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摘要：小学教学阶段是语文学习的基础阶段，更是小学生了解中国文字博大精深的开始，对于小学生来说初级阶段的语文方式至关重要。所以说，小学教育者在教学过程中扮演着教育者和指导者的角色，两者缺一不可，相辅相成。因此，教育者在教学的过程中应该打破应试教育，提升教学策略，转换教学主体，按照学生的适应方式进行教学，提高教学质量，增加学生积极性，提高学生自主学习能力。以学生为教学主体，课堂呈现方式以学生为中心，改变传统的教学模式。本文通过分析当代小学语文教学模式的现状，探讨小学语文教学过程中后进生的转化方式。
关键词：小学语文;教育教学;后进生
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-262
一、后进生及其特征分析
后进生就是传统意义上的“差生”，这些学生一般学习成绩较差，违反学校班级纪律，不良学习行为较多。后进生并不是绝对的，只是在目前该阶段学习成绩、思想品德、学习行为习惯等多方面达不到目前教学要求，但是可以通过后天的教育而改变的，开发他们潜在的能力，提高他们学习成绩、促进养成良好的思想品德和学习行为。大部分的后进生都是由于外界環境的影响而造成他们这种不爱学习，较差的思想品德和学习行为等情况，比如，家庭环境，社会环境等压抑他们，无法把自己内心的想法表达出来，造成他们成为后进生。
二、出现后进生的原因
1.学校影响
优美的教育环境，良好的教育条件和正确的教育方法，是学生身心发展和成长的有利土壤。但是，学校教育中一些不正确的甚至是错误的措施、态度和方法都是导致学生问题行为的原因。有的教师的教育方法简单粗暴，动辄就训学生，或变相体罚学生;有的教师缺乏责任心，对后进生听之任之，放任自流等。随着知识结构的复杂化和难度的加大，学困生逐渐厌学，经常违反校纪校规，逃学弃学，他们在学校班级里逐渐成了被“嫌弃”的对象，最后只好破罐子破摔。
2.家庭因素
家庭因素对小学生的整个教育发生起着直接作用，家长直接影响着学生学习行为和生活习惯的养成，以及正确的三观建立。良好的家庭教育有利于学生树立良好的学习行为和生活习惯，确立正确的三观，反之，家庭教育欠缺的家庭，则导致学生学习行为、生活习惯和思想道德的偏差。随着时代的发展和教育观念的变化，传统的打骂和不信任家庭教育方式已不适应时代的发展。
三、对后进生转化工作的具体措施
1.实行分层的教学方式
后进生与其他的较为优秀的学生有一定的差异，所以在教学模式中需要一定的转变，从传统的统一模式教学转变为分层的教学模式。对后进生的具体学习情况进行分析，因材施教，选择最适合他们的教学方式，最大程度的提高他们对语文学习的积极性和语文水平。除此之外，在教学过程中要结合身边周围事物，提高他们对一些抽象事物的了解，从而提高教学水平和效率。比如我在《荷叶圆圆》的教学过程中，会先让后进生讨论自己对荷叶的认识，比如荷叶的颜色、荷花开放的季节、荷叶的形状等，最后让成绩较好的学生进行补充，根据学生自己的认识，通过这种联想结合课文中的内容，之后背诵《荷叶圆圆》的要求中，可以对后进生进行分段背诵，在进行联合记忆，最后再完整地背诵《荷叶圆圆》这篇课文。在后进生讨论自己对荷叶认识和背诵两个过程中，我都会对他们给予正确的肯定，提高他们对学习的信心，端正他们的学习态度，从而主动地学习。
2.对后进生进行有效地激励
在对后进生进行小学语文教学的过程中，教师要发现后进生的闪光点，结合他们在课堂中的表现，对他们不足的地方进行纠正，而对他们做得好的地方要给予一定的表扬和鼓励。这样可以让后进生感觉到教师对他们的关注，以及提高他们对小学语文的兴趣，并使他们积极地表达出自己的看法和疑惑，参与到课堂教学当中，而不是做一个身外之人，忽视老师的存在，对语文教学漠不关系。教师要对后进生给予更多的肯定，比如当他们在课堂上提出他们的疑惑时要积极地表扬他们，还要鼓励他们以后也要多多发言;当发现后进生朗读吐字标准时也要鼓励他们，并让其他的学生多向他学习，现在之后的朗诵之类的活动，邀请他们积极地参与，从而提高他们对语文学习的兴趣。
3.设计学习小组
小学阶段学生对于发生的一切事物充满好奇心、喜欢表现自己，对于得到老师的肯定的是无比自豪的，教育者可以通过学生的心理特点进行分组教育学习模式。设计学习小组不是为将班级中的优劣生分开，而是通过优等生和后进生的结合互帮互助的模式进行学习，不仅能够充分利用小学生喜欢表现自己的特点，而且通过互帮互助模式监督后进生学习情况，加强教育者对后进生关爱，帮助后进生重拾自信心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。比如在背诵读诗词《长歌行》时，让优等生监督后进生完成背诵任务，通过自身对《长歌行》的理解互相讲解的方式，思考作者的写作环境，由优等生带动后进生思考，锻炼后进生的思考能力。不断提高后进生的自主学能力，提高小学生对语文的学习积极性。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出小学生是祖国未来的发展，希望小学语文教师必须要发挥语文学科的育人作用，关注学生的身心发展情况。教师必须要全面了解后进生的学习情况以及家庭状况，通过与家长的沟通交流增强对于学生的了解，并且将学生的校园生活与家长进行沟通交流，使家长也能够加强对孩子的了解和信心，通过校园与家庭双方的共同努力，有效转化后进生教育指导对策，才能够促进后进生更好的学习与思考。
参考文献
[1]覃冬梅. 小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[C].教师教育论坛（第五辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：448-450.
[2]王荣成.如何做好小学语文教学中的后进生转化工作[J].中国校外教育，2017（20）：34.
关键词：小学语文;教育教学;后进生
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-262
一、后进生及其特征分析
后进生就是传统意义上的“差生”，这些学生一般学习成绩较差，违反学校班级纪律，不良学习行为较多。后进生并不是绝对的，只是在目前该阶段学习成绩、思想品德、学习行为习惯等多方面达不到目前教学要求，但是可以通过后天的教育而改变的，开发他们潜在的能力，提高他们学习成绩、促进养成良好的思想品德和学习行为。大部分的后进生都是由于外界環境的影响而造成他们这种不爱学习，较差的思想品德和学习行为等情况，比如，家庭环境，社会环境等压抑他们，无法把自己内心的想法表达出来，造成他们成为后进生。
二、出现后进生的原因
1.学校影响
优美的教育环境，良好的教育条件和正确的教育方法，是学生身心发展和成长的有利土壤。但是，学校教育中一些不正确的甚至是错误的措施、态度和方法都是导致学生问题行为的原因。有的教师的教育方法简单粗暴，动辄就训学生，或变相体罚学生;有的教师缺乏责任心，对后进生听之任之，放任自流等。随着知识结构的复杂化和难度的加大，学困生逐渐厌学，经常违反校纪校规，逃学弃学，他们在学校班级里逐渐成了被“嫌弃”的对象，最后只好破罐子破摔。
2.家庭因素
家庭因素对小学生的整个教育发生起着直接作用，家长直接影响着学生学习行为和生活习惯的养成，以及正确的三观建立。良好的家庭教育有利于学生树立良好的学习行为和生活习惯，确立正确的三观，反之，家庭教育欠缺的家庭，则导致学生学习行为、生活习惯和思想道德的偏差。随着时代的发展和教育观念的变化，传统的打骂和不信任家庭教育方式已不适应时代的发展。
三、对后进生转化工作的具体措施
1.实行分层的教学方式
后进生与其他的较为优秀的学生有一定的差异，所以在教学模式中需要一定的转变，从传统的统一模式教学转变为分层的教学模式。对后进生的具体学习情况进行分析，因材施教，选择最适合他们的教学方式，最大程度的提高他们对语文学习的积极性和语文水平。除此之外，在教学过程中要结合身边周围事物，提高他们对一些抽象事物的了解，从而提高教学水平和效率。比如我在《荷叶圆圆》的教学过程中，会先让后进生讨论自己对荷叶的认识，比如荷叶的颜色、荷花开放的季节、荷叶的形状等，最后让成绩较好的学生进行补充，根据学生自己的认识，通过这种联想结合课文中的内容，之后背诵《荷叶圆圆》的要求中，可以对后进生进行分段背诵，在进行联合记忆，最后再完整地背诵《荷叶圆圆》这篇课文。在后进生讨论自己对荷叶认识和背诵两个过程中，我都会对他们给予正确的肯定，提高他们对学习的信心，端正他们的学习态度，从而主动地学习。
2.对后进生进行有效地激励
在对后进生进行小学语文教学的过程中，教师要发现后进生的闪光点，结合他们在课堂中的表现，对他们不足的地方进行纠正，而对他们做得好的地方要给予一定的表扬和鼓励。这样可以让后进生感觉到教师对他们的关注，以及提高他们对小学语文的兴趣，并使他们积极地表达出自己的看法和疑惑，参与到课堂教学当中，而不是做一个身外之人，忽视老师的存在，对语文教学漠不关系。教师要对后进生给予更多的肯定，比如当他们在课堂上提出他们的疑惑时要积极地表扬他们，还要鼓励他们以后也要多多发言;当发现后进生朗读吐字标准时也要鼓励他们，并让其他的学生多向他学习，现在之后的朗诵之类的活动，邀请他们积极地参与，从而提高他们对语文学习的兴趣。
3.设计学习小组
小学阶段学生对于发生的一切事物充满好奇心、喜欢表现自己，对于得到老师的肯定的是无比自豪的，教育者可以通过学生的心理特点进行分组教育学习模式。设计学习小组不是为将班级中的优劣生分开，而是通过优等生和后进生的结合互帮互助的模式进行学习，不仅能够充分利用小学生喜欢表现自己的特点，而且通过互帮互助模式监督后进生学习情况，加强教育者对后进生关爱，帮助后进生重拾自信心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。比如在背诵读诗词《长歌行》时，让优等生监督后进生完成背诵任务，通过自身对《长歌行》的理解互相讲解的方式，思考作者的写作环境，由优等生带动后进生思考，锻炼后进生的思考能力。不断提高后进生的自主学能力，提高小学生对语文的学习积极性。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出小学生是祖国未来的发展，希望小学语文教师必须要发挥语文学科的育人作用，关注学生的身心发展情况。教师必须要全面了解后进生的学习情况以及家庭状况，通过与家长的沟通交流增强对于学生的了解，并且将学生的校园生活与家长进行沟通交流，使家长也能够加强对孩子的了解和信心，通过校园与家庭双方的共同努力，有效转化后进生教育指导对策，才能够促进后进生更好的学习与思考。
参考文献
[1]覃冬梅. 小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[C].教师教育论坛（第五辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：448-450.
[2]王荣成.如何做好小学语文教学中的后进生转化工作[J].中国校外教育，2017（20）：34.