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曹 飞 云南省文山州广南县莲城镇那伦中心学校
摘要：在时代发展迅速、信息技术越来越成熟的背景下，关于信息技术与教学有效融合的研究，有利于提高教学效率，对学生成绩以及学科建设都能产生一定的作用，因此，本文主要研究在初中数学教学中，信息技术与课堂的融合。本文介绍了两者有效融合的实际作用，通过举例，对当前初中教学现状进行了一番分析。通过研究该课题，取得了信息技术能够大大辅助教师开展数学教学的结论。
关键词：初中数学;信息技术;多媒体;激发兴趣;教师压力
随着时代的发展，生活中的方方面面都越来越离不开信息技术。教学方面也是如此。新课程改革中特别强调了，数学课程的设计要重视运用现代信息技术。也就是说，教师在设计教案时应利用起计算机来，计算机能够对图形、几何体、平面直角坐标系等内容进行加工与处理，极大地为教师提供了便利。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈初中数学课堂与信息技术教学的有效融合，希望对广大教师有所帮助。
一、激发课堂探究兴趣
当学生从小学步入初中后，数学学科的难度直接提升了一个档次。在小学时，学生还可以借助教材上的趣味插图，感受数学学习的乐趣。但到了初中，理论知识的增多容易使学生的学习兴趣弱化。对数学没有学习兴趣就意味着学生对新知识的探究欲望不高，这将十分影响学生的听课效果。信息技术在课堂上的应用能够较好地改善这一教学问题。此项技术能够为教学提供多种外部刺激，它可以让学生看得见，又可以让学生听得见，甚至还可以让学生摸得到，也就是动手操作。这比教师口述授课要有趣的多，能够大大激发学生的探究知识兴趣。
例如，在教授七年级上册“数轴”这一节时，这是学习有理数的基础知识，十分重要。为了激发学生对此的探究兴趣，我借助多媒体设备，在课前打开了事先准备好的课件。课件中，我将数轴的画法用动画的形式来表示，播放动画时，学生可以清晰地看出数轴的画法，即先画线段，再标记正方向，最后标出每个单位所占的部分。这使学生对数轴有了一个初步的认识。接着，我翻阅课件向学生出示了一个例题，题目要求用数轴表示向东走了200米和向西走了300米最后的位置。我没有立即给出答案，反而是让学生先进行思考，学生思考了一会儿后，我再点击鼠标，答案就又会以动画的形式展现出来，极大地激发了学生的听课兴趣。
二、知识理解更加完善
传统的授课方式主要是灌输型授课，虽然能够将知识全面地传授给学生，但教学效果却始终不够理想，学生在做题时还是容易因为对知识点的理解不够全面，而导致失分。这是因为每个学生和每个学生对知识点的吸收程度不同。尽管教师教的很到位，但学生学起来仍然会有所差距。信息技术可以有效缩短这种差距。使用信息技术与课堂进行有效的融合，能够将数学知识与图形充分融合在一起，学生不用再依靠死记硬背和教师的说教了，数形结合，学生对知识的理解将会更加完善。
例如，在教授七年级上册“基本平面图形”这一节时，線段、射线和直线三种不同的线是一个比较简单的知识点，但学生十分容易混淆这三者的概念。为了使学生对这部分的理解更加深刻，在课上，我使用计算机中的画图工具向学生演示了三者的区别，使学生加深了对此的理解。首先，我先标记了一个端点，再从这条端点上引出了一条直线，让学生观察这条线。学生很轻松的就可以判断出这是射线。接着，我用不同颜色的笔在这条射线上又标记了一个点，射线端点与这个点之间用红色标记出来，这就是线段。而直线，则是没有端点的。在计算机上画图要比板书更加严谨、更精确，学生在观察时也更加直观。
三、减轻教师教学压力
经过笔者对身边教师的研究，绝大部分中学数学教师都感觉工作压力很大。首先，有的教师并不止教授一个班级，带的班越多，教师管理的学生就越多。每个学生都是独立的个体，这让教师在教学方式的选择上就很费力。其次，教授数学课离不开画图，特别是在教授几何知识时，在黑板上画图比较浪费时间，影响教学进度。另外，教师每天都要备课，制作教案又会占据很多时间。由此看来，教师的教学压力确实很大。不过好在信息技术对教学的帮助，网络上囊括了丰富的教学资源，这为教师的备课、授课等多个环节都能极大地减轻授课压力。
例如，在教授七年级上册“多边形和圆的初步认识”这一节时，以往在授课时为了不耽误课上时间，我会简单的在黑板上画圆，让学生简单理解，但由于我并没有使用圆规，所以这样任意画出来的圆形是不标准的，既没有圆心，也不满足圆形的特征。有些学生会效仿我这种行为，在写作业时也这样画图，敷衍了事。如果我用圆规按照标准步骤画图，又会影响教学效率，耽误教学进度。借助信息技术进行教学后，每逢遇到画图，我都会使用多媒体设备向学生演示。这样授课既省时又省力，还能让学生重视起画图的严谨性来，一举多得，且没有影响教学进度，很好地减轻了我的工作压力。
总而言之，如今是一个信息化的时代，很多学科的教学都从传统的口授教学逐步进入了多媒体教学阶段，并取得了学生的青睐和教学效率的提高。作为新时代下的中学数学教师，我们也不该故步自封，信息技术与计算机网络技术已经进入了数学教学领域，那我们就要改变自己的教学理念，将计算机好好利用起来，借助它改变教学方式，从而提高课堂效率，使教育更加面向现代化。
参考文献
[1]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016（03）
[2]周晓富.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J].赤子（上中旬），2015（01）
摘要：在时代发展迅速、信息技术越来越成熟的背景下，关于信息技术与教学有效融合的研究，有利于提高教学效率，对学生成绩以及学科建设都能产生一定的作用，因此，本文主要研究在初中数学教学中，信息技术与课堂的融合。本文介绍了两者有效融合的实际作用，通过举例，对当前初中教学现状进行了一番分析。通过研究该课题，取得了信息技术能够大大辅助教师开展数学教学的结论。
关键词：初中数学;信息技术;多媒体;激发兴趣;教师压力
随着时代的发展，生活中的方方面面都越来越离不开信息技术。教学方面也是如此。新课程改革中特别强调了，数学课程的设计要重视运用现代信息技术。也就是说，教师在设计教案时应利用起计算机来，计算机能够对图形、几何体、平面直角坐标系等内容进行加工与处理，极大地为教师提供了便利。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈初中数学课堂与信息技术教学的有效融合，希望对广大教师有所帮助。
一、激发课堂探究兴趣
当学生从小学步入初中后，数学学科的难度直接提升了一个档次。在小学时，学生还可以借助教材上的趣味插图，感受数学学习的乐趣。但到了初中，理论知识的增多容易使学生的学习兴趣弱化。对数学没有学习兴趣就意味着学生对新知识的探究欲望不高，这将十分影响学生的听课效果。信息技术在课堂上的应用能够较好地改善这一教学问题。此项技术能够为教学提供多种外部刺激，它可以让学生看得见，又可以让学生听得见，甚至还可以让学生摸得到，也就是动手操作。这比教师口述授课要有趣的多，能够大大激发学生的探究知识兴趣。
例如，在教授七年级上册“数轴”这一节时，这是学习有理数的基础知识，十分重要。为了激发学生对此的探究兴趣，我借助多媒体设备，在课前打开了事先准备好的课件。课件中，我将数轴的画法用动画的形式来表示，播放动画时，学生可以清晰地看出数轴的画法，即先画线段，再标记正方向，最后标出每个单位所占的部分。这使学生对数轴有了一个初步的认识。接着，我翻阅课件向学生出示了一个例题，题目要求用数轴表示向东走了200米和向西走了300米最后的位置。我没有立即给出答案，反而是让学生先进行思考，学生思考了一会儿后，我再点击鼠标，答案就又会以动画的形式展现出来，极大地激发了学生的听课兴趣。
二、知识理解更加完善
传统的授课方式主要是灌输型授课，虽然能够将知识全面地传授给学生，但教学效果却始终不够理想，学生在做题时还是容易因为对知识点的理解不够全面，而导致失分。这是因为每个学生和每个学生对知识点的吸收程度不同。尽管教师教的很到位，但学生学起来仍然会有所差距。信息技术可以有效缩短这种差距。使用信息技术与课堂进行有效的融合，能够将数学知识与图形充分融合在一起，学生不用再依靠死记硬背和教师的说教了，数形结合，学生对知识的理解将会更加完善。
例如，在教授七年级上册“基本平面图形”这一节时，線段、射线和直线三种不同的线是一个比较简单的知识点，但学生十分容易混淆这三者的概念。为了使学生对这部分的理解更加深刻，在课上，我使用计算机中的画图工具向学生演示了三者的区别，使学生加深了对此的理解。首先，我先标记了一个端点，再从这条端点上引出了一条直线，让学生观察这条线。学生很轻松的就可以判断出这是射线。接着，我用不同颜色的笔在这条射线上又标记了一个点，射线端点与这个点之间用红色标记出来，这就是线段。而直线，则是没有端点的。在计算机上画图要比板书更加严谨、更精确，学生在观察时也更加直观。
三、减轻教师教学压力
经过笔者对身边教师的研究，绝大部分中学数学教师都感觉工作压力很大。首先，有的教师并不止教授一个班级，带的班越多，教师管理的学生就越多。每个学生都是独立的个体，这让教师在教学方式的选择上就很费力。其次，教授数学课离不开画图，特别是在教授几何知识时，在黑板上画图比较浪费时间，影响教学进度。另外，教师每天都要备课，制作教案又会占据很多时间。由此看来，教师的教学压力确实很大。不过好在信息技术对教学的帮助，网络上囊括了丰富的教学资源，这为教师的备课、授课等多个环节都能极大地减轻授课压力。
例如，在教授七年级上册“多边形和圆的初步认识”这一节时，以往在授课时为了不耽误课上时间，我会简单的在黑板上画圆，让学生简单理解，但由于我并没有使用圆规，所以这样任意画出来的圆形是不标准的，既没有圆心，也不满足圆形的特征。有些学生会效仿我这种行为，在写作业时也这样画图，敷衍了事。如果我用圆规按照标准步骤画图，又会影响教学效率，耽误教学进度。借助信息技术进行教学后，每逢遇到画图，我都会使用多媒体设备向学生演示。这样授课既省时又省力，还能让学生重视起画图的严谨性来，一举多得，且没有影响教学进度，很好地减轻了我的工作压力。
总而言之，如今是一个信息化的时代，很多学科的教学都从传统的口授教学逐步进入了多媒体教学阶段，并取得了学生的青睐和教学效率的提高。作为新时代下的中学数学教师，我们也不该故步自封，信息技术与计算机网络技术已经进入了数学教学领域，那我们就要改变自己的教学理念，将计算机好好利用起来，借助它改变教学方式，从而提高课堂效率，使教育更加面向现代化。
参考文献
[1]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016（03）
[2]周晓富.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J].赤子（上中旬），2015（01）