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[摘要]现代社会对计算机的依赖程度决定了各类辅助软件在社会经济社会的地位和作用。本文针对Illustrator课程应用的特点，提出以行业需求为导向中职计算机应用专业Illustrator教学设计思路，探讨中职Illustrator课程的教学目标，教学内容，教学方法的选择，确立以学生为中心，培养适应行业需求能力为本位的教学原则，使教学过程紧扣中职生就业的行业需求，发挥Illustrator课程在提高中职学生的职业素质和职业能力的突出作用。
[关键词]Illustrator课程 行业需求 教学设计
Illustrator是Adobe开发的一款专业矢量绘图工具，是多媒体、在线图像和出版的工业标准矢量插画软件。作为平面设计领域中重要的矢量设计软件，Illustrator这一门实践性课程已深入中职学校的计算机专业课程当中。但由于受传统教学方式的影响以及对Illustrator应用技能的把握不足，使中职学生在Illustrator应用领域的就业不理想。为了改善这种现状，Illustrator的教学要从行业对人才的要求出发，围绕培养学生适应行业绘图能力的目标开展教学。本文就中职计算机应用专业的Illustrator课程教学设计改革与同行的专家、教师共同探讨。
一、上好第一节课，时刻记住激发学生的学习热情
好多教师在第一节课，采用传统的教学，就是教师首先讲解工具箱中工具的使用，然后收集大量的实例在课堂上演示给学生看，让学生详细记下其操作过程，在实操上机练习时再由学生重演。对这传统教学的教学方式，我在第一节课时，不急于给学生教授如何使用Illustrator，而是拿出提前做好的包装盒、不干胶等作品或是历届学生优秀作品，还有到企业复制由Illustrator制作出的具有本地产品特色的优秀作品，让学生们欣赏，明确学习目标和任务。对作品的设计从图形的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生a进行讲解，而且同样的图形与其它的平面设计软件进行设计比较，如赛车玩具的不干胶在Illustraotor设计中的操作方法与在CorelDraw设计中的操作方法相比较有什么不同，其优势在哪里。在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Illustrator的學习后也能进行一些复杂的图形设计。
教师上好第一节课是激发学生的兴趣和学习热情，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习信心，使学生对Illustrator的重要性有切身感受，这样就能为整个课程的后续内容提供认知动力，为进一步学习奠定坚实的基础。
二、以行业需求为导向的课程教学设计
以行业需求为导向的中职Illustrator教学设计要体现职业教育的鲜明特色，紧密结合行业需求进行教学设计，以行业需求能力为本位，培养行业应用能力为目标，改进教学方案，设计教学过程，将与教学有关的各要素有机地联系起来，设计出符合学生认知特点的教学策略及教学实施过程的方案。以下是我在计算机应用专业Illustrator教学设计上的思路要点：
1.教学目标的设计体现行业需要能力为本的原则。Illustrator课程的教学目标不应该停留在软件本身菜单、工具等界面的学习操作上，而应以Illustrator应用行业对专业操作技术人才的技能需求为出发点，针对Illustrator不同行业应用方向确定相应具体的教学目标。如：本地主要产业是玩具生产，Illustrator应用于玩具不干胶设计方向，确定教学目标后根据产品的特点要求独立设计出符合该产品的不干胶，比如惯性玩具车，拉线玩具车，摇控玩具车，YOYO球等各种产品不干胶的设计特点。同时，再尽量把国家职业资格考试融入到教学目标中，实现学生就业“双证书”的良好条件，充分展现职业教育实际动手操作能力强的特色，使中职毕业生在激烈的就业市场上与其他类型的学生相比保持竞争优势。
2.教学内容体现行业实用和够用的原则。根据Illustrator不同行业应用需要选择教学内容，坚持“实践性、实用性、实效性”的教学原则，突出行业应用性，体现学以致用的特色。目前兼顾行业实用性内容的教材不多，案例不具系统应用性，由此笔者通过走访本地玩具、工艺产品设计行业，收集来自于行业实际应用的作品作为教学案例。如Illustrator玩具不干胶设计部分，收集了来自于我校计算机专业毕业生所在的星光玩具设计公司的“变形机器人不干胶”实际应用图为例；玩具产品包装部分，收集的是来自于于玩具包装设计工作室的芭芘娃娃包装盒设计图为例等，这样充分缩减教学与行业应用之间的差距，使教学与行业应用零距离。此外，还可以跟行业的企业公司、平面设计工作室联系，按市场需求和用人单位的具体要求，以定单式服务的形式确定Illustrator课程的教学内容，使学生的Illustrator应用水平符合用人单位的实际需要，能直接上岗就业。
3.教学方法选择遵循以学生为中心的主体性学习原则。学生是课堂教学的主体，教师是主导，为实现教学目标，教师应从学生的基础知识、基本技能、学习态度、学习兴趣等多方面去了解，分析，充分尊重学生的个体差异，选择恰当的教学方法。起源于德国的行动导向型项目教学法，笔者实践认为是很好的一种Illustrator教学方法。如Illustrator应用于玩具包装盒、玩具底板设计中，具体实践第一步，项目设计选课题。以行业需求为导向的Illustrator教学要求项目课题应切合行业实际应用，这里我选择了来自于玩具产品——元宵灯包装盒设计的项目，让学生明确了项目的实际应用意义。向学生给出项目后，都表现出了极大的兴趣和热情。第二步，项目规划和确定目标。首先规划完成项目的时间为8课时，再按实际应用需求将该项目分成产品素材照相、产品包装设计等方面。再把全班学生分成每5人为一组的小组，每小组共同按要求完成设计，每组指定一名学生为组长。第三步，准备阶段。我叫学生先跟我说明产品包装盒需要的尺寸大小等必要资料，然后根据学生提交的尺寸大小给指导改正。第四步，项目实施阶段。要求学生在设计过程中必须符合客户要求及富有创意的完成作品设计。这个阶段老师主要起组织协调作用，及时解决学生设计过程中出现的问题纠正错误。第五步，展示项目阶段。让各小组展示他们的设计图，相互欣赏他们的作品。第六步，评估项目。由学生互评和老师总评，促进学生今后作出更好的作品。Illustrator教学应用行动导向型项目教学法使学生从教室和书本走向了行业应用，教学效果显着，充分调动和激发了学生的学习兴趣和创新精神。 4.教学评估坚持行业应用标准为依据的原则。教学效果评估要以行业应用标准为依据对学生的Illustrator绘图应用能力做出客观的分析与评价，通过教学评进一步促进教学设计改革。
三、优化Illustrator课程教学设计的措施
在相关的课程设计和毕业设计中以行业需求为导向Ilustrator课程教学设计，笔者提出以下优化措施
1.培养一支能够适应中职学校以行业需求为主导向、技能性和实践性强的“双师型”教师队伍。改变教师队伍专业结构不适应职业教育需要和实践能力较弱的状况，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践，重点提高教师的专业技术水平和实践教学能力，促进职业学校教师从学科专业型向专业与技能综合型的转变，提高教学能力和水平，我校每学年的暑假都有安排或者教师自找，根据所任教专业方向到企业实践学习，提高技能能力，以进一步促进教学与行业的紧密结合。
2.为了提高学生的应用实践能力，学生必须要有较多的实践训练机会。学科实操课要适当增加節数；此外，我们找了学校往届毕业生从事平面设计工作方向的，然后通过他一起与企业公司负责人交流协商，安排学生到该单位见习，企业设备不够，学生可以自带电脑到企业学习，这样可以适量的满足学生见习、实训、实习的需要，坚持产学相结合，走有特色的职业教育发展之路。
3.深入行业进行调研，通过调研了解职业岗位对Illustrator应用能力和水平的实际要求，笔者多次走访多家平面设计工作的企业，深入了解企业对Illustrator设计能力的要求。此外，请历届毕业生或者从事设计行业资深的技师回校座谈，谈工作经历，谈工作当中所遇到的问题及所欠缺的知识。这些措施更有力的促进了教学设计改革。
四、结束语
随着市场对设计行业需求技能的不断更新，还会出现新的问题有待我们去研究、实践和总结，由于Illustrator课程实践性和应用性强的特点，Illustrator的教学要始终要坚持以行业需求为导向，从行业对Illustrator人才的技能要求出发，围绕着提高学生应用设计能力的目标，进行科学有效的教学设计，优化教学方案。事实证明，通过这样的教学，学生不仅从理论上得到了提高，而且熟练掌握了Illustrator图形设计创作及处理技巧，从而提高平面设计综合素质。设计类课程虽然各有不同，教学改革和课程教学方法也各有差异，但是我们的目标是相通的，那就是教育必须以学生的发展为本，最大限度地发展学生的能力，培养出适应社会经济发展的Illustrator专业设计技术人才。
[参考文献]
[1]张大均.教育心理学[M]人民教育出版社.1999
[2]金斌英.Illustrator课程的教学改革研究[J].考试周刊，2009，45：9-10
[3]陈至立.2004抓住机遇，积极进取，开创职业教育工作新局面，在全国职教工作会议上的讲话
（作者单位：广东省汕头市澄海职业技术学校）
[关键词]Illustrator课程 行业需求 教学设计
Illustrator是Adobe开发的一款专业矢量绘图工具，是多媒体、在线图像和出版的工业标准矢量插画软件。作为平面设计领域中重要的矢量设计软件，Illustrator这一门实践性课程已深入中职学校的计算机专业课程当中。但由于受传统教学方式的影响以及对Illustrator应用技能的把握不足，使中职学生在Illustrator应用领域的就业不理想。为了改善这种现状，Illustrator的教学要从行业对人才的要求出发，围绕培养学生适应行业绘图能力的目标开展教学。本文就中职计算机应用专业的Illustrator课程教学设计改革与同行的专家、教师共同探讨。
一、上好第一节课，时刻记住激发学生的学习热情
好多教师在第一节课，采用传统的教学，就是教师首先讲解工具箱中工具的使用，然后收集大量的实例在课堂上演示给学生看，让学生详细记下其操作过程，在实操上机练习时再由学生重演。对这传统教学的教学方式，我在第一节课时，不急于给学生教授如何使用Illustrator，而是拿出提前做好的包装盒、不干胶等作品或是历届学生优秀作品，还有到企业复制由Illustrator制作出的具有本地产品特色的优秀作品，让学生们欣赏，明确学习目标和任务。对作品的设计从图形的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生a进行讲解，而且同样的图形与其它的平面设计软件进行设计比较，如赛车玩具的不干胶在Illustraotor设计中的操作方法与在CorelDraw设计中的操作方法相比较有什么不同，其优势在哪里。在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Illustrator的學习后也能进行一些复杂的图形设计。
教师上好第一节课是激发学生的兴趣和学习热情，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习信心，使学生对Illustrator的重要性有切身感受，这样就能为整个课程的后续内容提供认知动力，为进一步学习奠定坚实的基础。
二、以行业需求为导向的课程教学设计
以行业需求为导向的中职Illustrator教学设计要体现职业教育的鲜明特色，紧密结合行业需求进行教学设计，以行业需求能力为本位，培养行业应用能力为目标，改进教学方案，设计教学过程，将与教学有关的各要素有机地联系起来，设计出符合学生认知特点的教学策略及教学实施过程的方案。以下是我在计算机应用专业Illustrator教学设计上的思路要点：
1.教学目标的设计体现行业需要能力为本的原则。Illustrator课程的教学目标不应该停留在软件本身菜单、工具等界面的学习操作上，而应以Illustrator应用行业对专业操作技术人才的技能需求为出发点，针对Illustrator不同行业应用方向确定相应具体的教学目标。如：本地主要产业是玩具生产，Illustrator应用于玩具不干胶设计方向，确定教学目标后根据产品的特点要求独立设计出符合该产品的不干胶，比如惯性玩具车，拉线玩具车，摇控玩具车，YOYO球等各种产品不干胶的设计特点。同时，再尽量把国家职业资格考试融入到教学目标中，实现学生就业“双证书”的良好条件，充分展现职业教育实际动手操作能力强的特色，使中职毕业生在激烈的就业市场上与其他类型的学生相比保持竞争优势。
2.教学内容体现行业实用和够用的原则。根据Illustrator不同行业应用需要选择教学内容，坚持“实践性、实用性、实效性”的教学原则，突出行业应用性，体现学以致用的特色。目前兼顾行业实用性内容的教材不多，案例不具系统应用性，由此笔者通过走访本地玩具、工艺产品设计行业，收集来自于行业实际应用的作品作为教学案例。如Illustrator玩具不干胶设计部分，收集了来自于我校计算机专业毕业生所在的星光玩具设计公司的“变形机器人不干胶”实际应用图为例；玩具产品包装部分，收集的是来自于于玩具包装设计工作室的芭芘娃娃包装盒设计图为例等，这样充分缩减教学与行业应用之间的差距，使教学与行业应用零距离。此外，还可以跟行业的企业公司、平面设计工作室联系，按市场需求和用人单位的具体要求，以定单式服务的形式确定Illustrator课程的教学内容，使学生的Illustrator应用水平符合用人单位的实际需要，能直接上岗就业。
3.教学方法选择遵循以学生为中心的主体性学习原则。学生是课堂教学的主体，教师是主导，为实现教学目标，教师应从学生的基础知识、基本技能、学习态度、学习兴趣等多方面去了解，分析，充分尊重学生的个体差异，选择恰当的教学方法。起源于德国的行动导向型项目教学法，笔者实践认为是很好的一种Illustrator教学方法。如Illustrator应用于玩具包装盒、玩具底板设计中，具体实践第一步，项目设计选课题。以行业需求为导向的Illustrator教学要求项目课题应切合行业实际应用，这里我选择了来自于玩具产品——元宵灯包装盒设计的项目，让学生明确了项目的实际应用意义。向学生给出项目后，都表现出了极大的兴趣和热情。第二步，项目规划和确定目标。首先规划完成项目的时间为8课时，再按实际应用需求将该项目分成产品素材照相、产品包装设计等方面。再把全班学生分成每5人为一组的小组，每小组共同按要求完成设计，每组指定一名学生为组长。第三步，准备阶段。我叫学生先跟我说明产品包装盒需要的尺寸大小等必要资料，然后根据学生提交的尺寸大小给指导改正。第四步，项目实施阶段。要求学生在设计过程中必须符合客户要求及富有创意的完成作品设计。这个阶段老师主要起组织协调作用，及时解决学生设计过程中出现的问题纠正错误。第五步，展示项目阶段。让各小组展示他们的设计图，相互欣赏他们的作品。第六步，评估项目。由学生互评和老师总评，促进学生今后作出更好的作品。Illustrator教学应用行动导向型项目教学法使学生从教室和书本走向了行业应用，教学效果显着，充分调动和激发了学生的学习兴趣和创新精神。 4.教学评估坚持行业应用标准为依据的原则。教学效果评估要以行业应用标准为依据对学生的Illustrator绘图应用能力做出客观的分析与评价，通过教学评进一步促进教学设计改革。
三、优化Illustrator课程教学设计的措施
在相关的课程设计和毕业设计中以行业需求为导向Ilustrator课程教学设计，笔者提出以下优化措施
1.培养一支能够适应中职学校以行业需求为主导向、技能性和实践性强的“双师型”教师队伍。改变教师队伍专业结构不适应职业教育需要和实践能力较弱的状况，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践，重点提高教师的专业技术水平和实践教学能力，促进职业学校教师从学科专业型向专业与技能综合型的转变，提高教学能力和水平，我校每学年的暑假都有安排或者教师自找，根据所任教专业方向到企业实践学习，提高技能能力，以进一步促进教学与行业的紧密结合。
2.为了提高学生的应用实践能力，学生必须要有较多的实践训练机会。学科实操课要适当增加節数；此外，我们找了学校往届毕业生从事平面设计工作方向的，然后通过他一起与企业公司负责人交流协商，安排学生到该单位见习，企业设备不够，学生可以自带电脑到企业学习，这样可以适量的满足学生见习、实训、实习的需要，坚持产学相结合，走有特色的职业教育发展之路。
3.深入行业进行调研，通过调研了解职业岗位对Illustrator应用能力和水平的实际要求，笔者多次走访多家平面设计工作的企业，深入了解企业对Illustrator设计能力的要求。此外，请历届毕业生或者从事设计行业资深的技师回校座谈，谈工作经历，谈工作当中所遇到的问题及所欠缺的知识。这些措施更有力的促进了教学设计改革。
四、结束语
随着市场对设计行业需求技能的不断更新，还会出现新的问题有待我们去研究、实践和总结，由于Illustrator课程实践性和应用性强的特点，Illustrator的教学要始终要坚持以行业需求为导向，从行业对Illustrator人才的技能要求出发，围绕着提高学生应用设计能力的目标，进行科学有效的教学设计，优化教学方案。事实证明，通过这样的教学，学生不仅从理论上得到了提高，而且熟练掌握了Illustrator图形设计创作及处理技巧，从而提高平面设计综合素质。设计类课程虽然各有不同，教学改革和课程教学方法也各有差异，但是我们的目标是相通的，那就是教育必须以学生的发展为本，最大限度地发展学生的能力，培养出适应社会经济发展的Illustrator专业设计技术人才。
[参考文献]
[1]张大均.教育心理学[M]人民教育出版社.1999
[2]金斌英.Illustrator课程的教学改革研究[J].考试周刊，2009，45：9-10
[3]陈至立.2004抓住机遇，积极进取，开创职业教育工作新局面，在全国职教工作会议上的讲话
（作者单位：广东省汕头市澄海职业技术学校）