教无定法 百花齐放

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  时光荏苒,一转眼我走上美术教学第一线已经十余年了。经过这些时间对美术课的教学和探索我感悟良多。我想是时候该静下心来回头审视一下自己的教育思路了,经过一段时间的整理,我的心得体会如下:
  一、因材施教,按照不同的学段年龄特点,进行不同的教学
  “因材施教”的“材”在古文中是指学生的“资质”,延伸到现代,意义很广泛:“因龄而教”“因性而教”。所以,作为小学美术教师,要把握好小学生每个阶段的身心特征变化,从而选择适当的教学手段和方法。例如,在低年级教学中,小学生的想象力很丰富,教师要给小孩子们充分发挥自己想象力的空间,不要急于纠正孩子,无所谓画法正确与否。中年级的小学生已经有了一定的审美意识,因此教师可以慢慢指导小学生注意画法,怎样更美观,注意培养孩子的学习兴趣。
  二、因人施教,逐步培养小学生学习美术的兴趣
  “因人施教”,顾名思义,是指教师从学生的個别差异出发,有的放矢地实施差异教学。在小学美术教学中,首要目标是培养小学生学习美术的兴趣,初步形成一定的审美判断能力。例如,在布置绘画作业时,针对班级内接受能力比较强的学生,教师布置的作业难度可以提高一些,不仅要学生画出来,更要让学生用自己的语言表达出自己作品的寓意。针对部分孩子对美术学习比较吃力的,可以把作业布置得简单些,在自己的能力内完成,从而培养学生的学习兴趣。
  三、因地制宜,逐步培养学生的观察力
  作为小学美术老师,要培养学生的观察力。因地制宜,教师可以让学生观察当地特有景色,培养学生的观察力。例如,新疆的葡萄、棉花的成长等等,教师利用学生对自己故乡的感情,培养学生观察的兴趣。
  四、因势而动,努力创建喜闻乐见的师生双边活动
  作为一个小学美术教师,我在课堂上,针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性的心理特征,采取了适合儿童特点的快乐教育法,比如上课时,利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语、做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式,吸引学生的注意力,激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望,从中受到美的熏陶。
  小学美术教学的手段多种多样,这需要根据学生实际和教材内容去选择和指导,小学生的美术教育是一个长期的任务,要求教师在教学中认真研究教材,找出切实可行的方法,以便学生在愉快中学习,全面提高学生的艺术素养。以上这些就是我美术教学的点滴心得,在以后的教学中我会使它们更加完善。
  编辑 张珍珍
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