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随着社会的发展，时代的要求，职业的专业化范围在不断扩大，专业化已经成为社会职业发展的重要趋势，专业性也成为衡量职业成熟与否的重要指标，幼儿园园长职业也不例外。本文从园长专业发展的意义出发，指出了园长专业发展的影响因素，最后提出了促进园长专业发展的策略： 一是秉承教育信念办园； 二是不断地学习和反思； 三是提升园长专业发展的意识和能力； 四是进一步端正园长的专业态度和动机。
一、问题的提出
近年来，基础教育改革轰轰烈烈，作为基础之基础的幼儿教育已经受到了社会各界的普遍重视，幼儿园的数目和规模随之扩大。人们在关注幼儿园数量的同时，更多地将目光投向了幼儿园质量，幼儿园能否提供真正优质的教育已成为社会各界关注的焦点。园长作为幼儿园的领导者，能否对幼儿园进行科学的管理是保证幼儿园教育目标得以实现的重要途径。可以说，园长掌舵幼儿园的发展方向，是决定幼儿园教育质量乃至幼儿园发展的关键因素。截至目前，石嘴山市有各级各类幼儿园87所，幼儿园园长队伍不断壮大，这支队伍的素质如何、质量如何，将直接影响我市学前教育发展水平。
随着社会的发展，职业的专业化范围在扩大，越来越多的职业进入专业领域，专业化已经成为社会职业发展的重要趋势，专业性也成为衡量职业成熟与否的重要指标，园长职业也不例外。然而，目前我市幼儿园园长的身份却十分尴尬， 87所各级各类幼儿园中，政府办园8所，企业办园6所，民办园73所。由于园长职业资格准入的要求不高，很多园长的实际能力和素质不足以胜任园长管理工作，他们对自身所从事的职业缺乏一个清晰的认识，专业性认识不足：有的园长认为自己是教师，但园长琐事太多，没有足够的精力研究业务；有的园长认为自己是管理者，但管理理论学习不够，缺乏系统的管理理论；有的园长认为自己是个体老板，需要自主经营。似乎园长什么都干，可是究竟是什么身份又不十分清楚，园长就成了无专业的人士。事实上，园长职业本身就是一种专业，需要具备一定的专业知识和能力，园长应该走专业化之路。因此，提高园长的专业自主意识，促进园长的专业发展，才能有效推进园长职业的专业化进程，实现园长专业化。
二、什么是园长专业发展
“园长专业化”被称作“园长专业发展”或“园长专业成长”，是指园长的内在专业结构不断更新、演进、丰富和完善的过程，是园长个体专业持续发展、日臻完善的过程。
三、园长专业发展的影响因素
（一）园长的教育信念
园长的教育信念在所有影响因素中地位较高，起统领作用，是园长成为专业人员的精神支柱，是园长专业发展的深层次因素。园长有无教育信念以及教育信念水平的高低，决定着园长工作和生命的质量。
（二）个人的学习和反思
舒尔曼认为：“专业人员必须培养从经验中学习和对自己的实践加以思考的能力。”园长从经验中不断地进行学习、思考，能够有效地开发园长的潜能和创造力，提高园长的专业水准和工作成就，促使园长向更高层次发展。
（三）个人能力
能力是一个人知识、智慧和技能在实践中的综合体现，园长的个人能力直接影响园长实际工作的效率，也必然对园长专业发展产生直接影响。缺乏必要的能力素质，园长就难以履行自己的职责，并会给幼儿园发展造成不良后果。
（四）自我专业发展意识
自我专业发展意识，是保证园长不断地自觉促进自我专业发展的内在主观驱动力。就一般发展而言，自我意识起着重要作用，因为，它意味着人不仅能把握自己与外部世界的关系，而且具有把自身的发展当作自己认识的对象和自觉实现的对象，人能构建自己的内部世界。只有达到了这一水平，人才能在完全意义上成为自己发展的主体。可见，自我专业意识是园长专业发展的起点，能促使园长不断地进行角色认知和角色学习，进而达到自我完善，体现了园长专业发展状态的升华。
四、促进园长专业发展的策略
（一）秉承教育信念办园
幼儿园是园长的教育信念由理论变为现实的场所，园长在幼儿园实践中获得专业发展是必经之路。园长专业发展的关键就是形成自己的办园理念，并将其坚持下去。办园理念一旦确定，幼儿园文化的基调就初步形成了。事实上，愿景的形成，就是把园长的教育理念转化成全体教职工的理念，再化成全体教职工的行动，这对理念的实现意义重大。
（二）不断地学习和反思
园长若想获得长期的专业发展，学习是必经之路，凡是有作为的园长，她总是不放过任何一个可供学习的机会，从中汲取丰富的营养。然而，从目前园长专业发展过程来看，大多数园长没有经过完备、系统的专业学习与训练，很多园长更多地是艰难地在实践中摸索，这样就不可避免地要走弯路，不可避免地影响幼儿园的整体发展。因此，园长要树立终身学习的意识，培养自我学习能力，不但要学习一些关于教育学、管理学方面的知识，还要广泛涉猎多门学科的知识，提高自身的文化底蕴，日积月累，才有可能实现从量变到质变的飞跃。
（三）提升园长专业发展的意识和能力
园长作为其专业发展的主体，拥有专业发展的自主权，具有自我发展的意愿和动力，要摆正自己作为一名专业管理人员的位置，在完成好特定任务的同时，关注自身发展，保持专业自主之自觉。只有把专业发展当作一生中不断进行的过程，园长才能真正成为自我管理及幼儿园管理的主人，提升终身自我管理的能力，不断地向新的高度跃升。
（四）进一步端正园长的专业态度和动机
专业态度和动机是园长专业发展的动力系统，它关系着园长对专业的热爱程度以及园长的工作积极性能否维持。树立崇高的职业理想，激发园长对专业的热爱之情，是有效促进园长专业发展的必要途径。
一、问题的提出
近年来，基础教育改革轰轰烈烈，作为基础之基础的幼儿教育已经受到了社会各界的普遍重视，幼儿园的数目和规模随之扩大。人们在关注幼儿园数量的同时，更多地将目光投向了幼儿园质量，幼儿园能否提供真正优质的教育已成为社会各界关注的焦点。园长作为幼儿园的领导者，能否对幼儿园进行科学的管理是保证幼儿园教育目标得以实现的重要途径。可以说，园长掌舵幼儿园的发展方向，是决定幼儿园教育质量乃至幼儿园发展的关键因素。截至目前，石嘴山市有各级各类幼儿园87所，幼儿园园长队伍不断壮大，这支队伍的素质如何、质量如何，将直接影响我市学前教育发展水平。
随着社会的发展，职业的专业化范围在扩大，越来越多的职业进入专业领域，专业化已经成为社会职业发展的重要趋势，专业性也成为衡量职业成熟与否的重要指标，园长职业也不例外。然而，目前我市幼儿园园长的身份却十分尴尬， 87所各级各类幼儿园中，政府办园8所，企业办园6所，民办园73所。由于园长职业资格准入的要求不高，很多园长的实际能力和素质不足以胜任园长管理工作，他们对自身所从事的职业缺乏一个清晰的认识，专业性认识不足：有的园长认为自己是教师，但园长琐事太多，没有足够的精力研究业务；有的园长认为自己是管理者，但管理理论学习不够，缺乏系统的管理理论；有的园长认为自己是个体老板，需要自主经营。似乎园长什么都干，可是究竟是什么身份又不十分清楚，园长就成了无专业的人士。事实上，园长职业本身就是一种专业，需要具备一定的专业知识和能力，园长应该走专业化之路。因此，提高园长的专业自主意识，促进园长的专业发展，才能有效推进园长职业的专业化进程，实现园长专业化。
二、什么是园长专业发展
“园长专业化”被称作“园长专业发展”或“园长专业成长”，是指园长的内在专业结构不断更新、演进、丰富和完善的过程，是园长个体专业持续发展、日臻完善的过程。
三、园长专业发展的影响因素
（一）园长的教育信念
园长的教育信念在所有影响因素中地位较高，起统领作用，是园长成为专业人员的精神支柱，是园长专业发展的深层次因素。园长有无教育信念以及教育信念水平的高低，决定着园长工作和生命的质量。
（二）个人的学习和反思
舒尔曼认为：“专业人员必须培养从经验中学习和对自己的实践加以思考的能力。”园长从经验中不断地进行学习、思考，能够有效地开发园长的潜能和创造力，提高园长的专业水准和工作成就，促使园长向更高层次发展。
（三）个人能力
能力是一个人知识、智慧和技能在实践中的综合体现，园长的个人能力直接影响园长实际工作的效率，也必然对园长专业发展产生直接影响。缺乏必要的能力素质，园长就难以履行自己的职责，并会给幼儿园发展造成不良后果。
（四）自我专业发展意识
自我专业发展意识，是保证园长不断地自觉促进自我专业发展的内在主观驱动力。就一般发展而言，自我意识起着重要作用，因为，它意味着人不仅能把握自己与外部世界的关系，而且具有把自身的发展当作自己认识的对象和自觉实现的对象，人能构建自己的内部世界。只有达到了这一水平，人才能在完全意义上成为自己发展的主体。可见，自我专业意识是园长专业发展的起点，能促使园长不断地进行角色认知和角色学习，进而达到自我完善，体现了园长专业发展状态的升华。
四、促进园长专业发展的策略
（一）秉承教育信念办园
幼儿园是园长的教育信念由理论变为现实的场所，园长在幼儿园实践中获得专业发展是必经之路。园长专业发展的关键就是形成自己的办园理念，并将其坚持下去。办园理念一旦确定，幼儿园文化的基调就初步形成了。事实上，愿景的形成，就是把园长的教育理念转化成全体教职工的理念，再化成全体教职工的行动，这对理念的实现意义重大。
（二）不断地学习和反思
园长若想获得长期的专业发展，学习是必经之路，凡是有作为的园长，她总是不放过任何一个可供学习的机会，从中汲取丰富的营养。然而，从目前园长专业发展过程来看，大多数园长没有经过完备、系统的专业学习与训练，很多园长更多地是艰难地在实践中摸索，这样就不可避免地要走弯路，不可避免地影响幼儿园的整体发展。因此，园长要树立终身学习的意识，培养自我学习能力，不但要学习一些关于教育学、管理学方面的知识，还要广泛涉猎多门学科的知识，提高自身的文化底蕴，日积月累，才有可能实现从量变到质变的飞跃。
（三）提升园长专业发展的意识和能力
园长作为其专业发展的主体，拥有专业发展的自主权，具有自我发展的意愿和动力，要摆正自己作为一名专业管理人员的位置，在完成好特定任务的同时，关注自身发展，保持专业自主之自觉。只有把专业发展当作一生中不断进行的过程，园长才能真正成为自我管理及幼儿园管理的主人，提升终身自我管理的能力，不断地向新的高度跃升。
（四）进一步端正园长的专业态度和动机
专业态度和动机是园长专业发展的动力系统，它关系着园长对专业的热爱程度以及园长的工作积极性能否维持。树立崇高的职业理想，激发园长对专业的热爱之情，是有效促进园长专业发展的必要途径。