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摘 要：数学习惯是指在数学学习中逐渐养成的、不容易改变的行为。在多年的数学教学中发现影响数学成绩好坏的因素除了智商这些先天因素外，最主要的原因是数学习惯。因此，培养学生良好的数学习惯是至关重要的。况且小学生正是养成教育最关键时期，在这一阶段培养学生的良好习惯不仅对学生学习成绩有积极的影响，还对学生今后的工作、生活都有一定的影响。所以，小学数学教师在教学中不仅要教会学生数学知识和方法，更要培养学生良好的习惯。
关键词：小学数学；学习习惯；培养
培养学生良好的数学习惯也是素质教育的重要内容。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单的一句话，就是养成良好的学习习惯。”由此可以看出，习惯对于学生来说是多么重要。因此，培养学生良好的习惯是每一位教师的责任和使命，是教学中的重中之重。那么，在小学数学教学中该如何培养学生良好的习惯呢？
一、培养学生认真自学的习惯
自学是新课标大力倡导的一种学习方法。在这个浮躁喧哗的时代，自学可以说是教学中一道独特的风景线。教师为学生创造一片宁静的天空，让学生浮躁的心沉淀下来，认真钻研数学课本上的每一个符号、图像、数字等，感悟数学深邃的表达、精炼的语言、抽象的特征，真正走进数学学习里。为了提高学生自学的学习效率，教师可以根据学习内容设计自学指导，指导学生认真自学。
例如，教学人教版小学五年级数学“真分数和假分数”一课时，教师可以这样设计自学指导。（1）自学时间：大约5分钟左右。（2）自学内容：课本53页到54页内容。（3）自学目标：认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨认真分数和假分数。（4）自学要求：认真自学，遇有不会问题可以标注出来。经过教师这样设计自学指导，在自学时，学生就不会感到茫然无措，就能做到有的放矢。并且在学生自学的过程中，教师要不停地巡视和监督，确保每一位学生都能认真自学。经过长时间的训练，学生慢慢就会养成自学的好习惯。一旦学生养成自学的习惯，将能充分挖掘自身的学习潜力，培养独立解决问题的能力。此外，學生在自学过程中已经完成一部分学习内容，为教师节省了很多课堂时间，教师只需把更多的时间和精力用在解决学生不会的知识上，大大提高了教学效率。
二、培养学生勤于动脑、善于思考的习惯
数学学习就是思维活动的过程。在学习中学生只有勤于动脑、善于思考才能发现数学规律，解决数学问题。因此，在教学中教师要设计科学有效的问题或者运用恰当的语言激发学生思考的兴趣，让学生在教师的引导下，通过思考寻求问题的解决方法。
例如，教学人教版小学六年级数学“分数乘法应用题”一课时，有这样一道应用题：一根电线长400米，已经用去了150米，再用去多少米就一共用去这根电线的■？教师在让学生分析了已知条件和问题后，并没有直接告诉学生如何做，而是让学生独立思考解决问题的方法，并且教师还设计了几个问题帮助学生思考。具体的问题如下：（1）一共用去几次电线？（2）一共用去的电线占全长的几分之几？学生在这两个问题的引导和启发下，积极动脑思考，结果学生用两种不同的方法得出问题的答案。方法一：400×■-150=100（米）。方法二：400-150-400×（1-■）=100（米）。经过教师设计问题，激活学生思维，引导学生运用多种方法解决问题，发散学生的思维，使学生的思维由单一化向多元化发展。因此，在教学中教师要多为学生提供独立思考的时间和空间，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。
三、培养学生认真审题的习惯
审题是做题的开始，是进行正确计算不可缺少的环节。在教学中我也经常发现，一些学生不是因为不会做，而是因为没有认真审题导致丢分，这样的例子比比皆是。因为审题不清造成的遗憾比不会做题更让人扼腕叹息。因此，在教学中教师一定要培养学生认真审题的好习惯，减少因为审题不清而计算错误的次数。
（一）认真读题
在读的过程中，要注意一些关键的数量关系词、承前启后的词语以及一些隐含的词语。例如“是××的几分之几”“比××多或少几分之几”“照这样计算”“降低了几分之几”等。理解了这些关键词语就能更好地把控题意。
（二）教会学生观察题型
运用正确的运用定律、性质以及解题方法。例如在六年级数学“分数乘除法的应用题”的学习中，让学生在审题时，要找准“单位‘1’的量”确定是用分数乘法还是分数除法。在五年级“长方体和正方体”的教学中，让学生通过审题判断是求棱长之和、表面积还是体积。棱长之和又是求几条棱长的和等。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，因此，培养学生的审题习惯是至关重要的。
四、培养学生课后自觉学习的习惯
课后学习是课内学习的拓展和延伸，课后学习包括课前预习和课后复习两部分内容。在培养学生课前预习时，教师可以根据学习内容制定出预习要求，如初步看懂解题的方法和步骤等。对于课后复习，教师则可以让学生运用画图、列表等方法帮助学生复习。经过这样日积月累的练习，慢慢培养学生课后自觉学习的习惯。
总之，在小学数学阶段，绝不仅仅是培养学生以上四个习惯，还有更多的学习习惯需要教师在教学中注意培养，让良好的学习习惯为学生的成长和发展保驾护航！
参考文献：
[1]梁立华.论良好的学习习惯在小学数学学习中的重要作用[J].中国校外教育，2016（10）.
[2]梁俊德.小学数学中应用题的教学对策[J].西部素质教育，2016（7）.
编辑 温雪莲
关键词：小学数学；学习习惯；培养
培养学生良好的数学习惯也是素质教育的重要内容。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单的一句话，就是养成良好的学习习惯。”由此可以看出，习惯对于学生来说是多么重要。因此，培养学生良好的习惯是每一位教师的责任和使命，是教学中的重中之重。那么，在小学数学教学中该如何培养学生良好的习惯呢？
一、培养学生认真自学的习惯
自学是新课标大力倡导的一种学习方法。在这个浮躁喧哗的时代，自学可以说是教学中一道独特的风景线。教师为学生创造一片宁静的天空，让学生浮躁的心沉淀下来，认真钻研数学课本上的每一个符号、图像、数字等，感悟数学深邃的表达、精炼的语言、抽象的特征，真正走进数学学习里。为了提高学生自学的学习效率，教师可以根据学习内容设计自学指导，指导学生认真自学。
例如，教学人教版小学五年级数学“真分数和假分数”一课时，教师可以这样设计自学指导。（1）自学时间：大约5分钟左右。（2）自学内容：课本53页到54页内容。（3）自学目标：认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨认真分数和假分数。（4）自学要求：认真自学，遇有不会问题可以标注出来。经过教师这样设计自学指导，在自学时，学生就不会感到茫然无措，就能做到有的放矢。并且在学生自学的过程中，教师要不停地巡视和监督，确保每一位学生都能认真自学。经过长时间的训练，学生慢慢就会养成自学的好习惯。一旦学生养成自学的习惯，将能充分挖掘自身的学习潜力，培养独立解决问题的能力。此外，學生在自学过程中已经完成一部分学习内容，为教师节省了很多课堂时间，教师只需把更多的时间和精力用在解决学生不会的知识上，大大提高了教学效率。
二、培养学生勤于动脑、善于思考的习惯
数学学习就是思维活动的过程。在学习中学生只有勤于动脑、善于思考才能发现数学规律，解决数学问题。因此，在教学中教师要设计科学有效的问题或者运用恰当的语言激发学生思考的兴趣，让学生在教师的引导下，通过思考寻求问题的解决方法。
例如，教学人教版小学六年级数学“分数乘法应用题”一课时，有这样一道应用题：一根电线长400米，已经用去了150米，再用去多少米就一共用去这根电线的■？教师在让学生分析了已知条件和问题后，并没有直接告诉学生如何做，而是让学生独立思考解决问题的方法，并且教师还设计了几个问题帮助学生思考。具体的问题如下：（1）一共用去几次电线？（2）一共用去的电线占全长的几分之几？学生在这两个问题的引导和启发下，积极动脑思考，结果学生用两种不同的方法得出问题的答案。方法一：400×■-150=100（米）。方法二：400-150-400×（1-■）=100（米）。经过教师设计问题，激活学生思维，引导学生运用多种方法解决问题，发散学生的思维，使学生的思维由单一化向多元化发展。因此，在教学中教师要多为学生提供独立思考的时间和空间，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。
三、培养学生认真审题的习惯
审题是做题的开始，是进行正确计算不可缺少的环节。在教学中我也经常发现，一些学生不是因为不会做，而是因为没有认真审题导致丢分，这样的例子比比皆是。因为审题不清造成的遗憾比不会做题更让人扼腕叹息。因此，在教学中教师一定要培养学生认真审题的好习惯，减少因为审题不清而计算错误的次数。
（一）认真读题
在读的过程中，要注意一些关键的数量关系词、承前启后的词语以及一些隐含的词语。例如“是××的几分之几”“比××多或少几分之几”“照这样计算”“降低了几分之几”等。理解了这些关键词语就能更好地把控题意。
（二）教会学生观察题型
运用正确的运用定律、性质以及解题方法。例如在六年级数学“分数乘除法的应用题”的学习中，让学生在审题时，要找准“单位‘1’的量”确定是用分数乘法还是分数除法。在五年级“长方体和正方体”的教学中，让学生通过审题判断是求棱长之和、表面积还是体积。棱长之和又是求几条棱长的和等。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，因此，培养学生的审题习惯是至关重要的。
四、培养学生课后自觉学习的习惯
课后学习是课内学习的拓展和延伸，课后学习包括课前预习和课后复习两部分内容。在培养学生课前预习时，教师可以根据学习内容制定出预习要求，如初步看懂解题的方法和步骤等。对于课后复习，教师则可以让学生运用画图、列表等方法帮助学生复习。经过这样日积月累的练习，慢慢培养学生课后自觉学习的习惯。
总之，在小学数学阶段，绝不仅仅是培养学生以上四个习惯，还有更多的学习习惯需要教师在教学中注意培养，让良好的学习习惯为学生的成长和发展保驾护航！
参考文献：
[1]梁立华.论良好的学习习惯在小学数学学习中的重要作用[J].中国校外教育，2016（10）.
[2]梁俊德.小学数学中应用题的教学对策[J].西部素质教育，2016（7）.
编辑 温雪莲