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原苏联教育家赞科夫认为：“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”那么热爱学生，必须了解学生，尊重学生。马斯洛曾把“尊重的需要”作为人的最基本的需要之一，他指出，自尊需要一旦受挫，就将使人产生自卑，软弱，无能的感受，使人失去信心。只有自尊需要得到满足，才能实现自我，获得成功。
小学生的身体是幼小的，心灵更是稚嫩的，需要教师的细心呵护，孩子们在成长过程中总是会犯这样或那样的错误的。对于这些犯错的孩子，教师应该本着尊重其人格的原则，善待学生过错，用宽容的态度悦纳他们已存在的不足和缺点，用发展的眼光捕捉他们的“闪光点”，用换位思考设身处地的爱心体察他们特殊的心情与言行，“高举教鞭，轻轻放下”，才能达到帮助，引导和教育的目的，引领他们健康成长。
当班主任已经进入第十个年头了，一直以来，我深知人无完人，难免犯错，更何况我们教育的对象都是一些不太懂事的孩子，更容易发生各种令人意想不到的事情，因此，在工作中，我努力做到尊重宽容学生。
新学期刚开始不久，一天，我怀着愉快的心情，刚走进办公室，班上的李晓宇哭着跟了进来，我急忙问：“李晓宇，出什么事啦？哭成这样？”她哽咽了半天说：“老师，我的10元钱丢了……过两天就是妈妈的生日了，我想给妈妈一个惊喜，那钱是我省下来要给妈妈买生日礼物的……”多么懂事，有孝心的孩子啊！我拭去她眼角的泪花，关切地问：“什么时候丢的？”她说：“早上来上学到现在，我把钱放在文具盒里的……”我把她安抚好，就开始“办案”了。上课铃响了，我走进教室，那天我先给同学们讲了一个《诚实的孩子》的故事，当我把课堂推向高潮时，孩子们都很受感动……接着我便给学生讲了班里发生的这件小事，而且特别强调：“孩子们，晓宇很需要那10元钱，那是她一周节省下来要给妈妈买生日礼物的钱，看她多孝顺，是个多懂事的孩子呀！老师想，班里的某一位同学，也许和她一样很需要用钱，才拿走了她的钱，但是，不是自己的东西，坚决不能拿。如果哪一位同学拿了，请你悄悄还给她，如果你已经把钱用完了，你来告诉老师，我会把钱给你，然后还给她，并且老师向你保证，决不追究你的责任，不过老师希望这是你的第一次，也是最后一次，‘金无足赤，人无完人’犯了错不可怕，只要能及时改正，你依然是个好孩子！”下午，太阳依旧灿烂，花开得更鲜艳了，晓宇提前到办公室等我，并告诉我：“老师，我的10元钱又飞回来了！此刻，她笑得那么甜美，连我也一起笑了。
至今，我也不知道是谁拿了钱，又是怎样放回原处，但这个并不重要，重要的是他归还了，改错了。此时，我想起一位哲人的话：人的生命就两步，左脚一步，右脚一步，那孩子左一步踏入了悬崖，但右一步没跟上。他有了希望，就有了美好的明天。
事情有了完美的结局，我悬着的心终于放下来了，这也給我留下了无尽的反思，使我懂得了犯了错误的孩子，他们真正需要的是什么！其实学生行为失误往往源于思维的失误，做错了，是因为想错了，一时糊涂，不假思索就做了，教师在处理问题时，如果简单粗暴，则可能带来负面影响，造成难以弥补的后果。成长中的孩子，犯了错误，更需要有人及时引导，有时在老师和学生的舆论之下，他的内心也会有激烈的斗争，这时他需要时间，需要机会去挽回错误，去抵制诱惑，去把握道德的底线。学生犯错误在所难免，问题的关键是看教师怎样去对待。犯了错误的孩子真正需要的是老师的关心和理解，同学的原谅和支持，甚至是家长的理解和呵护，他们需要的是一条老师、同学、家长共同为他修筑的退路。
学生犯错，教师要给学生改正错误的机会。“好言一句三冬暖，恶语伤人夜夜寒”赞扬犹如阳光，给人一句，灿烂一片，既照亮了别人，又温暖了自己。教师要在批评学生的时候注意把批评融于表扬的艺术中，留有余地，留条退路，少说两句，一句留给学生，让他们自悟自省，一句留给自己，让自己在耐心的等待中去享受和收获教育的快乐。教师在教育学生时，要注意说话的方式方法：直白的话，委婉地说；批评的话，赞扬地说；平常的话，幽默地说；着急的话，慢慢地说；愤怒的话，平静地说；激动地话，温柔地说；严肃的话，风趣地说；老套的话，创新地说。只要本着理解，体谅，善待学生过错的原则，选择恰当的教育时机和场合，留出时间和机会，给犯错的孩子一个自我反省的空间，就能最大程度地保护孩子自尊心的同时，让孩子意识到自己的错误，并自觉地改正错误，这样既强化了孩子自我教育，也呵护了孩子的心灵。
孩子的心灵是稚嫩的，作为教师有责任有义务去细心呵护，面对孩子的过错，既要注意教育的方式，又要注意场合，既要关爱学生，尊重学生，又不放纵错误。在批评教育学生时，也要以尊重、宽容、保护为出发点，晓之以理，动之以情，使其在知理中理解，在知错中改正，这种无痕的教育带给孩子的是成长的动力，显示的是教师教育的智慧。
在今后的每一个教学的日子里，我会一如既往地本着尊重学生人格的原则，用宽容的态度悦纳每个孩子的不足，为学生成长呵护心灵，引领他们健康成长，做一名真善美的老师！
小学生的身体是幼小的，心灵更是稚嫩的，需要教师的细心呵护，孩子们在成长过程中总是会犯这样或那样的错误的。对于这些犯错的孩子，教师应该本着尊重其人格的原则，善待学生过错，用宽容的态度悦纳他们已存在的不足和缺点，用发展的眼光捕捉他们的“闪光点”，用换位思考设身处地的爱心体察他们特殊的心情与言行，“高举教鞭，轻轻放下”，才能达到帮助，引导和教育的目的，引领他们健康成长。
当班主任已经进入第十个年头了，一直以来，我深知人无完人，难免犯错，更何况我们教育的对象都是一些不太懂事的孩子，更容易发生各种令人意想不到的事情，因此，在工作中，我努力做到尊重宽容学生。
新学期刚开始不久，一天，我怀着愉快的心情，刚走进办公室，班上的李晓宇哭着跟了进来，我急忙问：“李晓宇，出什么事啦？哭成这样？”她哽咽了半天说：“老师，我的10元钱丢了……过两天就是妈妈的生日了，我想给妈妈一个惊喜，那钱是我省下来要给妈妈买生日礼物的……”多么懂事，有孝心的孩子啊！我拭去她眼角的泪花，关切地问：“什么时候丢的？”她说：“早上来上学到现在，我把钱放在文具盒里的……”我把她安抚好，就开始“办案”了。上课铃响了，我走进教室，那天我先给同学们讲了一个《诚实的孩子》的故事，当我把课堂推向高潮时，孩子们都很受感动……接着我便给学生讲了班里发生的这件小事，而且特别强调：“孩子们，晓宇很需要那10元钱，那是她一周节省下来要给妈妈买生日礼物的钱，看她多孝顺，是个多懂事的孩子呀！老师想，班里的某一位同学，也许和她一样很需要用钱，才拿走了她的钱，但是，不是自己的东西，坚决不能拿。如果哪一位同学拿了，请你悄悄还给她，如果你已经把钱用完了，你来告诉老师，我会把钱给你，然后还给她，并且老师向你保证，决不追究你的责任，不过老师希望这是你的第一次，也是最后一次，‘金无足赤，人无完人’犯了错不可怕，只要能及时改正，你依然是个好孩子！”下午，太阳依旧灿烂，花开得更鲜艳了，晓宇提前到办公室等我，并告诉我：“老师，我的10元钱又飞回来了！此刻，她笑得那么甜美，连我也一起笑了。
至今，我也不知道是谁拿了钱，又是怎样放回原处，但这个并不重要，重要的是他归还了，改错了。此时，我想起一位哲人的话：人的生命就两步，左脚一步，右脚一步，那孩子左一步踏入了悬崖，但右一步没跟上。他有了希望，就有了美好的明天。
事情有了完美的结局，我悬着的心终于放下来了，这也給我留下了无尽的反思，使我懂得了犯了错误的孩子，他们真正需要的是什么！其实学生行为失误往往源于思维的失误，做错了，是因为想错了，一时糊涂，不假思索就做了，教师在处理问题时，如果简单粗暴，则可能带来负面影响，造成难以弥补的后果。成长中的孩子，犯了错误，更需要有人及时引导，有时在老师和学生的舆论之下，他的内心也会有激烈的斗争，这时他需要时间，需要机会去挽回错误，去抵制诱惑，去把握道德的底线。学生犯错误在所难免，问题的关键是看教师怎样去对待。犯了错误的孩子真正需要的是老师的关心和理解，同学的原谅和支持，甚至是家长的理解和呵护，他们需要的是一条老师、同学、家长共同为他修筑的退路。
学生犯错，教师要给学生改正错误的机会。“好言一句三冬暖，恶语伤人夜夜寒”赞扬犹如阳光，给人一句，灿烂一片，既照亮了别人，又温暖了自己。教师要在批评学生的时候注意把批评融于表扬的艺术中，留有余地，留条退路，少说两句，一句留给学生，让他们自悟自省，一句留给自己，让自己在耐心的等待中去享受和收获教育的快乐。教师在教育学生时，要注意说话的方式方法：直白的话，委婉地说；批评的话，赞扬地说；平常的话，幽默地说；着急的话，慢慢地说；愤怒的话，平静地说；激动地话，温柔地说；严肃的话，风趣地说；老套的话，创新地说。只要本着理解，体谅，善待学生过错的原则，选择恰当的教育时机和场合，留出时间和机会，给犯错的孩子一个自我反省的空间，就能最大程度地保护孩子自尊心的同时，让孩子意识到自己的错误，并自觉地改正错误，这样既强化了孩子自我教育，也呵护了孩子的心灵。
孩子的心灵是稚嫩的，作为教师有责任有义务去细心呵护，面对孩子的过错，既要注意教育的方式，又要注意场合，既要关爱学生，尊重学生，又不放纵错误。在批评教育学生时，也要以尊重、宽容、保护为出发点，晓之以理，动之以情，使其在知理中理解，在知错中改正，这种无痕的教育带给孩子的是成长的动力，显示的是教师教育的智慧。
在今后的每一个教学的日子里，我会一如既往地本着尊重学生人格的原则，用宽容的态度悦纳每个孩子的不足，为学生成长呵护心灵，引领他们健康成长，做一名真善美的老师！