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摘 要：笔者结合多年高中美术教学实践，认为以多媒体为主的现代信息技术在美术课堂的运用，能够能把抽象的概念具体化，把平面的东西立体化，提高了学生学习美术的兴趣，开阔了学生的视野，增强了对美术作品的理解，使学生有更多的机会动手、动脑、思考与自主学习，激发了他们的创新思维，促进创作欲望。
关键词：高中美术课 信息技术 运用
普通高中美术课程标准明确指出，教师要尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生学习。美术教育思想通过教师的手段和方法，艺术地反映在教学的各个环节上，使教育思想在“寓教于乐”中得以展示。增强课堂教学的艺术性是每个美术教师都需要认真思考的。为此，笔者顺应现代信息技术的发展要求，在美术课堂中科学运用计算机和网络技术，受到学生的欢迎。
一、现代信息技术在美术课堂中的优势
1、扩大课堂知识含量，提升美术素养 随着信息技术走进课堂，传统课堂中美术教师通过简简单单的挂图或幻灯片，以此来讲解欣赏美术作品，已经一去不复返。现代信息海量的美术信息使学生拥有了适合自己的自由学习空间；教师通过上网查找美术网站中的相关资料，把存有美术欣赏资料的数据根据教学意图，制作成课件、网页，可以随时随地给学生讲解，学生也可自主欣赏经典名画，了解画家的代表作及其生平介绍，可以窥见作品全貌，还可以放大局部进行观察；学生身在课堂，打破了时间、空间的界限，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中，从而大大提升了美术素养。
2、动态演示，重点突破 现代信息技术集文字、图像、图形、声音、动画和视频、信息量为一体，根据教学需求演示形象生动的动画、声情并茂的有声画面、色彩丰富的教学图片等，使抽象问题形象化，静态问题动态化，解决了教师难以表达而学生又难以理解的问题，动态展示变化的过程，突破教学难点。教师利用课堂时间演示一个完整制作过程，不是一件容易的事。传统教学只是口头讲授，稍作演示，演示时不可能全面，学生不能掌握技法上的难点。利用多媒体，可以将图案制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映，从绘图、拷贝、涂色到色彩转换，方便、快捷，整个过程展示清晰明了，学生边看放映边学习，印象深刻，教学难点轻松解决。
3、突破传统，发展个体 传统教学教师讲解学生练习，一堂课能让学生领会和做练习的机会很少，完成教学目标，关键是每个学生都要有一定的基础，全身心参与学习过程。显然，对于大多数学生来说难以做到。多媒体计算机可以在课前编制好适合学习的教学软件，当教师讲解清楚教学目标和内容要点后，让学生通过课件进行学习。学生根据自己的情况，可以学得快些，也可以学得慢些；遇到不懂的地方，可以向教师询问，或通过多媒体网络与同学进行讨论；学习完后可以直接在计算机上做练习，练习完后可以通过多媒体网络展示作品。这种自主、交互的学习方式，能充分发挥每一位学生的主动性与积极性，达到更好的教学效果。
二、科学运用信息技术，提升学生美术素养
1、提升美术欣赏能力 美术欣赏能力的培养是美术教育的难点。把艺术作品不同元素间的相互关系在大脑中形成反射，调动学生的多种感觉器官，利用知识经验进行综合加工，是形成审美情感和审美理解的过程。使用信息技术手段，可以很容易地将多种媒体融合在一起，并方便地展示给学生。教学中如果只看课本中的小幅图片，学生会因为对作品内容及产生背景缺乏一定的认识，而印象不深，难以产生共鸣，影响对美术作品的审美欣赏。电脑课件可以将画投影到大屏幕上，指点画中细节，欣赏画的内容、构图、造型、色彩，学生就能自觉地进入情境，接受审美思想的启示，展开想象，使自身的情感融入画面，从而自觉地从画中感受艺术特色，从而提高审美能力。
2、实现教学新变革 现代信息技术对美术教学的改革提供了有效的支持与帮助，促进了教学改革的不断深入。美术作为视觉艺术的主要学科，需要学生通过观察、想象及动手实践来提高自身的美术素养。在这一过程中，需要有充足的教学资源供教师备课、上课及学生收集、查阅资料及自主学习使用。而信息化的教学资源，以其信息显示多媒体化、信息处理数字化、信息储存光盘化、信息传输网络化、学习过程智能化的特点，为美术教师的教学和学生的创作活动、个性化形成与发展提供了技术上的支持，使教学内容更加丰富，为学生的自主、探究、合作提供了大量的学习资源，也为学生的自主、探究提供了很大空间。
三、把握尺度，科学运用
1、仪器代替不了人 有些教师课堂教学中放手让学生在网络中自学而不进行监控，这样的学习网络的优势不但没有发挥出来，而且连传统教学的任务也没有完成。教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节，激发学生积极参与。学生在通过信息技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态。整个美术教学实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。
2、各取所长，传统现代结合 教师在发挥信息技术优越性的同时，不能抛弃传统媒体。其实，各种教学媒体各有所长，也各有所短。传统绘画工具细腻的表达是现代媒体取代不了的，教师示范的言传身教作用也不能低估。在学生方面，电脑绘画同样不能取代传统绘画，传统绘画技巧和表达方式更容易细致地表现学生的情感活动，体现学生的审美趣味。因此，应该将多种媒体有机结合地使用，各展所长，以取得最佳的教学效果。
以多媒体为主的现代信息技术在美术课堂的运用，能够能把抽象的概念具体化，把平面的东西立体化，提高了学生学习美术的兴趣，开阔了学生的视野，增强了对美术作品的理解，使学生有更多的机会动手、动脑、思考与自主学习，激发了他们的创新思维，促进创作欲望。
关键词：高中美术课 信息技术 运用
普通高中美术课程标准明确指出，教师要尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生学习。美术教育思想通过教师的手段和方法，艺术地反映在教学的各个环节上，使教育思想在“寓教于乐”中得以展示。增强课堂教学的艺术性是每个美术教师都需要认真思考的。为此，笔者顺应现代信息技术的发展要求，在美术课堂中科学运用计算机和网络技术，受到学生的欢迎。
一、现代信息技术在美术课堂中的优势
1、扩大课堂知识含量，提升美术素养 随着信息技术走进课堂，传统课堂中美术教师通过简简单单的挂图或幻灯片，以此来讲解欣赏美术作品，已经一去不复返。现代信息海量的美术信息使学生拥有了适合自己的自由学习空间；教师通过上网查找美术网站中的相关资料，把存有美术欣赏资料的数据根据教学意图，制作成课件、网页，可以随时随地给学生讲解，学生也可自主欣赏经典名画，了解画家的代表作及其生平介绍，可以窥见作品全貌，还可以放大局部进行观察；学生身在课堂，打破了时间、空间的界限，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中，从而大大提升了美术素养。
2、动态演示，重点突破 现代信息技术集文字、图像、图形、声音、动画和视频、信息量为一体，根据教学需求演示形象生动的动画、声情并茂的有声画面、色彩丰富的教学图片等，使抽象问题形象化，静态问题动态化，解决了教师难以表达而学生又难以理解的问题，动态展示变化的过程，突破教学难点。教师利用课堂时间演示一个完整制作过程，不是一件容易的事。传统教学只是口头讲授，稍作演示，演示时不可能全面，学生不能掌握技法上的难点。利用多媒体，可以将图案制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映，从绘图、拷贝、涂色到色彩转换，方便、快捷，整个过程展示清晰明了，学生边看放映边学习，印象深刻，教学难点轻松解决。
3、突破传统，发展个体 传统教学教师讲解学生练习，一堂课能让学生领会和做练习的机会很少，完成教学目标，关键是每个学生都要有一定的基础，全身心参与学习过程。显然，对于大多数学生来说难以做到。多媒体计算机可以在课前编制好适合学习的教学软件，当教师讲解清楚教学目标和内容要点后，让学生通过课件进行学习。学生根据自己的情况，可以学得快些，也可以学得慢些；遇到不懂的地方，可以向教师询问，或通过多媒体网络与同学进行讨论；学习完后可以直接在计算机上做练习，练习完后可以通过多媒体网络展示作品。这种自主、交互的学习方式，能充分发挥每一位学生的主动性与积极性，达到更好的教学效果。
二、科学运用信息技术，提升学生美术素养
1、提升美术欣赏能力 美术欣赏能力的培养是美术教育的难点。把艺术作品不同元素间的相互关系在大脑中形成反射，调动学生的多种感觉器官，利用知识经验进行综合加工，是形成审美情感和审美理解的过程。使用信息技术手段，可以很容易地将多种媒体融合在一起，并方便地展示给学生。教学中如果只看课本中的小幅图片，学生会因为对作品内容及产生背景缺乏一定的认识，而印象不深，难以产生共鸣，影响对美术作品的审美欣赏。电脑课件可以将画投影到大屏幕上，指点画中细节，欣赏画的内容、构图、造型、色彩，学生就能自觉地进入情境，接受审美思想的启示，展开想象，使自身的情感融入画面，从而自觉地从画中感受艺术特色，从而提高审美能力。
2、实现教学新变革 现代信息技术对美术教学的改革提供了有效的支持与帮助，促进了教学改革的不断深入。美术作为视觉艺术的主要学科，需要学生通过观察、想象及动手实践来提高自身的美术素养。在这一过程中，需要有充足的教学资源供教师备课、上课及学生收集、查阅资料及自主学习使用。而信息化的教学资源，以其信息显示多媒体化、信息处理数字化、信息储存光盘化、信息传输网络化、学习过程智能化的特点，为美术教师的教学和学生的创作活动、个性化形成与发展提供了技术上的支持，使教学内容更加丰富，为学生的自主、探究、合作提供了大量的学习资源，也为学生的自主、探究提供了很大空间。
三、把握尺度，科学运用
1、仪器代替不了人 有些教师课堂教学中放手让学生在网络中自学而不进行监控，这样的学习网络的优势不但没有发挥出来，而且连传统教学的任务也没有完成。教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节，激发学生积极参与。学生在通过信息技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态。整个美术教学实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。
2、各取所长，传统现代结合 教师在发挥信息技术优越性的同时，不能抛弃传统媒体。其实，各种教学媒体各有所长，也各有所短。传统绘画工具细腻的表达是现代媒体取代不了的，教师示范的言传身教作用也不能低估。在学生方面，电脑绘画同样不能取代传统绘画，传统绘画技巧和表达方式更容易细致地表现学生的情感活动，体现学生的审美趣味。因此，应该将多种媒体有机结合地使用，各展所长，以取得最佳的教学效果。
以多媒体为主的现代信息技术在美术课堂的运用，能够能把抽象的概念具体化，把平面的东西立体化，提高了学生学习美术的兴趣，开阔了学生的视野，增强了对美术作品的理解，使学生有更多的机会动手、动脑、思考与自主学习，激发了他们的创新思维，促进创作欲望。