【摘要】本文概述了在小学数学教学中，针对儿童的年龄特点和认知规律来培养学生学习数学的兴趣，兴趣是一个人力求接近、研究或获得某种事物的意识倾向，是一种个性心理特征。对小学低年级儿童来说，学习兴趣是掌握“双基”、培养能力、发展智力、充分发挥他们探求知识、主动发展的动力。实践证明：儿童感兴趣的事物，他们会主动参与，全神贯注地观察、思考、记忆，引起创造性的想像，使繁重的学习成为一种愉快的事情，从而大大提高效率。
　　【关键词】小学数学培养兴趣发展智力
　　
　　在实施素质教育的今天，如何针对儿童的年龄特点和认知规律来培养学生学习数学的兴趣，这已成为低年级数学教师研究的课题，下面我就此谈几点培养学生学习兴趣的做法，与关心这一课题的朋友们共同探讨。
　　一、气氛和谐化产生兴趣
　　创设和谐化的课堂气氛能使学生处于偷悦、轻松的心境之中，是学生积极思维、主动获取知识和教师上好一堂课的主要因素之一。数学课气氛欢快、融洽，学生没有心理负担，就会产生学习兴趣，学生学习的内在动力和潜力会全部释放出来，他们会开启思维的大门，大胆设疑争论，发表自己的独特见解。要达到课堂气氛和谐化，教师必须注重情感因素，学生的学习要靠学生内在情感动力才能使其乐学、好学。因此教师上课一定要用和蔼可亲的教态、饱满的精神、良好的情绪传递给学生亲切、鼓励、信心、尊重的情感信息，使学生们对数学产生兴趣。
　　二、课堂游戏化引发兴趣
　　游戏是儿童的天性和本能，是儿童最喜爱的一种交流活动。在游戏中没有强迫、束缚之感，学生在自由自在的游戏中，身心得到发展，潜在的智慧才能都表现出来。还能引发学生的兴趣，掌握数学知识。如一年级教学“元、角、分”时，组织“小小商店”这个游戏，把学生分成几组，桌上摆满学习用品，学生分别扮演营业员和顾客，当场购买、兑换货币。学生们兴趣盎然，学习成为一种享受。另外还可以开展“找朋友”、“送信”、“小表演”、“接力赛”、“采访”等活动，使学生主动参与学习，不但巩固了知识，拓展了思维，而且促进了集体主义观念的形成。
　　三、内容故事化诱发兴趣
　　小学生喜欢听故事，然而数学课比较枯燥，不易引起学生的学习兴趣。于是我们要想办法给枯燥的教学内容“乔装打扮”，结合学生生活实际编一些富有教育意义的应用题，以诱发学生的兴趣。如编成“小猴数数”、“森林中的小鸟”、“时间老人”等，再加上教师生动的语言描绘，从而使学生在聚精会神地听故事中增长知识，集中注意力，强化记忆，有一位二年级教师在讲“混合运算”中，先出示例2，20-6×3，提问：应先算什么？后算什么？学生们迷惑不解。教师不是急着讲课，而是又出了一道应用题，学生们从中找到了“金钥匙”。“妈妈有10个苹果，分给3个小朋友，每人2个，还剩多少个苹果？”学生们兴趣大增，纷纷举手回答“还剩4个苹果”。教师要求学生先分步列式2×3=6（个），10-6=4(个），再列综合算式解答：10-2×3，学生们从疑惑中走出，随口解答了出来。接着提问：“你们先算的什么？后算的什么？如果先算减法后算乘法，结果如何？”学生回答如果先算减法得出的结果不符合题意。教师指出不允许这样计算，并抓住时机进一步提向：这道题和例2比较有什么相同之处，该如何计算呢？学生们茅塞顿开，很快把例2独立解答出来．教师巧妙利用学生生活的实际说明“在没有括号的算式中，有乘法和减法，要先算乘法的道理”。可见故事化的内容是诱发学习兴趣的有效途径。
　　四、教具形象化激发兴趣
　　低年级儿童好奇心强，对具体形象的事物、生动活泼的形式、鲜明的目标非常敏感，因此充分运用图片、实物、投影片、电视、计算机及色彩反差强烈的文字，使干巴巴的数学变活，抽象的概念变得形象化。教学内容图文并茂，声、情、色俱全，从而激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。例如：教学“乘法的初步认识”做巩固练习时，电视中出现儿童分组手拉手跳集体舞的画面，根据在活动中变换组数和每组中人数的不同条件，让学生利用乘法意义列出不同的算式进行计算，教学效果甚佳。形象化的教具完成了由具体到表象，由表象到抽象的认知过程，同时也激发了学生的学习兴趣。
　　五、方法多样化唤起兴趣
　　小学低年级儿童对单一的内容和形式的重复出现易失去兴趣而产生厌倦。在教学中，我们要注意以新颖的内容、灵活多样的方法、层次化的练习，来唤起小学生的学习兴趣，保持学生的求知欲望。
　　教师经常采用的教学法有：“谈话法”、“自学法”、“讨论法”、“测量法＂、“启发法”、“发现法”、“巩固法”等。
　　巩固练习的方法有多种形式，如“实际操作”、“儿歌”、“趣味数学”、“一题多变”、“一题多解”、“速算”等。设计出不同层次、有坡度的练习题，有再现水平的“基础类型”题，它们重在训练学生思维的灵活性。还有培养学生发散思维的“变式类型”题，培养学生创造性思维的“发展类型”题等。让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。我们除了以各种方法激发学生的求知欲外，还要注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“平行四边形面积”时让学生通过把两个完全一样的平行四边形拼成长方形的方法掌握平行四边形面积的求法。同时，给学生两个完全一样的梯形，提示他们类似的求面积方法，让学生举一反三，体会不同图形，相同的求面积方法。同时还可以适当设计一些表演，如让两个同学扮演两个形状一样的梯形或平行四边形，表演相遇后经过各种尝试组成一个长方形的经过。小小的活动却能调动学生创造的积极性，整个表演过程，学生必然情绪高涨，学习积极性也必然得以提升。培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加
　　小学数学教学是义务教育的一门重要学科，而兴趣是吸引学生学习的一把“金钥匙”，是发挥主体作用的关键之一，是学生步入知识殿堂的向导。“培养学习数学的兴趣”是小学数学的任务关键，只要数学教师在教学中有目的、有意识地利用各种方法及手段激发学生的学习兴趣，那么数学课将成为学生们学习的乐园，从而达到全面提高学生素质教育的目的。