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摘 要：化学不同于其他学科，是一门与实际生活联系较为紧密的学科。因此，需要教师在教学过程中遵循理论与实际相结合的原则，不断拓展学生的知识面，突破原有的教学体制下仅仅拘泥于以课本知识为教学内容的传统教学模式。因此，在这种体制下，在课堂中增加趣味性教学也是大势所趋，能够增加学生的学习积极性。以趣味性化学实验在初中化学教学中的应用为主题进行探究，以期对这一领域有所帮助。
关键词：化学实验; 趣味性教学; 要求
在新课改的要求下，学生对于化学这门科目的学习应该更加趋向于通过化学实验来进行学习，让学生积极培养动手能力，在化学实验中加深对化学理论知识的学习。教师也应该改变传统的教学理念，确立学生在“学”方面的主体地位，教师在“教”方面的主导地位，让学生培养自主学习的能力。趣味化学实验不同于以往的化学实验，在普通的化学实验的基础上增加了更多的趣味性，學生参与的兴趣更高，让学生在动手做实验的过程中理解化学知识的含义。
一、目前我国初中化学实验课的现状
化学这门学科对于初中生来说，是一门刚刚接触的新领域，因此学生还未掌握科学的学习方法，对于化学实验的重要性还未深刻把握。因此，在教学过程中出现了很多的问题，以下就我国初中化学实验课的现状展开探究。
1.学生没有足够的机会参与化学实验
在现有的教学模式下，教师以及学生都以应试为主要学习的目的，因此对化学实验的重视程度不够。除此之外，校方对于开展化学实验的投资力度不大，缺乏配套的硬件设施。在化学实验的开展过程中，通常是以小组为单位，小组成员也是由教师制定，学生主要是被动的参加，缺乏学习积极性，由于课堂时间的限制，学生真正做实验的时间较短，同时也难以保证每个学生都参与到化学实验中，因此课堂质量难以保证，学生的学习效率不高，学生在课堂中“浑水摸鱼”的现象较多，这种模式下的化学实验课难以达到预期的效果。
2.教师的教学方法不当
传统的化学实验课中，通常是以教师为中心，教师在实验课中，还是以化学理论课的教学方法来进行教学活动，主要是以教师讲，学生听的形式为主。因此，学生的参与度不高，难以达到化学实验课应有的效果。同时，实验课需要特别的小心谨慎，以免发生危险。因此，教师在教学过程中课堂气氛比较沉闷，没有与学生进行相应的互动，容易使学生产生厌学的情绪，不利于化学实验的进一步开展。另外，教师在进行教学的过程中，主要是以提高学生的学习成绩为主要目的，开展实验课主要是为了完成教学任务，对于学生的具体掌握情况知之甚少。因此，为了提高化学实验课的教学质量，教师必须转变传统的教学理念，根据学生的实际情况来设计相应的教学方法。同时，加强教师与学生之间的交流互动，提高教学质量，让学生获得更加全面地发展。
3.趣味性化学实验的普及程度不高
在传统的应试教育的影响下，教师对于化学实验课的重视程度不高。因此，只重视化学理论的学习而忽视了在传统的化学实验中增加趣味性，导致学生对于趣味性实验的接受度不高，没有真正感受到这种新形式的化学课的真正作用。另外，很多教师开展趣味性实验课的经验不足，仍然采用单一的教学模式，缺乏灵活变通，有时甚至会导致化学实验的失败，导致学生的积极性不够，降低了学生对于趣味性化学实验的期待，未能取得趣味性教学的预期效果。
二、开展趣味性化学实验的意义
在新课改的要求下，初中化学课也要进行相应的改革。因此，在初中化学课堂中加入趣味性实验是大势所趋，同时也是教师教学理念转变的一个具体表现，趣味性化学实验不同于以往的化学实验，这种实验课，明确了学生在学习过程中的主体地位，让学生能够自主参与化学实验在很大程度上提高了学生的学习兴趣。在这种教学模式下，学生不再是为了提高学习成绩而进行学习，能够在化学实验中感受到实验所带来的乐趣，以及更好地了解化学实验与实际生活的具体联系，能够做到学以致用，通过进行实践活动来加深对理论知识的了解，体会到学习化学知识的实际价值。随着趣味性化学实验的推行，就要求学校不断地更新实验设施，从而优化学生的学习环境，增加学生参与化学实验课的积极性。
三、开展趣味性化学实验课的具体要求
在现有的教学模式下，趣味性化学实验的普及程度还不够高，因此需要教师和学生相互配合，来提高趣味性化学实验的接受度以及教学质量，以下就开展趣味性化学实验的具体要求展开探究。
1.要求教师转变教学理念
教师在学生学习任何科目的过程中，都起到了至关重要的作用，因此，要保证趣味性化学实验的顺利开展，就要首先转变教师的教学理念，让教师在新课改的要求下，改变传统的单一教学模式，开展多样化的教学，在教学过程中及时吸取以往的教学经验，根据学生的实际情况设计出更加科学合理的教学方法，从而提高趣味性化学实验的教学效果，提高学生参与的热情。同时，教师要尊重学生的主体地位，让学生突破原有的被动接受知识的模式，对于新知识要进行独立的思考，形成自己的思维模式，在不断的学习中掌握化学学习的学习方法，从而在今后的学习中起到事半功倍的作用。
2.在趣味性化学实验的开展过程中加入信息化技术
随着我国社会经济的发展，科学技术应用在人们生活中的方方面面，在教学活动中主要是多媒体技术以及信息化技术的应用，因此，教师在开展趣味性化学实验的过程中，要抓住信息化这一技术，在教师进行备课的过程中，将化学实验的具体步骤录制成视频的形式，在学生学习的初期进行反复的播放，让学生抓住实验过程中的一些细节，从而减少实验失误的概率，节约实验课的时间，提高学生的学习效率。学生在课后也可以将实验视频拷贝到自己的储存器中，在课后进行认真观看，找出自己学习过程中的不足，达到查漏补缺的效果。
3.采用多样化的教学模式
教师在教学过程中，要改变以往较为单一的教学模式，在课堂中加强与学生的互动，活跃课堂气氛，使学生的参与度提高。另外，教师可以在课堂中设计相应的实验题目，让学生分组完成，在小组内部形成明确的分工，让每个学生都能够参与其中，得出一定的实验结论。同时，教师可以让学生自己进行讲解，这样能够让学生明确实验的步骤，更好地理解化学知识，同时也能够提高学生的创新意识以及应变能力，让学生不再死读书，做新时代要求的全面发展的人才。
4.构建趣味实验系统，活跃课堂教学氛围
在初中化学学习阶段，教师利用趣味性化学实验的方法来引导学生进行学习。初中生活泼开朗，探索欲望强烈，所以在课堂当中开展趣味实验活动，会提起他们对化学学习的兴趣，激发其积极主动的学习态度。构建趣味实验系统，可以帮助教师更好地提高课堂教学的活跃性，激发学生对化学学习的热情。教师要灵活地利用化学课本上的知识内容，明确教学的侧重点和方向，在课堂上引导学生进行主动学习和探究。教师可以提出相应的问题，使学生在问题探究中成长。教师要积极地鼓励学生进行自主学习和实验操作，引导学生顺利地开展实验活动。教师要激发学生对化学学习的兴趣和热情，帮助学生在生活当中认识化学常识，并提高学生的能力和素质，进而带动化学教学的整体发展。
四、小结
总之，在化学课的学习过程中，趣味性教学占据了至关重要的地位，必须引起教师以及学生的高度重视，转变教师的教学理念以及学生的学习理念，让课堂质量更加高效，让学生的发展更加全面。
参考文献
[1]黄过娴.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018，（2） ：150.
[2]刘凤明.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018，（91） ：163.
关键词：化学实验; 趣味性教学; 要求
在新课改的要求下，学生对于化学这门科目的学习应该更加趋向于通过化学实验来进行学习，让学生积极培养动手能力，在化学实验中加深对化学理论知识的学习。教师也应该改变传统的教学理念，确立学生在“学”方面的主体地位，教师在“教”方面的主导地位，让学生培养自主学习的能力。趣味化学实验不同于以往的化学实验，在普通的化学实验的基础上增加了更多的趣味性，學生参与的兴趣更高，让学生在动手做实验的过程中理解化学知识的含义。
一、目前我国初中化学实验课的现状
化学这门学科对于初中生来说，是一门刚刚接触的新领域，因此学生还未掌握科学的学习方法，对于化学实验的重要性还未深刻把握。因此，在教学过程中出现了很多的问题，以下就我国初中化学实验课的现状展开探究。
1.学生没有足够的机会参与化学实验
在现有的教学模式下，教师以及学生都以应试为主要学习的目的，因此对化学实验的重视程度不够。除此之外，校方对于开展化学实验的投资力度不大，缺乏配套的硬件设施。在化学实验的开展过程中，通常是以小组为单位，小组成员也是由教师制定，学生主要是被动的参加，缺乏学习积极性，由于课堂时间的限制，学生真正做实验的时间较短，同时也难以保证每个学生都参与到化学实验中，因此课堂质量难以保证，学生的学习效率不高，学生在课堂中“浑水摸鱼”的现象较多，这种模式下的化学实验课难以达到预期的效果。
2.教师的教学方法不当
传统的化学实验课中，通常是以教师为中心，教师在实验课中，还是以化学理论课的教学方法来进行教学活动，主要是以教师讲，学生听的形式为主。因此，学生的参与度不高，难以达到化学实验课应有的效果。同时，实验课需要特别的小心谨慎，以免发生危险。因此，教师在教学过程中课堂气氛比较沉闷，没有与学生进行相应的互动，容易使学生产生厌学的情绪，不利于化学实验的进一步开展。另外，教师在进行教学的过程中，主要是以提高学生的学习成绩为主要目的，开展实验课主要是为了完成教学任务，对于学生的具体掌握情况知之甚少。因此，为了提高化学实验课的教学质量，教师必须转变传统的教学理念，根据学生的实际情况来设计相应的教学方法。同时，加强教师与学生之间的交流互动，提高教学质量，让学生获得更加全面地发展。
3.趣味性化学实验的普及程度不高
在传统的应试教育的影响下，教师对于化学实验课的重视程度不高。因此，只重视化学理论的学习而忽视了在传统的化学实验中增加趣味性，导致学生对于趣味性实验的接受度不高，没有真正感受到这种新形式的化学课的真正作用。另外，很多教师开展趣味性实验课的经验不足，仍然采用单一的教学模式，缺乏灵活变通，有时甚至会导致化学实验的失败，导致学生的积极性不够，降低了学生对于趣味性化学实验的期待，未能取得趣味性教学的预期效果。
二、开展趣味性化学实验的意义
在新课改的要求下，初中化学课也要进行相应的改革。因此，在初中化学课堂中加入趣味性实验是大势所趋，同时也是教师教学理念转变的一个具体表现，趣味性化学实验不同于以往的化学实验，这种实验课，明确了学生在学习过程中的主体地位，让学生能够自主参与化学实验在很大程度上提高了学生的学习兴趣。在这种教学模式下，学生不再是为了提高学习成绩而进行学习，能够在化学实验中感受到实验所带来的乐趣，以及更好地了解化学实验与实际生活的具体联系，能够做到学以致用，通过进行实践活动来加深对理论知识的了解，体会到学习化学知识的实际价值。随着趣味性化学实验的推行，就要求学校不断地更新实验设施，从而优化学生的学习环境，增加学生参与化学实验课的积极性。
三、开展趣味性化学实验课的具体要求
在现有的教学模式下，趣味性化学实验的普及程度还不够高，因此需要教师和学生相互配合，来提高趣味性化学实验的接受度以及教学质量，以下就开展趣味性化学实验的具体要求展开探究。
1.要求教师转变教学理念
教师在学生学习任何科目的过程中，都起到了至关重要的作用，因此，要保证趣味性化学实验的顺利开展，就要首先转变教师的教学理念，让教师在新课改的要求下，改变传统的单一教学模式，开展多样化的教学，在教学过程中及时吸取以往的教学经验，根据学生的实际情况设计出更加科学合理的教学方法，从而提高趣味性化学实验的教学效果，提高学生参与的热情。同时，教师要尊重学生的主体地位，让学生突破原有的被动接受知识的模式，对于新知识要进行独立的思考，形成自己的思维模式，在不断的学习中掌握化学学习的学习方法，从而在今后的学习中起到事半功倍的作用。
2.在趣味性化学实验的开展过程中加入信息化技术
随着我国社会经济的发展，科学技术应用在人们生活中的方方面面，在教学活动中主要是多媒体技术以及信息化技术的应用，因此，教师在开展趣味性化学实验的过程中，要抓住信息化这一技术，在教师进行备课的过程中，将化学实验的具体步骤录制成视频的形式，在学生学习的初期进行反复的播放，让学生抓住实验过程中的一些细节，从而减少实验失误的概率，节约实验课的时间，提高学生的学习效率。学生在课后也可以将实验视频拷贝到自己的储存器中，在课后进行认真观看，找出自己学习过程中的不足，达到查漏补缺的效果。
3.采用多样化的教学模式
教师在教学过程中，要改变以往较为单一的教学模式，在课堂中加强与学生的互动，活跃课堂气氛，使学生的参与度提高。另外，教师可以在课堂中设计相应的实验题目，让学生分组完成，在小组内部形成明确的分工，让每个学生都能够参与其中，得出一定的实验结论。同时，教师可以让学生自己进行讲解，这样能够让学生明确实验的步骤，更好地理解化学知识，同时也能够提高学生的创新意识以及应变能力，让学生不再死读书，做新时代要求的全面发展的人才。
4.构建趣味实验系统，活跃课堂教学氛围
在初中化学学习阶段，教师利用趣味性化学实验的方法来引导学生进行学习。初中生活泼开朗，探索欲望强烈，所以在课堂当中开展趣味实验活动，会提起他们对化学学习的兴趣，激发其积极主动的学习态度。构建趣味实验系统，可以帮助教师更好地提高课堂教学的活跃性，激发学生对化学学习的热情。教师要灵活地利用化学课本上的知识内容，明确教学的侧重点和方向，在课堂上引导学生进行主动学习和探究。教师可以提出相应的问题，使学生在问题探究中成长。教师要积极地鼓励学生进行自主学习和实验操作，引导学生顺利地开展实验活动。教师要激发学生对化学学习的兴趣和热情，帮助学生在生活当中认识化学常识，并提高学生的能力和素质，进而带动化学教学的整体发展。
四、小结
总之，在化学课的学习过程中，趣味性教学占据了至关重要的地位，必须引起教师以及学生的高度重视，转变教师的教学理念以及学生的学习理念，让课堂质量更加高效，让学生的发展更加全面。
参考文献
[1]黄过娴.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018，（2） ：150.
[2]刘凤明.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018，（91） ：163.