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摘要：新时期下，整体的班级管理工作引起密切的关注，探索行之有效的方法，根据班级管理的发展状况，进行调整和安排，成为当前所有班主任思考的重要问题。作为中职班主任，要不断的研究新時期下班级管理的教育教学思想，并以此为基础把握教学契机，巧妙的进行班级管理形式和方法的优化和调整，加强对学生的正面引导，让学生从中感受到浓郁的班级氛围，并自主的参与到班级活动中，延伸班级管理的形式，以全面增强班级管理的实际效果和水平。
关键词：新时期下;中职;班主任;班级管理;工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-248
富有生命力的班级管理，在有秩序的进行和开展之中，在新时期下的教育教学环境下，绽放出亮丽的色彩，能够以全新的面貌出现在学生的心中，让整体的课堂教学得以高效的实施和运转起来，为学生综合素养和能力的提升，开创一条正确的道路。作为中职班主任，需要不断的进行方法和策略的调整和布置，结合班级管理的实际情况，精心的安排每项工作与新时期下的教育教学方法进行有机的结合，建立完善的班级管理体系，形成与学生实际发展有关的班级管理环境，让学生身心愉悦的接受自己的管理并自主的进行参与，增强学生的主人翁意识，从而确保整体的班级管理工作得以实施和推进。那么在新时期下，中职班主任班级管理工作如何顺利而高效的开展起来呢？
一、营造和谐温馨的班级氛围，增进与学生之间的情感互动
与学生之间良好关系的建立取决于班级氛围的形成，在全新的教学局面下，课堂教学的创新发展必须与时俱进，才能更加切合学生的心理需求，让师生之间的情感更加深厚。所以中职班主任要耐心的进行班级管理环境的营造和创设，以创新为主旨，针对学生的心理情况进行妥善的安排和处理，面对学生出现的问题要进行科学化的引领，确保与学生之间的情感得以高效持续的发展。中职班主任在教学管理工作中会遇到综合能力比较差的学生，在面对这样的学生时，应该对他有一定的耐心，不能严格批评，这样的学生有一个公共点，就是当班主任越是严厉批评他，他越不听从班主任的教育管理，所以，这些学生在平日里一旦个人的综合能力有了一点提高，作为班主任就要不断的鼓励他，尊重学生们的人格发展，理解学生们的发展心理。中职班主任管理工作创新目标包括多方面内容，不仅需要关注学生在课业学习方面的掌握程度，同时还要适当转换角色，改进工作管理策略，注重学生心理层面的疏导，鼓励学生有效调整心理状态，重视学生身心健康的全面综合发展。在这样的教育管理中，班主任逐渐的会赢得学生们的不断信任，每个学生都不是十全十美的，要多多关注学生们的心理自己情绪，弥补他们的不足，只有以这样的管理形式，才能促进和谐的师生关系，使学生们的综合素质有更高的提升。
二、采用客观公正的方式，培养学生积极健康的情怀
每个学生都有自己的优点和成熟，如果善于进行挖掘和分析，那么学生内心的情感才会更为丰富。所以中职班主任要平整地看待每个学生意识到学生之间的差异性，以身作则，用自己优秀的品质去感染和影响学生，采用公正的方式，客观的评析每个学生的优点和长处，及时帮助学生分析成长中的不足和缺陷，要让学生产生强烈的自主意识并进行自我改进，以不断的提升学生的精神境界和水平。与此同时，中职班主任要注重对学生情绪的疏导，中职学生正处于青春期，情绪较为复杂，班主任要帮助学生疏导情绪，缓解学生生活、学习压力，提升学生自我控制与管理情绪能力，进而提升学生综合素养。例如：班主任可以根据学生差异性、发展需要，开展多样化体育活动，让学生根据自身喜好参与到体育活动中，使学生学会释放自己，缓解学生紧张情绪，进而健全学生人格。此外，班主任要善于观察学生，及时发现问题，主动找学生交流，以学生视角分析、解决问题，培养学生乐观的生活态度，创新班主任单一管理模式，进而实现情感艺术管理。
三、建立常态化的管理制度，推动班级管理的高效实施
从学生的立场和角度去思考班级管理制度，能够有效的保障课程教学的常规运行和发展，这样一来才能推动班级管理的高效实施。作为中职班主任，在组织班级管理实践的过程中，需要立足实际建立常态化的管理制度，不断的开发学生对班级管理的主观意愿，发扬民主精神，全面挖掘学生的自身潜能，形成有计划性的引领，让学生更加积极主动的协助班主任的管理，以全面增强班级管理的实效性。在此基础上，建设由全体学生参与的奖惩办法，主要的原则是遵守学校纪律，上课认真听讲，积极参加班级学校活动，将学生引导到学习专业技能和职业发展上来。此外，可以将一些班级特色活动常规化和制度化，把这些有意义的活动写进班级常规制度里，对表现良好的学生给予积极的鼓励。例如，以角色扮演的形式进行招聘场景再现，增加学生对职业的认知;设立学生专业技能展示活动，让学生互相交流学习经验，提高学习效率;进行专业疑难问题的研讨观摩会，可以模拟现实工作中遇到的技术问题，以学生角色“代入式”的方式共同研讨解决方案，提高学习钻研的兴趣。
综上所述，班级管理工作已经成为当前各项教育教学实践的重要内容，在探索和研究的过程中需要体现全新的气息，才能更好的符合学生的实际，紧跟时代发展的步伐，为整体教育教学水平的提升奠定基础。作为中职班主任，要不断的进行班级活动的研究和分析，在新时期下教育教学观念的引领下，根据以上管理方法，合理的进行布局，优化和调整班级管理的进程，形成与学生学习实际有关的班级管理环境，让学生的内心受到感染和影响，以更好的推动学生的全面发展和进步。
参考文献
[1] 陈小萍.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].消费导刊，2019（06）：119-120.
[2]杜伟珊，黄东红.开放中职班主任对学生的情感支持服务研究——基于社会支持理论的视角[J].教育观察，2019（9）：62-64，78.
关键词：新时期下;中职;班主任;班级管理;工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-248
富有生命力的班级管理，在有秩序的进行和开展之中，在新时期下的教育教学环境下，绽放出亮丽的色彩，能够以全新的面貌出现在学生的心中，让整体的课堂教学得以高效的实施和运转起来，为学生综合素养和能力的提升，开创一条正确的道路。作为中职班主任，需要不断的进行方法和策略的调整和布置，结合班级管理的实际情况，精心的安排每项工作与新时期下的教育教学方法进行有机的结合，建立完善的班级管理体系，形成与学生实际发展有关的班级管理环境，让学生身心愉悦的接受自己的管理并自主的进行参与，增强学生的主人翁意识，从而确保整体的班级管理工作得以实施和推进。那么在新时期下，中职班主任班级管理工作如何顺利而高效的开展起来呢？
一、营造和谐温馨的班级氛围，增进与学生之间的情感互动
与学生之间良好关系的建立取决于班级氛围的形成，在全新的教学局面下，课堂教学的创新发展必须与时俱进，才能更加切合学生的心理需求，让师生之间的情感更加深厚。所以中职班主任要耐心的进行班级管理环境的营造和创设，以创新为主旨，针对学生的心理情况进行妥善的安排和处理，面对学生出现的问题要进行科学化的引领，确保与学生之间的情感得以高效持续的发展。中职班主任在教学管理工作中会遇到综合能力比较差的学生，在面对这样的学生时，应该对他有一定的耐心，不能严格批评，这样的学生有一个公共点，就是当班主任越是严厉批评他，他越不听从班主任的教育管理，所以，这些学生在平日里一旦个人的综合能力有了一点提高，作为班主任就要不断的鼓励他，尊重学生们的人格发展，理解学生们的发展心理。中职班主任管理工作创新目标包括多方面内容，不仅需要关注学生在课业学习方面的掌握程度，同时还要适当转换角色，改进工作管理策略，注重学生心理层面的疏导，鼓励学生有效调整心理状态，重视学生身心健康的全面综合发展。在这样的教育管理中，班主任逐渐的会赢得学生们的不断信任，每个学生都不是十全十美的，要多多关注学生们的心理自己情绪，弥补他们的不足，只有以这样的管理形式，才能促进和谐的师生关系，使学生们的综合素质有更高的提升。
二、采用客观公正的方式，培养学生积极健康的情怀
每个学生都有自己的优点和成熟，如果善于进行挖掘和分析，那么学生内心的情感才会更为丰富。所以中职班主任要平整地看待每个学生意识到学生之间的差异性，以身作则，用自己优秀的品质去感染和影响学生，采用公正的方式，客观的评析每个学生的优点和长处，及时帮助学生分析成长中的不足和缺陷，要让学生产生强烈的自主意识并进行自我改进，以不断的提升学生的精神境界和水平。与此同时，中职班主任要注重对学生情绪的疏导，中职学生正处于青春期，情绪较为复杂，班主任要帮助学生疏导情绪，缓解学生生活、学习压力，提升学生自我控制与管理情绪能力，进而提升学生综合素养。例如：班主任可以根据学生差异性、发展需要，开展多样化体育活动，让学生根据自身喜好参与到体育活动中，使学生学会释放自己，缓解学生紧张情绪，进而健全学生人格。此外，班主任要善于观察学生，及时发现问题，主动找学生交流，以学生视角分析、解决问题，培养学生乐观的生活态度，创新班主任单一管理模式，进而实现情感艺术管理。
三、建立常态化的管理制度，推动班级管理的高效实施
从学生的立场和角度去思考班级管理制度，能够有效的保障课程教学的常规运行和发展，这样一来才能推动班级管理的高效实施。作为中职班主任，在组织班级管理实践的过程中，需要立足实际建立常态化的管理制度，不断的开发学生对班级管理的主观意愿，发扬民主精神，全面挖掘学生的自身潜能，形成有计划性的引领，让学生更加积极主动的协助班主任的管理，以全面增强班级管理的实效性。在此基础上，建设由全体学生参与的奖惩办法，主要的原则是遵守学校纪律，上课认真听讲，积极参加班级学校活动，将学生引导到学习专业技能和职业发展上来。此外，可以将一些班级特色活动常规化和制度化，把这些有意义的活动写进班级常规制度里，对表现良好的学生给予积极的鼓励。例如，以角色扮演的形式进行招聘场景再现，增加学生对职业的认知;设立学生专业技能展示活动，让学生互相交流学习经验，提高学习效率;进行专业疑难问题的研讨观摩会，可以模拟现实工作中遇到的技术问题，以学生角色“代入式”的方式共同研讨解决方案，提高学习钻研的兴趣。
综上所述，班级管理工作已经成为当前各项教育教学实践的重要内容，在探索和研究的过程中需要体现全新的气息，才能更好的符合学生的实际，紧跟时代发展的步伐，为整体教育教学水平的提升奠定基础。作为中职班主任，要不断的进行班级活动的研究和分析，在新时期下教育教学观念的引领下，根据以上管理方法，合理的进行布局，优化和调整班级管理的进程，形成与学生学习实际有关的班级管理环境，让学生的内心受到感染和影响，以更好的推动学生的全面发展和进步。
参考文献
[1] 陈小萍.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].消费导刊，2019（06）：119-120.
[2]杜伟珊，黄东红.开放中职班主任对学生的情感支持服务研究——基于社会支持理论的视角[J].教育观察，2019（9）：62-64，78.