辩论。学生在辩论的过程中，会采取各种方式去说服对方，这对于培养和提高学生的辩证思维有积极的影响，对于学生的语言思维也会有有效的提升。
五、提高语文学习兴趣，锻炼文字鉴赏能力
高中阶段的学生自主性较强，学习是否能投入往往取决于自己的兴趣。文言文时很多高中生的一块心病，所以好多学生都会谈文言文色变。因此，初高中语文教师可以结合一些与文言文相关的趣闻轶事、典故寓言名句来充分的调动学生的积极性。
比如，高中人教版教材中就有许多分析理性、判断合理、推理严密的文章可以给学生起到示范作用，类似于《师说》《劝学》等。因此，教师在讲解这些内容时，不要只是给学生讲解翻译和主题思想，更应该带领学生去突破古人说理的方式方法，深入体悟古人的思辨思维。除此之外，还可以通过举报阅读活动来开阔学生视野，更多地接触到经典的文章，有力地去支撑思辨性写作。
结束语
总而言之，我国优秀的传统文化对于我国社会和文化的发展至关重要。高中语文教师应当深刻地认识到传统文化的意义，将高中语文教学和传统文化高效的融合，提高学生的人文素养和审美情趣，培养出具有传统文化精神的学生，为高中生将来的成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]黄宁宁.在高中语文教学中传承优秀传统文化的重要性及策略[J].语数外学习（高中版中旬），2020（12）：21-22.
[2]王晓丽.多措并举，在高中语文教学中渗透传统文化教育[J].语文天地，2020（34）：77-78.