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摘 要：微课属于全新的教学模式，位于小学教育教学得到普遍广泛应用。微课作为信息技术的新兴产物，在小学信息技术教学中的合理应用，可以使教学效果得以切实提升，使学生对知识做出更加深入的学习与理解。开展小学信息技术教学阶段，教师务必对微课加以充分关注和重视，以此使教学效果与质量得到全面有效提高。
关键词：微课;小学;信息技术
引言：
随着信息技术的快速变化发展，微时代的来临为促进了教育改革，并产生全新的丰富教学资源以及教学方法。现阶段，小学课程较为丰富多样，学习任务较为繁重，同时其心理相对不够成熟，无法在课堂教学中有效集中注意力。微課属于全新教学模式，对传统教学理念与方法做出革新与转变，使学生课堂学习积极性得到有效激发与调动。小学信息技术教学阶段，教师应对微课加以科学合理应用，构建适宜教学情境，以此提升信息技术教育效果与质量。
一、重视提高微课设计质量
微课教学的有效实施同微课设计息息相关，对微课进行设计额极端，为保证微课良好质量，教师应对教学内容加以充分结合，对设计思路做出充分明确。为实现微课教学的最终目的，应基于实际对微课类型做出明确，涵盖演示类、启发类以及导入类。比如，教授《我是小画家》一课有关知识，位于导入环节运用导入类微课，进行导入视频，以此使学生对信息技术学习产生兴趣。关于计算机处理图像等知识教授过程中，则可以运用演示类微课，进行导入视频。学生可以借此开展自主学习以及训练，培养学生个性化发展。同时，关于设计标准原则方面，涵盖互动性、贴近性、整体性等相关标准原则。此外，关于开发流程方面，则应基于开始、素材整理、视频制作、编辑与检测的步骤，对微课资源进行有效开发。如此，位于教学阶段，则可以保证微课资源的充分合理应用。
二、基于具体需求，科学设计教学方案
微课设计阶段，按照教学内容对教育方案做出明确，对微课同教学方法做出充分有效融合。一般而言，主要是按照教学内容对学习内容做出分析，同时对学生具体学习情况做出分析，对学习重难点以及目标做出分析。比如，教授《Word应用小能手》一课相关知识，学习内容是关于使用Word对文字进行处理的知识，如Word应用于处理、模板应用与文字修饰、插入图片与剪贴画等。针对学生而言，学生认知能力处于强化提升阶段，因此教师可通过制作相应的Word作品，吸引学生注意力，培养学生思维能力，为其提供学习动力。同时，教师应根据教学目标，对微课加以合理应用，培养学生进行独立自主学习，使学生自主学习与独立解决问题能力得到强化提高。此外，学生使用Word处理文字之后，可以认识到信息技术课程的重要性，使学生产生良好的学习兴趣，以此使学生信息综合素养得到有效提高。
三、重视强化微课应用
第一，基于应用原则。小学信息技术教学，课程内容主要涵盖知识内容导入、知识教授讲解、综合训练提升、知识拓展延伸、知识总结归纳等。不过微课却仅仅涵盖其中三个关键内容，即知识内容导入、知识教授讲解、综合训练提升。基于知识内容导入而言，因为微课时间相对不长，知识内容导入所需时间更少，知识内容导入应该结合教学内容以及目标和学生特点。基于知识讲授讲解而言，应该对微课内容同旧知识加以充分结合，若知识点存在相应的难度，教师则应该为学生做出正确合理的示范以及讲解，之后指导学生开展自主练习。在此阶段，对微课的应用，能够使学生对知识点做出更加充分的学习与深入理解。基于综合训练提升而言，练习阶段对微课加以运用，可以为学生提供更加足够的时间进行思考，教师做出适当的引导，以此使学生思维能力以及解决问题能力得到有效提高。
第二，基于应用要点。按照教学目标，将微课资源同教学内容做出紧密结合，如此使学生通过微课的正确知道，对知识形成更加深刻的理解，便于学生开展自主学习，为分层学习提供保障，为学生练习做出科学指导，使学生对知识做出更加深刻理解以及灵活运用。比如，教授《图文并茂》一课，微课教学内容应同实际保持相符合，应满足学生学习兴趣与具体需要，可以动画片或海报等形式做出呈现，防止盲目性地对教学内容的挑选。同时对视频时间做出合理设置，引导学生基于教学目标，对学习任务高效完成，以此使微课教学的效果与作用得以有效发挥。
结束语：
综上所述，时代的变化发展，微课位于教学中的应用变得更加普遍与广泛，对教学和科学技术做出充分结合。小学信息技术教学阶段，微课教学获得广泛一致认可，使信息技术教学效果得到增强。同时，教师应重视对微课教学做出不断创新与优化，保证教学内容的合理性，帮助学生对学习目标做出有效明确，学习了解信息技术理论知识，强化实践操作技能，培养学生综合能力的有效提高。
参考文献：
[1]凌凡干.“微课”在小学信息技术教学中的应用与分析[J].中小学电教：下，2017（2）：29-30.
[2]邵鸿雁.微课在小学信息技术教学中的应用策略[J].新课程·小学，2018（10）.
关键词：微课;小学;信息技术
引言：
随着信息技术的快速变化发展，微时代的来临为促进了教育改革，并产生全新的丰富教学资源以及教学方法。现阶段，小学课程较为丰富多样，学习任务较为繁重，同时其心理相对不够成熟，无法在课堂教学中有效集中注意力。微課属于全新教学模式，对传统教学理念与方法做出革新与转变，使学生课堂学习积极性得到有效激发与调动。小学信息技术教学阶段，教师应对微课加以科学合理应用，构建适宜教学情境，以此提升信息技术教育效果与质量。
一、重视提高微课设计质量
微课教学的有效实施同微课设计息息相关，对微课进行设计额极端，为保证微课良好质量，教师应对教学内容加以充分结合，对设计思路做出充分明确。为实现微课教学的最终目的，应基于实际对微课类型做出明确，涵盖演示类、启发类以及导入类。比如，教授《我是小画家》一课有关知识，位于导入环节运用导入类微课，进行导入视频，以此使学生对信息技术学习产生兴趣。关于计算机处理图像等知识教授过程中，则可以运用演示类微课，进行导入视频。学生可以借此开展自主学习以及训练，培养学生个性化发展。同时，关于设计标准原则方面，涵盖互动性、贴近性、整体性等相关标准原则。此外，关于开发流程方面，则应基于开始、素材整理、视频制作、编辑与检测的步骤，对微课资源进行有效开发。如此，位于教学阶段，则可以保证微课资源的充分合理应用。
二、基于具体需求，科学设计教学方案
微课设计阶段，按照教学内容对教育方案做出明确，对微课同教学方法做出充分有效融合。一般而言，主要是按照教学内容对学习内容做出分析，同时对学生具体学习情况做出分析，对学习重难点以及目标做出分析。比如，教授《Word应用小能手》一课相关知识，学习内容是关于使用Word对文字进行处理的知识，如Word应用于处理、模板应用与文字修饰、插入图片与剪贴画等。针对学生而言，学生认知能力处于强化提升阶段，因此教师可通过制作相应的Word作品，吸引学生注意力，培养学生思维能力，为其提供学习动力。同时，教师应根据教学目标，对微课加以合理应用，培养学生进行独立自主学习，使学生自主学习与独立解决问题能力得到强化提高。此外，学生使用Word处理文字之后，可以认识到信息技术课程的重要性，使学生产生良好的学习兴趣，以此使学生信息综合素养得到有效提高。
三、重视强化微课应用
第一，基于应用原则。小学信息技术教学，课程内容主要涵盖知识内容导入、知识教授讲解、综合训练提升、知识拓展延伸、知识总结归纳等。不过微课却仅仅涵盖其中三个关键内容，即知识内容导入、知识教授讲解、综合训练提升。基于知识内容导入而言，因为微课时间相对不长，知识内容导入所需时间更少，知识内容导入应该结合教学内容以及目标和学生特点。基于知识讲授讲解而言，应该对微课内容同旧知识加以充分结合，若知识点存在相应的难度，教师则应该为学生做出正确合理的示范以及讲解，之后指导学生开展自主练习。在此阶段，对微课的应用，能够使学生对知识点做出更加充分的学习与深入理解。基于综合训练提升而言，练习阶段对微课加以运用，可以为学生提供更加足够的时间进行思考，教师做出适当的引导，以此使学生思维能力以及解决问题能力得到有效提高。
第二，基于应用要点。按照教学目标，将微课资源同教学内容做出紧密结合，如此使学生通过微课的正确知道，对知识形成更加深刻的理解，便于学生开展自主学习，为分层学习提供保障，为学生练习做出科学指导，使学生对知识做出更加深刻理解以及灵活运用。比如，教授《图文并茂》一课，微课教学内容应同实际保持相符合，应满足学生学习兴趣与具体需要，可以动画片或海报等形式做出呈现，防止盲目性地对教学内容的挑选。同时对视频时间做出合理设置，引导学生基于教学目标，对学习任务高效完成，以此使微课教学的效果与作用得以有效发挥。
结束语：
综上所述，时代的变化发展，微课位于教学中的应用变得更加普遍与广泛，对教学和科学技术做出充分结合。小学信息技术教学阶段，微课教学获得广泛一致认可，使信息技术教学效果得到增强。同时，教师应重视对微课教学做出不断创新与优化，保证教学内容的合理性，帮助学生对学习目标做出有效明确，学习了解信息技术理论知识，强化实践操作技能，培养学生综合能力的有效提高。
参考文献：
[1]凌凡干.“微课”在小学信息技术教学中的应用与分析[J].中小学电教：下，2017（2）：29-30.
[2]邵鸿雁.微课在小学信息技术教学中的应用策略[J].新课程·小学，2018（10）.