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摘要：为了适应新时期教育改革的要求，小学英语的故事教学过程中需要采用更加丰富的方法进行教学。动画视频教学作为一种新的教学方法，以其鲜明的教学模式将小学课程中的知识和学生兴趣结合起来，成为当前小学英语教学的一个重点。
关键词：动画视频;小学英语;故事教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学英语故事教学是小学英语教学的一个重要的组成部分，它与学生核心素养的培养密切相关，是提高学生英语水平的重要教学资源和手段。
一、小学英语教学的问题
小学英语教学大多在三年级之后开始进行，这一阶段的学生刚开始接触英语，他们在课堂上不能马上充分理解英语故事，更加不能将其与课后学习的故事中的语法和词汇知识点结合起来使用。此外，部分小学生的学习态度不当，其自我监控意识薄弱。同时也包括家长和教师的监督不足，或者家长对学生的认识和观念不正确，给学生带来了更多的问题。另一方面，来自于学校专业任务的复杂学习环境很容易使学生感到厌倦和被排斥，如此形成了一个恶性循环，最终导致学生和学生之间的互动效果极差，小学英语的教学也陷入了僵局。
二、动画视频在教学中的应用
（一）促进多媒体在教学中的应用
多媒体在故事教学中的应用能够促进教学成果的共享、信息的循环与发展，同时促进师生之间教学经验的交流、师生之间的交流以及学生之间的相互合作。老师可以利用多媒体展示各式各类生动的动画，在课堂上如实、直观地展现生活气息，充分调动广大学生的多方面感受，为语言学习和交流提供了更好的平台，拓展课堂教学空间，增加广大学生的参与度。例如，动画视频可以进一步教授许多文化课题，而多媒体在课上更加有效的应用就可以以丰富的视听融合为学生建造一个沉浸式的文化氛围。比如老师介绍国内外不同的龙的象征的知识点的时候，老师可以选择部分影视作品如《驯龙高手》等等细致的将学生的注意力引向具体的学习中去。只有这样，学生才会掌握真正的英语语言和文化，他们才能真正理解这门语言，展开国际视野。这样，学生就可以接近最纯粹的英语，提高他们的听说能力。
（二）合理安排教学程序
故事教学中的动画视频的有效应用能够增强小学英语教学的开放性，丰富教学资源，拓宽学生的视野。但是在进行观看活动时，如果没有教师相应的活动指导就难以保证活动的有效进行和学生的进一步掌握知识。因此，为了保证高质量的教学效果，教师应合理设计教学程序，使学生通过努力获得相应的知识，以便给学生留下深刻的印象，为后续的学习铺平道路。在这种观摩的初始阶段，教师需要反复多次地播放片段，指导学生在听的过程中分别掌握技巧，引导学生抓住关键信息，学会做简洁的笔记，帮助他们理清思路，从而有效地提高他们的听说能力。在一定的重复之后，教师就可以引导学生模仿视频中的标准语音语调进行常识性的发音。
（三）恰当选择教学材料
动画视频是视听结合的产物，它极大地丰富了学生的信息，激发了学生的学习积极性，同时在很大程度上给予了学生创新的空间和想象的自由，有利于学生思维的广泛传播。在故事教学中，动画视频的呈现方式有很多种。各式各类的原始素材为学生的英语学习带来了新的语言环境和材料，使学生能够通过感知和听力更好地参与课堂教学。而哪一种素材最合适就要求教师根据不同的教学内容、不同的教学对象和不同的动画视频，采用适当的演示方法，以提高学生的语言综合运用能力。在教学中，教师就应该根据学生的不同层次，精心挑选教学视频，确保难度适中、内容主题恰当。例如当涉及到视频的背景资料时，如果太难理解学生就会失去信心。因此，恰当的视频材料选择有助于学生了解影片的基本知识和技能，在观看时能够及時进行情节分析。
（四）开展巩固实践活动
英语动画视频教学是指在课堂故事教学的过程中引入英语动画视频的观看，让学生进行模仿的做法。对小学生来说，生动的动画是他们的最爱，足以吸引他们的注意力。它能够使学生很快从课前懒散的思维状态转移到课堂教学环境中。而看完视频后恰当的模仿和扮演活动能够为学生提供更多的实践机会。在这个过程中，老师要注意角色扮演活动应该是有趣和富有挑战性的。这些角色应适合所有学生，并让学生积极参与互动。在练习环节中，老师可以继续播放无声的动画片段，让学生从情节出发根据口型进行配音活动。在课上老师可以让学生们谈论他们所看到的并用英语交流发生了什么，然后预测接下来会发生什么。接下来老师可以继续为学生播放，验证他们的猜测。这比直接提问更有效，能进一步提高学生的想象力和英语表达能力。在小组展示过程中，老师要引导学生互相倾听、互相指正，从而有效地促进学生对故事文本的理解，提高学生的掌握能力。
（五）客观的对待动画视频的应用
由于动画内容和形式过多，其展示的信息量过于复杂也缺乏系统、全面的知识结构，使学生难以同时学习和掌握。同时动画的使用增加了教师备课和数学任务的负担。为了在小学英语课堂教学中充分利用多媒体动画，教师不仅要准备课文材料，还要在动画选择、声音处理、效果优化等多个方面进行复杂的操作，也对教师提出了巨大的挑战。任何事情都是一把双刃剑，动画在小学英语故事教学课堂教学中的应用，不仅给小学英语教学带来了无可比拟的优势，而且也带来了许多负面影响。因此我们必须充分认识它的优缺点，灵活运用动画视频，以提高小学英语故事教学的目的和效果。
结语
如何运用动画技术帮助学生更好地理解和完成英语的学习建构活动，是一个值得研究的课题。故事教学中的动画视频能够在一定程度上模拟人脑的思维方式，具有很大的操作空间。在未来我们还要加强这一方面的研究，促进英语教学的发展。
参考文献
[1]廖荣莲.基于核心素养的小学英语故事教学策略[J].中小学外语教学：小学版，2018（01）：23-27.
[2]万晴.基于移动教育的小学生英语学习动机强化策略[J].文教资料，2020（18）：235-236+183.
关键词：动画视频;小学英语;故事教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学英语故事教学是小学英语教学的一个重要的组成部分，它与学生核心素养的培养密切相关，是提高学生英语水平的重要教学资源和手段。
一、小学英语教学的问题
小学英语教学大多在三年级之后开始进行，这一阶段的学生刚开始接触英语，他们在课堂上不能马上充分理解英语故事，更加不能将其与课后学习的故事中的语法和词汇知识点结合起来使用。此外，部分小学生的学习态度不当，其自我监控意识薄弱。同时也包括家长和教师的监督不足，或者家长对学生的认识和观念不正确，给学生带来了更多的问题。另一方面，来自于学校专业任务的复杂学习环境很容易使学生感到厌倦和被排斥，如此形成了一个恶性循环，最终导致学生和学生之间的互动效果极差，小学英语的教学也陷入了僵局。
二、动画视频在教学中的应用
（一）促进多媒体在教学中的应用
多媒体在故事教学中的应用能够促进教学成果的共享、信息的循环与发展，同时促进师生之间教学经验的交流、师生之间的交流以及学生之间的相互合作。老师可以利用多媒体展示各式各类生动的动画，在课堂上如实、直观地展现生活气息，充分调动广大学生的多方面感受，为语言学习和交流提供了更好的平台，拓展课堂教学空间，增加广大学生的参与度。例如，动画视频可以进一步教授许多文化课题，而多媒体在课上更加有效的应用就可以以丰富的视听融合为学生建造一个沉浸式的文化氛围。比如老师介绍国内外不同的龙的象征的知识点的时候，老师可以选择部分影视作品如《驯龙高手》等等细致的将学生的注意力引向具体的学习中去。只有这样，学生才会掌握真正的英语语言和文化，他们才能真正理解这门语言，展开国际视野。这样，学生就可以接近最纯粹的英语，提高他们的听说能力。
（二）合理安排教学程序
故事教学中的动画视频的有效应用能够增强小学英语教学的开放性，丰富教学资源，拓宽学生的视野。但是在进行观看活动时，如果没有教师相应的活动指导就难以保证活动的有效进行和学生的进一步掌握知识。因此，为了保证高质量的教学效果，教师应合理设计教学程序，使学生通过努力获得相应的知识，以便给学生留下深刻的印象，为后续的学习铺平道路。在这种观摩的初始阶段，教师需要反复多次地播放片段，指导学生在听的过程中分别掌握技巧，引导学生抓住关键信息，学会做简洁的笔记，帮助他们理清思路，从而有效地提高他们的听说能力。在一定的重复之后，教师就可以引导学生模仿视频中的标准语音语调进行常识性的发音。
（三）恰当选择教学材料
动画视频是视听结合的产物，它极大地丰富了学生的信息，激发了学生的学习积极性，同时在很大程度上给予了学生创新的空间和想象的自由，有利于学生思维的广泛传播。在故事教学中，动画视频的呈现方式有很多种。各式各类的原始素材为学生的英语学习带来了新的语言环境和材料，使学生能够通过感知和听力更好地参与课堂教学。而哪一种素材最合适就要求教师根据不同的教学内容、不同的教学对象和不同的动画视频，采用适当的演示方法，以提高学生的语言综合运用能力。在教学中，教师就应该根据学生的不同层次，精心挑选教学视频，确保难度适中、内容主题恰当。例如当涉及到视频的背景资料时，如果太难理解学生就会失去信心。因此，恰当的视频材料选择有助于学生了解影片的基本知识和技能，在观看时能够及時进行情节分析。
（四）开展巩固实践活动
英语动画视频教学是指在课堂故事教学的过程中引入英语动画视频的观看，让学生进行模仿的做法。对小学生来说，生动的动画是他们的最爱，足以吸引他们的注意力。它能够使学生很快从课前懒散的思维状态转移到课堂教学环境中。而看完视频后恰当的模仿和扮演活动能够为学生提供更多的实践机会。在这个过程中，老师要注意角色扮演活动应该是有趣和富有挑战性的。这些角色应适合所有学生，并让学生积极参与互动。在练习环节中，老师可以继续播放无声的动画片段，让学生从情节出发根据口型进行配音活动。在课上老师可以让学生们谈论他们所看到的并用英语交流发生了什么，然后预测接下来会发生什么。接下来老师可以继续为学生播放，验证他们的猜测。这比直接提问更有效，能进一步提高学生的想象力和英语表达能力。在小组展示过程中，老师要引导学生互相倾听、互相指正，从而有效地促进学生对故事文本的理解，提高学生的掌握能力。
（五）客观的对待动画视频的应用
由于动画内容和形式过多，其展示的信息量过于复杂也缺乏系统、全面的知识结构，使学生难以同时学习和掌握。同时动画的使用增加了教师备课和数学任务的负担。为了在小学英语课堂教学中充分利用多媒体动画，教师不仅要准备课文材料，还要在动画选择、声音处理、效果优化等多个方面进行复杂的操作，也对教师提出了巨大的挑战。任何事情都是一把双刃剑，动画在小学英语故事教学课堂教学中的应用，不仅给小学英语教学带来了无可比拟的优势，而且也带来了许多负面影响。因此我们必须充分认识它的优缺点，灵活运用动画视频，以提高小学英语故事教学的目的和效果。
结语
如何运用动画技术帮助学生更好地理解和完成英语的学习建构活动，是一个值得研究的课题。故事教学中的动画视频能够在一定程度上模拟人脑的思维方式，具有很大的操作空间。在未来我们还要加强这一方面的研究，促进英语教学的发展。
参考文献
[1]廖荣莲.基于核心素养的小学英语故事教学策略[J].中小学外语教学：小学版，2018（01）：23-27.
[2]万晴.基于移动教育的小学生英语学习动机强化策略[J].文教资料，2020（18）：235-236+183.