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摘要：小学音乐的教育目的不仅是为了提高学生的艺术修养，更重要的是为了减轻学生过重的学习压力。所以，学习兴趣在小学音乐教育中就显得尤为重要，兴趣是提高教师教学效果以及学生学习质量的关键。小学音乐教育应该不同于普通学科的教学，将生活实际与学生特长有效结合，可以激发学生对于音乐的兴趣。
关键词：小学音乐；学习兴趣；激发培养
学习兴趣的培养不是一时就可以完成的，它是一个持续的过程。小学音乐教育对于丰富学生的艺术内涵有着十分重要的作用。所以，教师在音乐教学过程中，要特别注意对学生的全面培养，使得学生积极主动地参与到音乐学习中。因此，学生的学习兴趣是教师要格外关注，所以，在课堂中，教师应注重当堂激发与培养学生对于音乐的学习兴趣。
一、追求音乐的多样性
不同于语文、数学，学生对于音乐本身就拥有积极的学习动力，所以，音乐课堂应该是一个轻松愉快的学习环境。因此，教师要在教学方法上适当地做出调整，把激发学生的学习兴趣作为音乐课堂的重点。例如，在学习一年级下册的《夏天的池塘》时，教师就可以搜集相关的音乐题材，流行歌手凤凰传奇的《荷塘月色》就跟教材很相近，教师可以在课前播放这首歌，以此来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。因此，教师在音乐教学过程中，不应该只局限于课本，要着眼于整个音乐体系，把音乐题材以及音乐类型的多样性融入音乐教学中。例如，教师可以将流行音乐、歌剧、乐器演奏等形式运用到课堂中，由于音乐材料引发了学生的注意力，就会在一定程度上激发学生的学习兴趣。例如，在学习六年级下册的《京腔京韵》这首歌时，就可以通过播放戏曲视频、戏曲唱腔或是戏曲身段表演来引起学生对戏曲的兴趣。这种视觉的冲击会调动学生的主动参与性，使学生了解戏曲的魅力，对培养学生的艺术素养有一定的作用。
二、学生自学音乐背景
兴趣是一切学习的根本，所以激发学生的兴趣是关键。在音乐的教学课堂上，要给学生自主动手操作的机会，让学生自己去了解音乐的背景，这样在自我空间范围可以调动自身的能动性。例如，在学习五年级下册《欢腾的边寨》时，这是一首民族风情的歌曲，学生对音乐背景的认识就显得尤为重要。因此，在上课之前，教师可以让学生自学《欢腾的边寨》的创作背景、民族特点，学生在整理资料的过程中，通过小组进行分工整理的方式参与到学习中，最大限度发挥自己的力量。这种自我学习的方式同样是激发学生学习兴趣的方法，这样学生不仅对于音乐的理解会更加深刻，还会与同学之间形成良好的关系。了解音乐背景可以从不同的角度出发，例如，在学习六年级下册的《鼓乐传情》时，为了让学生体验鼓乐的特点，所以，教师可以鼓励学生在现场以敲打大鼓、小鼓的方式了解鼓乐器，更加全面地掌握音乐。
三、结合学生特长教学
音乐课堂不同于文化课，相对来说是一个轻松的课堂，所以，教师应该结合学生的特长、兴趣来充实音乐教学。如今，很多学生都拥有特长，比如，舞蹈、书法、绘画等，所以，教师不妨将学生的特长与音乐完美结合，以此激发学生的兴趣。例如，在学习六年级下册的《动感拉丁舞》时，教师就可以将舞蹈与音乐完美结合起来，让学生充分认识艺术形式之间的互通性。教师可以根据拉丁美洲的特点编排具有地方特色的舞蹈，学生面对这种异国风情的艺术形式会极具兴趣。在音乐、舞蹈的双重熏陶下，会快速提升学生的艺术修养。比如，在学习二年级下册的《找春天》时，这是一首极具春天特色的歌曲，且歌曲风格较为欢快，这样教师就可以根据绘画以及器乐特长的学生对春天进行描绘，运用自己的技能表现春回大地的感觉，这种方式可以最大限度地激发学生的主动参与性，激发学生的學习兴趣，培养学生的艺术修养。
四、与学生实际生活相结合
在音乐课堂中，应该注重音乐教学的多样性、丰富性，与实际生活相结合可以有效激发学生的学习兴趣。例如，在学习一年级下册《唱着歌儿去劳动》时，就可以改变传统的教学方式，带学生到户外进行劳动，在劳动的过程中唱响这首歌，让学生在音乐的背景下欢快地学习、劳动。这种教学模式，既可以让学生学习音乐，又可以培养学生的学习兴趣。音乐的教学过程不仅是为了让学生欣赏音乐，更重要的是为了让学生对艺术产生敬佩，所以要积极地激发学生对于音乐的好感，让学生在聆听音乐的过程中感受魅力。本文主要讲述了通过追求音乐的多样性、学生自学音乐背景、结合学生特长教学、与学生实际生活相结合四种方式来激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养，体会音乐的正能量。
参考文献：
[1]董万明.如何激发学生学习音乐的兴趣[J].中国现代教育装备，2011（4）.
[2]高宇.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].音乐时空，2014，2（7）：151-152.
关键词：小学音乐；学习兴趣；激发培养
学习兴趣的培养不是一时就可以完成的，它是一个持续的过程。小学音乐教育对于丰富学生的艺术内涵有着十分重要的作用。所以，教师在音乐教学过程中，要特别注意对学生的全面培养，使得学生积极主动地参与到音乐学习中。因此，学生的学习兴趣是教师要格外关注，所以，在课堂中，教师应注重当堂激发与培养学生对于音乐的学习兴趣。
一、追求音乐的多样性
不同于语文、数学，学生对于音乐本身就拥有积极的学习动力，所以，音乐课堂应该是一个轻松愉快的学习环境。因此，教师要在教学方法上适当地做出调整，把激发学生的学习兴趣作为音乐课堂的重点。例如，在学习一年级下册的《夏天的池塘》时，教师就可以搜集相关的音乐题材，流行歌手凤凰传奇的《荷塘月色》就跟教材很相近，教师可以在课前播放这首歌，以此来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。因此，教师在音乐教学过程中，不应该只局限于课本，要着眼于整个音乐体系，把音乐题材以及音乐类型的多样性融入音乐教学中。例如，教师可以将流行音乐、歌剧、乐器演奏等形式运用到课堂中，由于音乐材料引发了学生的注意力，就会在一定程度上激发学生的学习兴趣。例如，在学习六年级下册的《京腔京韵》这首歌时，就可以通过播放戏曲视频、戏曲唱腔或是戏曲身段表演来引起学生对戏曲的兴趣。这种视觉的冲击会调动学生的主动参与性，使学生了解戏曲的魅力，对培养学生的艺术素养有一定的作用。
二、学生自学音乐背景
兴趣是一切学习的根本，所以激发学生的兴趣是关键。在音乐的教学课堂上，要给学生自主动手操作的机会，让学生自己去了解音乐的背景，这样在自我空间范围可以调动自身的能动性。例如，在学习五年级下册《欢腾的边寨》时，这是一首民族风情的歌曲，学生对音乐背景的认识就显得尤为重要。因此，在上课之前，教师可以让学生自学《欢腾的边寨》的创作背景、民族特点，学生在整理资料的过程中，通过小组进行分工整理的方式参与到学习中，最大限度发挥自己的力量。这种自我学习的方式同样是激发学生学习兴趣的方法，这样学生不仅对于音乐的理解会更加深刻，还会与同学之间形成良好的关系。了解音乐背景可以从不同的角度出发，例如，在学习六年级下册的《鼓乐传情》时，为了让学生体验鼓乐的特点，所以，教师可以鼓励学生在现场以敲打大鼓、小鼓的方式了解鼓乐器，更加全面地掌握音乐。
三、结合学生特长教学
音乐课堂不同于文化课，相对来说是一个轻松的课堂，所以，教师应该结合学生的特长、兴趣来充实音乐教学。如今，很多学生都拥有特长，比如，舞蹈、书法、绘画等，所以，教师不妨将学生的特长与音乐完美结合，以此激发学生的兴趣。例如，在学习六年级下册的《动感拉丁舞》时，教师就可以将舞蹈与音乐完美结合起来，让学生充分认识艺术形式之间的互通性。教师可以根据拉丁美洲的特点编排具有地方特色的舞蹈，学生面对这种异国风情的艺术形式会极具兴趣。在音乐、舞蹈的双重熏陶下，会快速提升学生的艺术修养。比如，在学习二年级下册的《找春天》时，这是一首极具春天特色的歌曲，且歌曲风格较为欢快，这样教师就可以根据绘画以及器乐特长的学生对春天进行描绘，运用自己的技能表现春回大地的感觉，这种方式可以最大限度地激发学生的主动参与性，激发学生的學习兴趣，培养学生的艺术修养。
四、与学生实际生活相结合
在音乐课堂中，应该注重音乐教学的多样性、丰富性，与实际生活相结合可以有效激发学生的学习兴趣。例如，在学习一年级下册《唱着歌儿去劳动》时，就可以改变传统的教学方式，带学生到户外进行劳动，在劳动的过程中唱响这首歌，让学生在音乐的背景下欢快地学习、劳动。这种教学模式，既可以让学生学习音乐，又可以培养学生的学习兴趣。音乐的教学过程不仅是为了让学生欣赏音乐，更重要的是为了让学生对艺术产生敬佩，所以要积极地激发学生对于音乐的好感，让学生在聆听音乐的过程中感受魅力。本文主要讲述了通过追求音乐的多样性、学生自学音乐背景、结合学生特长教学、与学生实际生活相结合四种方式来激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养，体会音乐的正能量。
参考文献：
[1]董万明.如何激发学生学习音乐的兴趣[J].中国现代教育装备，2011（4）.
[2]高宇.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].音乐时空，2014，2（7）：151-152.