有关初中思想品德创新教学的思考

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   如何实施创新教学是每个学科教师面临的重要课题。所谓创新教学,就是指教师在科学的教育观、教学观、人才观、质量观的指导下,通过新的教学方法和手段引导学生独立主动地参与学习,培养和发展学生创新能力的教学。作为一名思想品德课教师,我在认真学习先进经验的基础上,也作了一些探索和尝试。本文就思想品德课中实施创新教学的问题谈谈自己的体会。我认为,要在思想品德课中切实实施创新教学,必须从以下几个方面着手:
  1 转变教师观念是实施创新教学的主导和关键
  观念是行动的先导,品德课教师必须积极响应党中央和国务院的号召,认真学习中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等纲领性文件,增强责任感和使命感,从根本上转变教育观、质量观、学生观和人才观。坚持和贯彻以学生为主体的原则,相信每一个学生都有创造潜能,都是可造就的人才。坚持热爱学生、尊重学生的人格,关注学生的个性特点,经常了解学生的思想动态,研究学生的心理特点。要知道思想品德课能使学生终生受益的不在于背会多少习题,而在于帮助学生确立正确的品德方向、培养良好的公民素质、形成正确的世界观和人生观,在于帮助学生学会科学的思维方法、提高明辨是非的能力、发展自身的创造力。
  同时,教师要具有与时俱进的精神,并有一定的超前意识,在教育内容的把握上要体现出一定的前瞻性,要以发展的眼光看待学生,还应具有民主意识和平等意识。总之,教师不能用自己固有的观念和方法来让学生适应,而应使自己的教学思维、观念和方法顺应学生身心发展的新情况、新变化,并能灵活变通。只有我们思想品德课教师真正转变观念,并首先实施自身的观念创新,才能为思想品德课实施创新教学奠定基础。
  2 课堂教学的创新是实施创新教学的突破口和主渠道
  课堂教学的创新主要包括教学模式和教学方法的创新。思想品德课中实施创新教学必须改变单纯的“传递——接受”教学模式,广泛学习和借鉴国内外先进的教学模式。教学模式的选用不是一成不变的,可能在一堂品德课中,就涉及到多种教学模式。教师应坚持从实际出发,灵活地发展和创新教学模式。
  教学方法的创新是思想品德课中实施创新教学的主渠道。它既包括教师“教”的方法,也包括学生“学”的方法。在一定程度上,教的方法决定了学的方法。为此,品德教师必须在设计创新教的方法的同时,清楚地意识到自己也是在为学生设计学的方法。只有灵活的具有吸引力的教学方法,才能最大限度地调动学生的学习积极性、主动性,才能最大限度地激发学生的创造性,使学生真正成为学习的主人。我在教学实践中常常采用下列方法,取得了良好的教学效果。
  2.1 创设情境法。建构主义学习理论认为,在真实的情境下进行学习,可以使学习者利用自己原有的认知结构中的有关经验去“同化”和“顺应”当前学习的新知识,从而赋予新知识以某种意义。现在初中思想品德课的思想品德常识、法律常识、社会发展常识,内容和学生或多或少、或直接或间接都有一定联系,这为学生联系自己的已有知识和体验,展开联想,发现探索新知识提供了很好的机会。所以,在适合的学习主题上,我充分发挥学生的主观能动性去创造一个与知识相遇的真实情境,使他们在情境中利用自己已有的经验,在对知识的理解和创造中寻求自身的发展。喜欢讲故事的同学,我让他讲张海迪的故事,引出《磨砺意志做生活的强者》;讲《正确对待挫折》,我从同学讨论张海迪的人生价值导入。
  2.2 发现问题法。“学成于思,思起于疑”。传统教学也强调质疑,而那往往是在情境之后,教师预设几个问题,然后像抛饵钓鱼那样一步步把学生引向已有的答案。这样的教学,学生没有自学的时空,更不会去主动思考,结果导致连“为什么”都不会提了。因此在创新课堂教学中,应该让学生利用书本及教师提供的素材和信息,根据自己的程度、自己的意愿去选择学习的具体内容,以不同视角去探究学习内容。课堂上给学生一段时间,通过自读、自思、自问,将知识内化吸收,同时发现新问题,确定下一步学习目标和探索方向。这在一定程度上体现了学生分层、目标分层的个性化教学思想。比如,《工业革命》一框,内容分为三部分,有的同学只注重于发展过程,而忽视了历次科技革命对生产力和生产关系的影响。
  2.3 协作学习法。我在课堂上,让前后座位的四位同学组成一个学习小组。学生在自学阶段发现提出的有些问题,通过小组内的相互启发和点拨,很快就能得到解决。比如,通过别人举例,有的同学理解了“科学是第一生产力”。在四人的小组中,即使是平时默默无闻的学生,也有充分参与和表现的机会,大家取长补短,共同进步。
  3 更新教学手段和评价方法,是实施创新教学的重要条件和保证
  教学手段是教师在实施教学过程中所借助的实物和媒体,思想品德课的创新教学也必然包括手段的更新。伴随着网络时代的到来,思想品德课也应注重现代教育手段的应用,如多媒体技术、网络技术等。假如能够把抽象的要领理论用优美的电脑动画进行形象化的展示,再配上悠扬的音乐和声情并茂的讲解,那么思想品德课也一定会让学生享受到思维的乐趣和魅力,学生的创新意识也会得到更好的培养和锻炼。
  思想品德课教学手段的更新还应由课内拓展到课外。比如,与家长配合安排学生回家看“今日说法”、“焦点访谈”、“时事传真”、“中国报道”等电视栏目,并选择有关内容在课上进行讲座。这也是思想品德课创新教学的重要手段。
  思想品德课的评价方法也需要创新。比如现在实行的品德开卷考试、增加主观试题的比重,给学生答题留下创新思维的空间;还可以把学生的品行与品德考试成绩相结合,这些都是值得学习和借鉴的评价方法。在这方面,国家及有关部门应给予整体的指导和调整,品德教师也要在教育教学实践中不断探索新的评价方法,以解决“高分低能”的问题。
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