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一、基本信息
课题名称：《学科传统教学优势与现代教学创意相结合的研究》
本课题研究活动主要有主持人讲解了课题研究的规范性、重要性及在研究过程中容易出现、存在的问题，强调了课题组研究的课题的内容、方法、阶段划分及预期成果，再就是由专家组进行了详尽的点评、指导，研讨了课题的可行性，帮助理清了思路、聚焦了问题、落实了分工，并给出了修改意见和指出了不足之处，预祝本课题研究圆满成功。在这次开题的活动中，使我们更加清楚了自己课题研究的方向和存在的不足，同时向专家、其他课题组也学到了很多自己在教学中需要注意研究的问题，特别是专家组点评细致、耐心、科学，具有前瞻性和指导性，给我们留下了深刻的印象。
二、课题提出
长期以来，我国教育对学生创新精神和实践能力的培养一直是个突出的薄弱环节，受我国传统教学观念的影响，教学方法主要采用“满堂灌”、“注入式”教学，对我们的学生评价主要以课程考试分数定优劣;重智育轻德育，思想教育形式单一等等，这些因素都严重束缚了学生创新意识的培养和创新能力的发展。新一轮基础教育课程改革的核心环节是课程实施，而课程得以有效实施的前提条件是优化现代教学创意的课堂教学设计。新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，我们的教师要着重学科传统教学优势与现代教学创意相结合的方式进行教学。应该关注学生的整体性发展，“教书”与“育人”并重，促进学生的成长。传统教学过分地强调预设与封闭，与新课程所倡导的现代教学创意课堂教学极不相容。教师在备课时精心设计每一句话，准确计算每一环节的时间分配，在教学过程中刻板地遵循教案的步骤，将原本充满活力的教学过程变成单一的知识传递过程，忽视了师-生、生-生互动及学习者个体差异。新课程改革背景下的现代教学创意课堂教学要求我们以学生的全面和谐发展为本，摆脱学科传统教学思想的桎梏，重新审视教学设计与实施的本质，构建符合时代要求的设计方案与实施过程。
基本于以上因素的综合考虑，并结合现代教学发展的实际情况，面对时代要求，我们提出了《学科传统教学优势与现代教学创意相结合的研究》的研究课题，充分发挥学科传统教学优势，让老师有现代教学创意课堂意识，做到学科传统教学优势与现代教学创意相结合。面向学生，服务教学，继而培养学生的创新精神和实践能力。
三、课题研究设计
（一）研究目标
“学科传统教学优势与现代教学创意相结合的研究”是一个对学校新课程改革具有实际意义的课题，我们希望通过研究推动我校的教学改革与实践的发展，具体目标如下：（1）优化教学：转变教师传统教学设计与实施的观念，改变其教学行为，并将教学工作的重心由教师转向学生，促进教师从知识传授者转变为学生意义建构的引导者、帮助者。（2）优化学习：发挥学生的学习主体作用，调动其主动探究的积极性与创造性，提高学习效率，并以多样化的培养目标全面提高学生素质，使之具备终身学习的态度和能力。（3）培养一支掌握“学科传统教学优势与现代教学创意相结合的”的教师队伍，开展实施新的教学设计与实施能力，并具有较高业务水平和先进教育思想的高素质教师队伍。（4）通过研究形成一定的成果，在各个学校内各学科以及同类学校教学中推广。
（二）研究的方法
本课题研究以行动研究法为主，同时辅之以经验总结、交流研讨等方法。教育行动研究是教师在教学中研究和解决日常教育教学中的问题，改进教育教学工作的一种研究方式。它在改进教学方法、提高教师水平等方面具有重要作用，其研究成果可在较短时期内应用于实际工作中。行动研究作为一项群众性的研究方法，是培养科研型教师的有效途径。在本课题的研究过程中，我校教师在学科传统教学优势与现代教学创意相结合中，以提高行动质量、解决实际问题为主要目标，依据日常观察和行动记录等收集整理信息，从需要得到即时改进的领域选择课题，创造性地运用教育教学理论研究和解决教育教学中的具体问题，改进教学方法，提高教育质量。这不仅对本课题的顺利开展具有重要意义，而且为我校建设具有研究能力的高素质教师队伍奠定了基础。
我们还采用经验总结、交流研讨方法对各科教师行动研究的资料进行分析、积累和成果共享，通过总结、反思、交流的方式提高行动研究的质量和效果。同时，学校及时把这一教学方式汇集成册，在校内交流推广。
四、课题研究的意义
本课题研究学科传统教学优势与现代教学创意相结合的课堂教学方法是促进我们教师专业成长的重要途径或手段。在大多数情况下，教师的教学方式是不可预设的，需要教师随机应变，也要求教师在教学时不要一沉不变的照搬教学，要摒弃传统教学的弊端，在新时代教学中发挥学科传统教学优势，与现代教学创意相结合的方式对学生进行教育教学。不断改进自己的教学行为，提升下一自己的教学质量，改善教学模式。从而能唤起学生学习的激情，为学生营造积极探索、求知创造的氛围，建立愉快和谐的师生关系。
五、课题研究的方法
1.调查法：主要调查教师在传统课堂教学中的方式与方法，掌握教师在课堂教学的基本状况，以不断调整课堂教学的行为。在实验的开始、进行和结题时，均进行单项或综合的抽样调查。
2.观察法：
课堂观察是该课题的主要研究方法之一。通过观察教师在课堂中传统教学优势与现代教学创意相结合的情况，进行教学质量监控，收集有效教学行为的研究素材，改进教师的教学方法。
3.文献法：
学习有效学科传统教学优势与现代教学创意相结合的相关理论，以正确的理论来指导实践;跟踪当前教育发展趋势，了解跟踪课题研究状况，吸纳成功的经验，为我们教师所用。
4.行动研究法：广泛听课，既观摩名师在学科传统教学优势与现代教学创意相结合的精品课，又广泛听取课题组老师的研究课，一线教师的常态课。通过对个案的比较、分析和反思，从中研究各个层面的教师教学的优点和不足，不断改进和完善教师教学的行为。
5.经验总结法：
教师通过以往的教学实验，总结出学科传统教学优势与现代教学创意相结合的成功经验，形成有效的常用教学模式，撰写相关的论文。
六、课题研究的设想
根据我校自身的教育教学实际，我们所构建的“学科传统教学优势与现代教学创意相结合的研究”的方法尚属雏形，还需要进一步充实、完善;在研究过程中出现的一些新情况、新问题也需要我们去研究、去解决。因此，我们必须不懈追求，深入研究，并参照其它发达地区相似课题的一些好想法和做法，严格遵循教科研的科学性原则和循序渐进原则，寻找能与信息技术整合的最佳切入点，以取得更加丰硕的成果，为进一步培养学生的创新精神和实践能力，促使我国新课改向纵深发展做出一定的贡献。
七、课题研究的成果
经过两年时间扎实有序的实践探索，課题组完成了预定的研究任务，已取得了一定的研究成果。部分优秀研究成果汇编成论文、案例、反思集，在教师当中广泛的交流，对很多学校在开展如何“学科传统教学优势与现代教学创意相结合的”方面有积极的影响，提供了很好的思路。在课题研究过程中，由于我们注重理论学习和科研成果的推广，许多现代化教育理论在我校得到极大的普及，教师的教育思想、教学观念发生了很大的转变，进一步明晰了以学科传统教学优势为本的教育观、现代教学创意发展的质量观，确立了每一个老师都要有现代化教学意识。因此，教师要创造一种宽松、和谐的氛围，从根本上解决传统教学方法陈旧、单一的问题，改变传统教学中采用的“一刀切”、“满堂灌”、“齐步走”的教学行为，当然也要发挥才学科传统教学优势，着手于现代教学创意为新的起点，真正促进我们教学的整体发展。
课题名称：《学科传统教学优势与现代教学创意相结合的研究》
本课题研究活动主要有主持人讲解了课题研究的规范性、重要性及在研究过程中容易出现、存在的问题，强调了课题组研究的课题的内容、方法、阶段划分及预期成果，再就是由专家组进行了详尽的点评、指导，研讨了课题的可行性，帮助理清了思路、聚焦了问题、落实了分工，并给出了修改意见和指出了不足之处，预祝本课题研究圆满成功。在这次开题的活动中，使我们更加清楚了自己课题研究的方向和存在的不足，同时向专家、其他课题组也学到了很多自己在教学中需要注意研究的问题，特别是专家组点评细致、耐心、科学，具有前瞻性和指导性，给我们留下了深刻的印象。
二、课题提出
长期以来，我国教育对学生创新精神和实践能力的培养一直是个突出的薄弱环节，受我国传统教学观念的影响，教学方法主要采用“满堂灌”、“注入式”教学，对我们的学生评价主要以课程考试分数定优劣;重智育轻德育，思想教育形式单一等等，这些因素都严重束缚了学生创新意识的培养和创新能力的发展。新一轮基础教育课程改革的核心环节是课程实施，而课程得以有效实施的前提条件是优化现代教学创意的课堂教学设计。新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，我们的教师要着重学科传统教学优势与现代教学创意相结合的方式进行教学。应该关注学生的整体性发展，“教书”与“育人”并重，促进学生的成长。传统教学过分地强调预设与封闭，与新课程所倡导的现代教学创意课堂教学极不相容。教师在备课时精心设计每一句话，准确计算每一环节的时间分配，在教学过程中刻板地遵循教案的步骤，将原本充满活力的教学过程变成单一的知识传递过程，忽视了师-生、生-生互动及学习者个体差异。新课程改革背景下的现代教学创意课堂教学要求我们以学生的全面和谐发展为本，摆脱学科传统教学思想的桎梏，重新审视教学设计与实施的本质，构建符合时代要求的设计方案与实施过程。
基本于以上因素的综合考虑，并结合现代教学发展的实际情况，面对时代要求，我们提出了《学科传统教学优势与现代教学创意相结合的研究》的研究课题，充分发挥学科传统教学优势，让老师有现代教学创意课堂意识，做到学科传统教学优势与现代教学创意相结合。面向学生，服务教学，继而培养学生的创新精神和实践能力。
三、课题研究设计
（一）研究目标
“学科传统教学优势与现代教学创意相结合的研究”是一个对学校新课程改革具有实际意义的课题，我们希望通过研究推动我校的教学改革与实践的发展，具体目标如下：（1）优化教学：转变教师传统教学设计与实施的观念，改变其教学行为，并将教学工作的重心由教师转向学生，促进教师从知识传授者转变为学生意义建构的引导者、帮助者。（2）优化学习：发挥学生的学习主体作用，调动其主动探究的积极性与创造性，提高学习效率，并以多样化的培养目标全面提高学生素质，使之具备终身学习的态度和能力。（3）培养一支掌握“学科传统教学优势与现代教学创意相结合的”的教师队伍，开展实施新的教学设计与实施能力，并具有较高业务水平和先进教育思想的高素质教师队伍。（4）通过研究形成一定的成果，在各个学校内各学科以及同类学校教学中推广。
（二）研究的方法
本课题研究以行动研究法为主，同时辅之以经验总结、交流研讨等方法。教育行动研究是教师在教学中研究和解决日常教育教学中的问题，改进教育教学工作的一种研究方式。它在改进教学方法、提高教师水平等方面具有重要作用，其研究成果可在较短时期内应用于实际工作中。行动研究作为一项群众性的研究方法，是培养科研型教师的有效途径。在本课题的研究过程中，我校教师在学科传统教学优势与现代教学创意相结合中，以提高行动质量、解决实际问题为主要目标，依据日常观察和行动记录等收集整理信息，从需要得到即时改进的领域选择课题，创造性地运用教育教学理论研究和解决教育教学中的具体问题，改进教学方法，提高教育质量。这不仅对本课题的顺利开展具有重要意义，而且为我校建设具有研究能力的高素质教师队伍奠定了基础。
我们还采用经验总结、交流研讨方法对各科教师行动研究的资料进行分析、积累和成果共享，通过总结、反思、交流的方式提高行动研究的质量和效果。同时，学校及时把这一教学方式汇集成册，在校内交流推广。
四、课题研究的意义
本课题研究学科传统教学优势与现代教学创意相结合的课堂教学方法是促进我们教师专业成长的重要途径或手段。在大多数情况下，教师的教学方式是不可预设的，需要教师随机应变，也要求教师在教学时不要一沉不变的照搬教学，要摒弃传统教学的弊端，在新时代教学中发挥学科传统教学优势，与现代教学创意相结合的方式对学生进行教育教学。不断改进自己的教学行为，提升下一自己的教学质量，改善教学模式。从而能唤起学生学习的激情，为学生营造积极探索、求知创造的氛围，建立愉快和谐的师生关系。
五、课题研究的方法
1.调查法：主要调查教师在传统课堂教学中的方式与方法，掌握教师在课堂教学的基本状况，以不断调整课堂教学的行为。在实验的开始、进行和结题时，均进行单项或综合的抽样调查。
2.观察法：
课堂观察是该课题的主要研究方法之一。通过观察教师在课堂中传统教学优势与现代教学创意相结合的情况，进行教学质量监控，收集有效教学行为的研究素材，改进教师的教学方法。
3.文献法：
学习有效学科传统教学优势与现代教学创意相结合的相关理论，以正确的理论来指导实践;跟踪当前教育发展趋势，了解跟踪课题研究状况，吸纳成功的经验，为我们教师所用。
4.行动研究法：广泛听课，既观摩名师在学科传统教学优势与现代教学创意相结合的精品课，又广泛听取课题组老师的研究课，一线教师的常态课。通过对个案的比较、分析和反思，从中研究各个层面的教师教学的优点和不足，不断改进和完善教师教学的行为。
5.经验总结法：
教师通过以往的教学实验，总结出学科传统教学优势与现代教学创意相结合的成功经验，形成有效的常用教学模式，撰写相关的论文。
六、课题研究的设想
根据我校自身的教育教学实际，我们所构建的“学科传统教学优势与现代教学创意相结合的研究”的方法尚属雏形，还需要进一步充实、完善;在研究过程中出现的一些新情况、新问题也需要我们去研究、去解决。因此，我们必须不懈追求，深入研究，并参照其它发达地区相似课题的一些好想法和做法，严格遵循教科研的科学性原则和循序渐进原则，寻找能与信息技术整合的最佳切入点，以取得更加丰硕的成果，为进一步培养学生的创新精神和实践能力，促使我国新课改向纵深发展做出一定的贡献。
七、课题研究的成果
经过两年时间扎实有序的实践探索，課题组完成了预定的研究任务，已取得了一定的研究成果。部分优秀研究成果汇编成论文、案例、反思集，在教师当中广泛的交流，对很多学校在开展如何“学科传统教学优势与现代教学创意相结合的”方面有积极的影响，提供了很好的思路。在课题研究过程中，由于我们注重理论学习和科研成果的推广，许多现代化教育理论在我校得到极大的普及，教师的教育思想、教学观念发生了很大的转变，进一步明晰了以学科传统教学优势为本的教育观、现代教学创意发展的质量观，确立了每一个老师都要有现代化教学意识。因此，教师要创造一种宽松、和谐的氛围，从根本上解决传统教学方法陈旧、单一的问题，改变传统教学中采用的“一刀切”、“满堂灌”、“齐步走”的教学行为，当然也要发挥才学科传统教学优势，着手于现代教学创意为新的起点，真正促进我们教学的整体发展。