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摘 要：民族文化源远流长，它以其独特的魅力不断地撞击着国人的心灵。孩子是祖国的未来，他们对于民族文化的认识不仅关系着他们的生活，更影响到他们的人生观、价值观，而幼儿园教育无疑给幼儿提供了这样一个接近民族文化，感受民族灵魂的机会。“以幼儿发展为本”，从幼儿中来，最后回归幼儿的生活。旨在通过主题活动，帮助孩子初步认识中国民族文化特色，从而萌发孩子的爱国情怀。
关键词：主题；游戏；兴趣
美丽是一种期盼，让每一朵花都有绽放的理由；美丽是一种心情，让快乐伴随师生共同成长；美丽是一种过程，用文字记录成长，用快乐留住青春；美丽是一种收获，用心聆听花开的声音。我的教育故事也在这充满爱和美的环境里慢慢拉开序幕……
随着课改的逐步深入，主题活动如火如荼地在幼儿园全面展开了，教师的教学理念也发生了革命性的改变，“以幼儿发展为本”对我们的教育提出了新的更高的要求。为了使幼儿获得完整的经验，让我们的游戏更好地与幼儿的生活结合，我们把主题活动和游戏内容进行了有机的整合，游戏内容设置的依据就是幼儿在主题活动中积累的经验和兴趣，而游戏活动的开展又使得我们的主题活动更加深入，更加完善。不得不承认，主题背景下的游戏活动形式多样了，内容丰富了，幼儿更投入了，师生的互动也更加频繁了。在这个过程中，幼儿带给我们的不仅是惊喜，更是一种前所未有的震撼！主题背景下的游戏活动——民族风情也就在这样一种大环境下开始了。
一、设计游戏活动的背景
当有关民族教育日益受到大家的重视，当民族之风日益影响到孩子的生活时，我们发现幼儿对所谓很多中国民族文化了解与感受得太少太少！这对生活在56个大民族国家里的幼儿来说是件很值得深思的问题。中国是个多民族国家，中华民族蕴含了很多具有特色的活动内容，这些内容非常优秀也是幼儿非常需要的教育题材。基于对这些的思考，我们结合了《爱我中华》的主题教育活动，将民族文化教育和幼儿的日常游戏活动紧密结合起来，使之生动化、具体化、多样化，引领幼儿对中国民族文化认识的回归，让幼儿喜爱上特色的民族活动，我们的主题游戏——《民族风情》也由此诞生了……
二、以孩子为本，制订目标
为了让游戏活动更贴切幼儿的生活，我们制订了民族风情游戏活动的目标，首先我们通过主题游戏活动的开展，让幼儿了解更多有关民族文化的知识，对不同民族的特色活动有更多的认识与喜爱；其次，我们希望幼儿在玩的过程中能用动作、音乐、语言等方式大胆表现自己对祖国民族风情、人文等方面的认知，感受祖国的美好与伟大；第三个目标，我们想通过丰富多彩的游戏活动使幼儿养成主动和同伴交流的习惯，并学会表达自己的想法，萌发创造的欲望。
三、根据目标创设环境，展开游戏
目标的制订，让我们对整个主题活动以及主题活动下游戏的开展有了一个更加清晰的认识。随着我们班主题教育活动的开展，幼儿知道了中国是个多民族国家，中国很强大。为了让幼儿进一步感受到这一点，我们发动家长、幼儿通过网络、书籍、报纸等各种途径来收集各民族的图片和相关的资料，并和幼儿一起把这些布置在活动室里，同时，我们还配合新主题《民族风情》和幼儿共同创设了我们廊道的区域环境“民族村”，把民族元素融合在小朋友的生活环境中，使他们在不知不觉中受到民族文化的熏陶。
1.主题教育下的游戏活动——漂亮的民族服饰
一天早上，我们班的甜甜一进园就引起了其他幼儿不大不小的轰动，佳佳第一个围过来，羡慕地说：“甜甜，你今天穿的衣服，好漂亮呀！”毛毛也被吸引了：“这条裙子跟我们平时穿的好像不一样哎！”“对了，对了这样的衣服我好像在电视上见过……”看到自己穿的衣服有这么多同伴关注，甜甜也忍不住炫耀起来：“我妈妈说，这跟韩剧里大长今穿的衣服差不多！”他们讨论得不亦乐乎，想到我们最近正在进行（少数民族）的主题活动，我也坐不住了：“孩子们，你们知道甜甜的这件衣服是哪个少数民族的服装吗？”“我知道，我知道，是韩国族……”“不对，韩国是个国家，不是少数民族……”“我穿过，我家就有，我妈妈说那是朝鲜族的衣服！”“你说得很对，这是朝鲜族的衣服，我们中国就有朝鲜族。”我接着他的话讲。“偶老师，我知道还有维吾尔族，他们的衣服也很漂亮！”“上次我姐姐他们演出的时候，我还见过藏族的衣服呢，颜色倒是蛮漂亮的，不过那衣服好像只有一个袖子……”幼儿的声音此起彼伏。显然，他们对于少数民族的服饰产生了浓厚的兴趣。为了让幼儿进一步感知民族服饰，我们开展了（多彩的民族服饰）主题教育活动，并把活动延伸到了区域里，我们从孩子的兴趣点出发，结合我们正则幼儿园的特色“早期阅读教育”，开展了“小手配一配”的游戏，幼儿试着把少数民族的名字和相应图片配在一起，他们可以一个人玩，也可以和同伴合作玩。为了增强幼儿游戏的兴趣，我们还在区域里设置了“我换妆，你来猜”的游戏活动，幼儿一个帮没有衣服的娃娃换上不同民族的衣服，一个参与竞猜，玩得非常投入。为了使我们的这个《少数民族》主题教育不停留在表面，我们把幼儿带来的图片和实物一起布置在了区域周围，创设了“民族服饰城”的区域游戏。你看在我们的“小巧手作坊”，小巧手们在亲自装饰特色的民族服饰；我们的“红顶工作室”小设计师们正在设计漂亮的少数民族服装；在“十全十美工艺馆”，幼儿正在这里利用废旧材料制作少数民族的帽子、配饰……利用废旧材料制作新疆帽、小围裙成了幼儿的拿手好戏。同时，我们还把民族服饰和民族音乐结合起来，开设了“民族小乐坊”的区角，让幼儿学着听不同民族的音乐找到相应的服装！通过这些游戏活动，幼儿对于民族服饰了解更多，也更全了，民族文化已渐渐融入他们的心里。
2.主题下的游戏活动——热闹的节日
随着主题活动的不断深入，幼儿对少数民族的认识也越来越全面了。国庆节的到来，让我们感受到了节日的热闹，更让我们产生了探究少数民族节日的想法。我们利用多媒体、图片等手段带幼儿一起直观地感受了少数民族丰富多彩的节日庆祝活动，其中傣族的泼水节、白族的火把节、彝族的花脸节、佤族拉木鼓节等节日引起了幼儿浓厚的兴趣，抓住幼儿的心理我们在区域里创设了幼儿自主游戏的机会，跟幼儿一起过少数民族节日，让他们充分感受数民族节日的热闹气氛。看，这是彝族村的幼儿在过“花脸节”，幼儿你帮我画，我帮你涂，完全沉浸在游戏之中；白族村的幼儿在围着大火把跳起了火把舞；黎族的幼儿在跳竹竿舞迎接自己的节日呢！傣族村的泼水节，虽然没有真的用水泼，不过幼儿也玩得津津有味，把过节的气氛推向了高潮。活动中，他们向我提议，如果能把他们跳少数民族舞蹈的样子拍下来做成相册就更好了。为了满足幼儿的愿望，我们又在区域里增设了“阿诗玛影楼”，这里有专门的“摄影师”，有专业的图片处理工程师，还有制作相册的小能手，更有负责化妆的“金牌化妆师”，一条龙的服务，使相互合作的意识潜移默化地融入幼儿的心里。 3.主题活动下的游戏活动——祖国各地的特产
正当我们沉浸在少数民族的各个游戏中时，一件小事让我对这个主题游戏活动产生了一点新的想法。那是一天上午，安安的爸爸来送孩子时，交给我几盒“云南十八怪”，爸爸对我说：“偶老师，我国庆的时候去了一趟云南，带了几盒云南的特产，让你们尝尝！”下午，在吃点心的时候，我把这几盒“云南十八怪”分发给了每个幼儿，并告诉他们：这就是云南著名的特产！刚说完，我们班翔翔就叫了起来：“老师，我家也有特产，好像是南京的桂花鸭，明天我也要带给小朋友尝尝！”“这有什么稀罕，我外公家还有无锡的酱排骨呢！不过好像已经吃完了……”“今年暑假，我和妈妈去海南，带回来好多鱼干，鱼干是海南的特产吗？”听到幼儿这么热烈的议论，我也为之一震，是啊！我们的祖国除了是个多民族的国家，祖国各地的物产也相当丰富，几乎在各地、各区都有自己特色的东西，而且有的特色、特产跟幼儿的生活非常接近，我们觉得很有必要在这个时候让幼儿了解一些，于是我们开展了《祖国各地的特产》教育活动。为了配合我们的活动，很多家长主动地把家里的特产盒子、袋子以及网络上的一些图片收集到我们这里，通过让孩子看、说、配对，使他们对各地的特产有了一定的了解。在活动中，我们还让幼儿知道，特产除了可以是吃的东西，也可以是有特色的东西，比如杭州的天堂伞、桂林的特色小包等。我们把幼儿和家长收集的这些东西陈列在区域的货架上，开展了“牛牛特色店”的游戏活动，幼儿吆喝着、介绍着，充分地领略到了民族特产的丰富和文化的魅力。为了让货架上的东西更吸引别人的眼球，小店的生意更加红火，“小店主”还突发奇想自己当起了“生产商”聘请了特色产品包装设计师。为了配合我们的特色小店，我们还在区域里引进了“民族特色小吃文化”，和幼儿一起布置了“新鲜小吃一条街”，里面的小吃几乎是应有尽有，你看，这边的《海南美味海鲜》生意异常火爆，那边的《忘不了》特色点心吸引了好多的顾客，这边的《佳客来》东北饺子打出了“吃一碗，送一碗”的广告语，那边的《小叮当》特色烧烤也使出浑身解数招揽客人，幼儿在游戏中商量着、交流着、欢笑着，让整个“新鲜小铺”充满了活力。
随着主题活动的向前推进，我们的游戏也接近了尾声。为了巩固幼儿对民族文化的认识，我们还组织他们进行了一次“民族文化知多少”的游戏竞猜活动，并把家长请到了现场！孩子、家长不仅来了一次既热烈又不寻常的“知识大竞猜”，还参观了我们为这次主题游戏专门制作的“民族文化展览板”，这里有欢乐的“少数民族村”，有各具特色的民族服饰，有欢快热情的、载歌载舞的“少数民族小朋友”，有热力四射的节日场面，有祖国各地的特产，有丰富多样的“特色小吃”，看着这些，幼儿仿佛置身于活动之中，重新领略了我们在活动中的惊喜。最后，幼儿、家长、教师在“民族大联欢”的热烈气氛中结束了“民族风情”之旅。
四、“民族风情”主题游戏带给我的反思
关注兴趣，顺应幼儿真正需求是我这次在《民族风情》主题游戏活动中最想和大家分享的。在确定游戏内容时，我们更多地关注幼儿的兴趣点，把主动权还给幼儿，将视野转向幼儿。根据幼儿的兴趣点确定内容，比如《多彩的少数民族服饰》《阿诗玛影楼》《新鲜小铺》《牛牛特色店》等等这些游戏活动都是顺应了幼儿内在的真正需求。我想也只有这样，我们才能真正发挥游戏在幼儿园教育教学中的作用，才能探索到主题活动与游戏的内在联系，找到游戏与主题活动的最佳结合点，以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。
这次“民族风情”之旅主题游戏虽然结束了，可我们知道，这些只是整个民族文化中的“冰山一角”，民族文化留给我们的探索空间还有很大、很大，需要我们不断地去挖掘，真的希望这些生动化、具体化、多样化的主题游戏活动，能引领幼儿对中国民族文化认识的回归，让幼儿喜爱上民族活动！我相信，只有当民族情感、民族精神影响和渲染幼儿时，幼儿的心里才会滋生出“爱我们的民族、爱我们伟大祖国”的火花，美丽才会在游戏中真正地绽放！
（作者单位 江苏省丹阳市正则幼儿园）
关键词：主题；游戏；兴趣
美丽是一种期盼，让每一朵花都有绽放的理由；美丽是一种心情，让快乐伴随师生共同成长；美丽是一种过程，用文字记录成长，用快乐留住青春；美丽是一种收获，用心聆听花开的声音。我的教育故事也在这充满爱和美的环境里慢慢拉开序幕……
随着课改的逐步深入，主题活动如火如荼地在幼儿园全面展开了，教师的教学理念也发生了革命性的改变，“以幼儿发展为本”对我们的教育提出了新的更高的要求。为了使幼儿获得完整的经验，让我们的游戏更好地与幼儿的生活结合，我们把主题活动和游戏内容进行了有机的整合，游戏内容设置的依据就是幼儿在主题活动中积累的经验和兴趣，而游戏活动的开展又使得我们的主题活动更加深入，更加完善。不得不承认，主题背景下的游戏活动形式多样了，内容丰富了，幼儿更投入了，师生的互动也更加频繁了。在这个过程中，幼儿带给我们的不仅是惊喜，更是一种前所未有的震撼！主题背景下的游戏活动——民族风情也就在这样一种大环境下开始了。
一、设计游戏活动的背景
当有关民族教育日益受到大家的重视，当民族之风日益影响到孩子的生活时，我们发现幼儿对所谓很多中国民族文化了解与感受得太少太少！这对生活在56个大民族国家里的幼儿来说是件很值得深思的问题。中国是个多民族国家，中华民族蕴含了很多具有特色的活动内容，这些内容非常优秀也是幼儿非常需要的教育题材。基于对这些的思考，我们结合了《爱我中华》的主题教育活动，将民族文化教育和幼儿的日常游戏活动紧密结合起来，使之生动化、具体化、多样化，引领幼儿对中国民族文化认识的回归，让幼儿喜爱上特色的民族活动，我们的主题游戏——《民族风情》也由此诞生了……
二、以孩子为本，制订目标
为了让游戏活动更贴切幼儿的生活，我们制订了民族风情游戏活动的目标，首先我们通过主题游戏活动的开展，让幼儿了解更多有关民族文化的知识，对不同民族的特色活动有更多的认识与喜爱；其次，我们希望幼儿在玩的过程中能用动作、音乐、语言等方式大胆表现自己对祖国民族风情、人文等方面的认知，感受祖国的美好与伟大；第三个目标，我们想通过丰富多彩的游戏活动使幼儿养成主动和同伴交流的习惯，并学会表达自己的想法，萌发创造的欲望。
三、根据目标创设环境，展开游戏
目标的制订，让我们对整个主题活动以及主题活动下游戏的开展有了一个更加清晰的认识。随着我们班主题教育活动的开展，幼儿知道了中国是个多民族国家，中国很强大。为了让幼儿进一步感受到这一点，我们发动家长、幼儿通过网络、书籍、报纸等各种途径来收集各民族的图片和相关的资料，并和幼儿一起把这些布置在活动室里，同时，我们还配合新主题《民族风情》和幼儿共同创设了我们廊道的区域环境“民族村”，把民族元素融合在小朋友的生活环境中，使他们在不知不觉中受到民族文化的熏陶。
1.主题教育下的游戏活动——漂亮的民族服饰
一天早上，我们班的甜甜一进园就引起了其他幼儿不大不小的轰动，佳佳第一个围过来，羡慕地说：“甜甜，你今天穿的衣服，好漂亮呀！”毛毛也被吸引了：“这条裙子跟我们平时穿的好像不一样哎！”“对了，对了这样的衣服我好像在电视上见过……”看到自己穿的衣服有这么多同伴关注，甜甜也忍不住炫耀起来：“我妈妈说，这跟韩剧里大长今穿的衣服差不多！”他们讨论得不亦乐乎，想到我们最近正在进行（少数民族）的主题活动，我也坐不住了：“孩子们，你们知道甜甜的这件衣服是哪个少数民族的服装吗？”“我知道，我知道，是韩国族……”“不对，韩国是个国家，不是少数民族……”“我穿过，我家就有，我妈妈说那是朝鲜族的衣服！”“你说得很对，这是朝鲜族的衣服，我们中国就有朝鲜族。”我接着他的话讲。“偶老师，我知道还有维吾尔族，他们的衣服也很漂亮！”“上次我姐姐他们演出的时候，我还见过藏族的衣服呢，颜色倒是蛮漂亮的，不过那衣服好像只有一个袖子……”幼儿的声音此起彼伏。显然，他们对于少数民族的服饰产生了浓厚的兴趣。为了让幼儿进一步感知民族服饰，我们开展了（多彩的民族服饰）主题教育活动，并把活动延伸到了区域里，我们从孩子的兴趣点出发，结合我们正则幼儿园的特色“早期阅读教育”，开展了“小手配一配”的游戏，幼儿试着把少数民族的名字和相应图片配在一起，他们可以一个人玩，也可以和同伴合作玩。为了增强幼儿游戏的兴趣，我们还在区域里设置了“我换妆，你来猜”的游戏活动，幼儿一个帮没有衣服的娃娃换上不同民族的衣服，一个参与竞猜，玩得非常投入。为了使我们的这个《少数民族》主题教育不停留在表面，我们把幼儿带来的图片和实物一起布置在了区域周围，创设了“民族服饰城”的区域游戏。你看在我们的“小巧手作坊”，小巧手们在亲自装饰特色的民族服饰；我们的“红顶工作室”小设计师们正在设计漂亮的少数民族服装；在“十全十美工艺馆”，幼儿正在这里利用废旧材料制作少数民族的帽子、配饰……利用废旧材料制作新疆帽、小围裙成了幼儿的拿手好戏。同时，我们还把民族服饰和民族音乐结合起来，开设了“民族小乐坊”的区角，让幼儿学着听不同民族的音乐找到相应的服装！通过这些游戏活动，幼儿对于民族服饰了解更多，也更全了，民族文化已渐渐融入他们的心里。
2.主题下的游戏活动——热闹的节日
随着主题活动的不断深入，幼儿对少数民族的认识也越来越全面了。国庆节的到来，让我们感受到了节日的热闹，更让我们产生了探究少数民族节日的想法。我们利用多媒体、图片等手段带幼儿一起直观地感受了少数民族丰富多彩的节日庆祝活动，其中傣族的泼水节、白族的火把节、彝族的花脸节、佤族拉木鼓节等节日引起了幼儿浓厚的兴趣，抓住幼儿的心理我们在区域里创设了幼儿自主游戏的机会，跟幼儿一起过少数民族节日，让他们充分感受数民族节日的热闹气氛。看，这是彝族村的幼儿在过“花脸节”，幼儿你帮我画，我帮你涂，完全沉浸在游戏之中；白族村的幼儿在围着大火把跳起了火把舞；黎族的幼儿在跳竹竿舞迎接自己的节日呢！傣族村的泼水节，虽然没有真的用水泼，不过幼儿也玩得津津有味，把过节的气氛推向了高潮。活动中，他们向我提议，如果能把他们跳少数民族舞蹈的样子拍下来做成相册就更好了。为了满足幼儿的愿望，我们又在区域里增设了“阿诗玛影楼”，这里有专门的“摄影师”，有专业的图片处理工程师，还有制作相册的小能手，更有负责化妆的“金牌化妆师”，一条龙的服务，使相互合作的意识潜移默化地融入幼儿的心里。 3.主题活动下的游戏活动——祖国各地的特产
正当我们沉浸在少数民族的各个游戏中时，一件小事让我对这个主题游戏活动产生了一点新的想法。那是一天上午，安安的爸爸来送孩子时，交给我几盒“云南十八怪”，爸爸对我说：“偶老师，我国庆的时候去了一趟云南，带了几盒云南的特产，让你们尝尝！”下午，在吃点心的时候，我把这几盒“云南十八怪”分发给了每个幼儿，并告诉他们：这就是云南著名的特产！刚说完，我们班翔翔就叫了起来：“老师，我家也有特产，好像是南京的桂花鸭，明天我也要带给小朋友尝尝！”“这有什么稀罕，我外公家还有无锡的酱排骨呢！不过好像已经吃完了……”“今年暑假，我和妈妈去海南，带回来好多鱼干，鱼干是海南的特产吗？”听到幼儿这么热烈的议论，我也为之一震，是啊！我们的祖国除了是个多民族的国家，祖国各地的物产也相当丰富，几乎在各地、各区都有自己特色的东西，而且有的特色、特产跟幼儿的生活非常接近，我们觉得很有必要在这个时候让幼儿了解一些，于是我们开展了《祖国各地的特产》教育活动。为了配合我们的活动，很多家长主动地把家里的特产盒子、袋子以及网络上的一些图片收集到我们这里，通过让孩子看、说、配对，使他们对各地的特产有了一定的了解。在活动中，我们还让幼儿知道，特产除了可以是吃的东西，也可以是有特色的东西，比如杭州的天堂伞、桂林的特色小包等。我们把幼儿和家长收集的这些东西陈列在区域的货架上，开展了“牛牛特色店”的游戏活动，幼儿吆喝着、介绍着，充分地领略到了民族特产的丰富和文化的魅力。为了让货架上的东西更吸引别人的眼球，小店的生意更加红火，“小店主”还突发奇想自己当起了“生产商”聘请了特色产品包装设计师。为了配合我们的特色小店，我们还在区域里引进了“民族特色小吃文化”，和幼儿一起布置了“新鲜小吃一条街”，里面的小吃几乎是应有尽有，你看，这边的《海南美味海鲜》生意异常火爆，那边的《忘不了》特色点心吸引了好多的顾客，这边的《佳客来》东北饺子打出了“吃一碗，送一碗”的广告语，那边的《小叮当》特色烧烤也使出浑身解数招揽客人，幼儿在游戏中商量着、交流着、欢笑着，让整个“新鲜小铺”充满了活力。
随着主题活动的向前推进，我们的游戏也接近了尾声。为了巩固幼儿对民族文化的认识，我们还组织他们进行了一次“民族文化知多少”的游戏竞猜活动，并把家长请到了现场！孩子、家长不仅来了一次既热烈又不寻常的“知识大竞猜”，还参观了我们为这次主题游戏专门制作的“民族文化展览板”，这里有欢乐的“少数民族村”，有各具特色的民族服饰，有欢快热情的、载歌载舞的“少数民族小朋友”，有热力四射的节日场面，有祖国各地的特产，有丰富多样的“特色小吃”，看着这些，幼儿仿佛置身于活动之中，重新领略了我们在活动中的惊喜。最后，幼儿、家长、教师在“民族大联欢”的热烈气氛中结束了“民族风情”之旅。
四、“民族风情”主题游戏带给我的反思
关注兴趣，顺应幼儿真正需求是我这次在《民族风情》主题游戏活动中最想和大家分享的。在确定游戏内容时，我们更多地关注幼儿的兴趣点，把主动权还给幼儿，将视野转向幼儿。根据幼儿的兴趣点确定内容，比如《多彩的少数民族服饰》《阿诗玛影楼》《新鲜小铺》《牛牛特色店》等等这些游戏活动都是顺应了幼儿内在的真正需求。我想也只有这样，我们才能真正发挥游戏在幼儿园教育教学中的作用，才能探索到主题活动与游戏的内在联系，找到游戏与主题活动的最佳结合点，以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。
这次“民族风情”之旅主题游戏虽然结束了，可我们知道，这些只是整个民族文化中的“冰山一角”，民族文化留给我们的探索空间还有很大、很大，需要我们不断地去挖掘，真的希望这些生动化、具体化、多样化的主题游戏活动，能引领幼儿对中国民族文化认识的回归，让幼儿喜爱上民族活动！我相信，只有当民族情感、民族精神影响和渲染幼儿时，幼儿的心里才会滋生出“爱我们的民族、爱我们伟大祖国”的火花，美丽才会在游戏中真正地绽放！
（作者单位 江苏省丹阳市正则幼儿园）