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摘 要：历史教学不仅要让学生产生民族自豪感，更要培养学生的家国情怀。有国才有家，一个人如果连国家都不热爱，更不会去爱别人。初中是历史学科教学的开始，是培养学生家国情怀的关键时期，初中历史教师应利用合理的教学方法，促进学生身心健康成长发展。
关键词：家国情怀 初中历史教学 传统文化
家国情怀是一种价值观和情感，对学生的民族自信心以及文化认同感的培养有着很大的作用。课程改革后，我国教育的重点就转移到了培养学生的核心素养上，家国情怀就是历史教学中需要培养的核心素养之一。这就需要初中历史教师根据实际的教学情况，改变教学思维，使用正确的教学方法进行教学，帮助初中生更好地培养家国情怀，提升初中历史教学的有效性。
一、充分挖掘历史教材，激发学生的爱国情怀
初中历史教材的主要的内容是我国的发展历史以及世界发展历史，其中许多内容都是可以用来激发学生的爱国情怀。教师在进行教学时，对于这些教材内容应该进行充分挖掘，调动起学生们的爱国情绪，达到培养家国情怀的教学目的。笔者在进行教学时，会对引用一些历史典故来帮助学生理解忠、孝等传统文化观念。例如教南宋时期的历史知识时，笔者会借助名将岳飞的典故和事迹来进行教学，向学生们讲述“岳母刺字”这一经典的历史典故，让学生们知道什么是“精忠报国”。岳飞一生都想收复失地，让人民安居乐业，他所率领的岳家军始终严守“冻死不拆屋，饿死不掳掠”的纪律。岳飞一生经历大小战役上百，但是从未一败，最后被昏君奸臣陷害，以“莫须有”的罪名被处死在风波亭。笔者引用这些故事来激发起学生们的爱国情怀，明白什么是忠、什么是孝，有利于培养学生们的家国情怀。我也会将一些近代的历史事件作为故事介绍给学生们，激发他们的愛国主义情怀，例如一些“抗日战争”时期爱国将领、英雄人物的事迹。我曾经讲过张自忠将军与日本侵略者死战南瓜店的事迹：张将军被敌军重重围困，下属不断地劝告张将军撤退，保留有用之身，以待来日。但张自忠将军并没有听从，最终牺牲在南瓜店，为国捐躯。通过这些感人的历史故事让学生充分地感受先贤的伟大，激发其爱国主义情怀，可以取得很好的教学效果。
二、利用多媒体技术，加深学生的感受
文字与语言表达的效果往往不及视听结合的多媒体那般震撼和深入，因此教师们可以利用多媒体技术加深学生的直观感受，提升教学效率。初中历史教学也可以利用多媒体技术来培养学生的家国情怀，加深学生们对于爱国主义精神的体会。笔者在进行教学时，因为担心课堂氛围过于死板枯燥，所以经常会利用多媒体技术来播放一些视频，在活跃教学氛围的同时帮助学生加深对于家国情怀的体会。例如在进行《抗日战争》这一课的教学时，为了让学生感受到当时我国军民万众一心抵抗日寇的凝聚力，笔者找来了相关的视频，让学生们直观地感受当时的历史画面，抗日战争的艰辛以及中华民族不屈服、不投降的精神深深地打动了同学们的心。笔者播放《太行山上》这部经典电影，强化学生的体验。电影中，寸性奇将军说过这样一句经典名言：“将有必死之心，士无贪生之意。”为了夺取阵地，寸将军亲自上阵，战死沙场。电影令人震撼的视听效果和感人的英雄事迹让学生们感受来到什么是爱国、什么是不屈服民族精神，教学效果极为突出。
三、丰富教学活动
通过一些教学活动也可以让学生在现实生活中感受到家国情怀，从而达到教学目的。而且也可以调动起学生们的学习积极性，可谓一举多得。例如，笔者会在日常的教学当中开展访谈、阅读等的活动，在有条件的情况下，学校可以邀请一些参加过抗战或者是对外战争的老人为学生做报告，进行当时时代情景的展现，让学生了解英雄烈士为了人民的安居乐业而抛头颅、洒热血的事迹。如果没有这种条件的话，可以让学生询问家中的老人，了解新中国成立之后人民的生活、国家的处境是多么艰难，在当时内忧外患的情况下，中国人民在党的领导下如何战胜困难一步步发展到现在。一般来说，家中的老人都经历过那一段艰辛的岁月，也可以邀请这些老人来到学校向更多的学生进行讲解。除此之外，学校应该组织学生进行一些实践活动，例如长途旅行、军训等，这可以让学生们体会到先辈们为了保卫家国，行军万里的艰辛劳苦，这种真实的实践活动更能让学生感受到中华民族一路走来的艰辛，还可以增强学生们的体质，达到了一举两得的教学效果。学生能知道自己的幸福生活是先烈牺牲了自己的生命换来的，无形中加深了他们的责任感和民族自豪感，这样不仅可以培养学生的家国情怀，还能够让学生知道自己身上也有重担，要为中华民族的伟大复兴而努力学习、健康成长。这对学生产生了积极的影响，能帮助学生们更好地成长进步。总而言之，初中历史教学需要重视起对于学生家国情怀的培养，这不仅仅是新课改的要求，它对于学生们未来的成长和发展也有很大的帮助。所以，初中历史教师需要合理、正确地使用教学方法，调动多种手段，努力达到理想的教学效果。
参考文献：
[1] 李宁宁《刍议初中历史教学中学生家国情怀的培养》，《新课程研究》2019年第16期。
[2] 谢菡《初中历史课堂教学中的家国情怀教育》，《西部素质教育》2017年第13期。
关键词：家国情怀 初中历史教学 传统文化
家国情怀是一种价值观和情感，对学生的民族自信心以及文化认同感的培养有着很大的作用。课程改革后，我国教育的重点就转移到了培养学生的核心素养上，家国情怀就是历史教学中需要培养的核心素养之一。这就需要初中历史教师根据实际的教学情况，改变教学思维，使用正确的教学方法进行教学，帮助初中生更好地培养家国情怀，提升初中历史教学的有效性。
一、充分挖掘历史教材，激发学生的爱国情怀
初中历史教材的主要的内容是我国的发展历史以及世界发展历史，其中许多内容都是可以用来激发学生的爱国情怀。教师在进行教学时，对于这些教材内容应该进行充分挖掘，调动起学生们的爱国情绪，达到培养家国情怀的教学目的。笔者在进行教学时，会对引用一些历史典故来帮助学生理解忠、孝等传统文化观念。例如教南宋时期的历史知识时，笔者会借助名将岳飞的典故和事迹来进行教学，向学生们讲述“岳母刺字”这一经典的历史典故，让学生们知道什么是“精忠报国”。岳飞一生都想收复失地，让人民安居乐业，他所率领的岳家军始终严守“冻死不拆屋，饿死不掳掠”的纪律。岳飞一生经历大小战役上百，但是从未一败，最后被昏君奸臣陷害，以“莫须有”的罪名被处死在风波亭。笔者引用这些故事来激发起学生们的爱国情怀，明白什么是忠、什么是孝，有利于培养学生们的家国情怀。我也会将一些近代的历史事件作为故事介绍给学生们，激发他们的愛国主义情怀，例如一些“抗日战争”时期爱国将领、英雄人物的事迹。我曾经讲过张自忠将军与日本侵略者死战南瓜店的事迹：张将军被敌军重重围困，下属不断地劝告张将军撤退，保留有用之身，以待来日。但张自忠将军并没有听从，最终牺牲在南瓜店，为国捐躯。通过这些感人的历史故事让学生充分地感受先贤的伟大，激发其爱国主义情怀，可以取得很好的教学效果。
二、利用多媒体技术，加深学生的感受
文字与语言表达的效果往往不及视听结合的多媒体那般震撼和深入，因此教师们可以利用多媒体技术加深学生的直观感受，提升教学效率。初中历史教学也可以利用多媒体技术来培养学生的家国情怀，加深学生们对于爱国主义精神的体会。笔者在进行教学时，因为担心课堂氛围过于死板枯燥，所以经常会利用多媒体技术来播放一些视频，在活跃教学氛围的同时帮助学生加深对于家国情怀的体会。例如在进行《抗日战争》这一课的教学时，为了让学生感受到当时我国军民万众一心抵抗日寇的凝聚力，笔者找来了相关的视频，让学生们直观地感受当时的历史画面，抗日战争的艰辛以及中华民族不屈服、不投降的精神深深地打动了同学们的心。笔者播放《太行山上》这部经典电影，强化学生的体验。电影中，寸性奇将军说过这样一句经典名言：“将有必死之心，士无贪生之意。”为了夺取阵地，寸将军亲自上阵，战死沙场。电影令人震撼的视听效果和感人的英雄事迹让学生们感受来到什么是爱国、什么是不屈服民族精神，教学效果极为突出。
三、丰富教学活动
通过一些教学活动也可以让学生在现实生活中感受到家国情怀，从而达到教学目的。而且也可以调动起学生们的学习积极性，可谓一举多得。例如，笔者会在日常的教学当中开展访谈、阅读等的活动，在有条件的情况下，学校可以邀请一些参加过抗战或者是对外战争的老人为学生做报告，进行当时时代情景的展现，让学生了解英雄烈士为了人民的安居乐业而抛头颅、洒热血的事迹。如果没有这种条件的话，可以让学生询问家中的老人，了解新中国成立之后人民的生活、国家的处境是多么艰难，在当时内忧外患的情况下，中国人民在党的领导下如何战胜困难一步步发展到现在。一般来说，家中的老人都经历过那一段艰辛的岁月，也可以邀请这些老人来到学校向更多的学生进行讲解。除此之外，学校应该组织学生进行一些实践活动，例如长途旅行、军训等，这可以让学生们体会到先辈们为了保卫家国，行军万里的艰辛劳苦，这种真实的实践活动更能让学生感受到中华民族一路走来的艰辛，还可以增强学生们的体质，达到了一举两得的教学效果。学生能知道自己的幸福生活是先烈牺牲了自己的生命换来的，无形中加深了他们的责任感和民族自豪感，这样不仅可以培养学生的家国情怀，还能够让学生知道自己身上也有重担，要为中华民族的伟大复兴而努力学习、健康成长。这对学生产生了积极的影响，能帮助学生们更好地成长进步。总而言之，初中历史教学需要重视起对于学生家国情怀的培养，这不仅仅是新课改的要求，它对于学生们未来的成长和发展也有很大的帮助。所以，初中历史教师需要合理、正确地使用教学方法，调动多种手段，努力达到理想的教学效果。
参考文献：
[1] 李宁宁《刍议初中历史教学中学生家国情怀的培养》，《新课程研究》2019年第16期。
[2] 谢菡《初中历史课堂教学中的家国情怀教育》，《西部素质教育》2017年第13期。