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摘要：本文研究了学前教育专业学生的职业能力，探究了从事学前教育专业的学生应该具备及满足的需求是什么，汲取众多的教育先锋的教育工作成功案例，为以后事业的发展奠定了基础，加深了國家对儿童的重视，使学前教育专业有了更高的人员要求。进行什么样的职业能力培养是我们国家面临解决的问题。
关键词：学前教育专业;培养职业能力;儿童教育
学前教育成为社会发展、教育理念的重心，在儿童的教育阶段是初级阶段。但是现在学前教育的状况并不良好，学习本专业的学生存在着对职业素养的认知错误，对知识专业的理解错误以及对自己的教学能力信心不足，缺少着对自己能力的科研。人们及相关部门对学前教育的认知度不高，学前教育的相关课程和时代脱轨，也没有满足市场需求。学生所需要的知识和国际脱轨，内容没有创新。学生所学课程以理论为主，缺少实践活动的技能吸取。学生在短时间的实习时间内不能得到良好学习和锻炼。在学生毕业的调查结果中显示，64.3%的人严重缺少专业实践能力，得不到实习单位的用人要求。各大院校应该在这种严峻情况下采取措施做出改革，来提升本专业学生的社会职业实践能力。
一、学前教育专业学生职业能力的内容
夯实的基础专业知识是学前教育专业的学生具备的基本要素，作为一个优秀的学前教育教师，良好的职业道德素质必不可少。其次教师的基本素质还包括较高的思想觉悟、良好的心理素质、较好的责任感等。作为学前教育专业的教师，密切关注自己学生的性格情绪，爱护学生的人格，培养学生的主动学习意识，提高幼儿的对社会、自然的认知能力。老师是儿童人生中的第二个老师，对儿童的交流讨论、审美、实践应产生积极影响。语言表达能力和交流能力也是作为一个教师的基础，引导儿童天性的释放，语言风格要适用于幼儿阶段的语言特色。
二、培养学前教育专业学生专业能力
学前教育专业的专业能力包括两方面：职业知识和职业技能。第一，幼儿教师的知识理论掌握程度要高，知识的储备量能够在未来工作中打好基础。吸取一些教育家的教育理论知识、教育方法，并熟练掌握。关注幼儿成长过程中的身体变化，还有幼儿在不同阶段个体差异、心理健康情况等。明确有关儿童受教育的学习政策、法律法规，或者可指导的相关章程资料。熟练掌握预防幼儿身体健康出现问题的职业技能。还需要能够掌握计算机的相关知识。第二，学前教育专业的学生要多多使儿章参加团体活动。作为教师应掌握众多艺术方而的技能，例如：动手创造能力、舞蹈、绘画、唱歌和儿童的沟通能力等。
三、学前教育专业的综合能力
只有学前教育专业的学生有了很丰富的工作知识技能，才能在自己的事业中崭露头角。学习能力是学前教育专业的学生所应具备的，当代教育改革中还有许多值得我们学习的地方，适应时代的潮流是时代的必然发展要求。在不断发展的社会教育变革中，学生要通过不断改善自身来适应新的环境变化。作为一名幼儿教师，洞察能力是所必须要有的，在儿章在校范围内，老师时刻关注学生的行为举止和情感的变化，及时了解幼儿的动态变化。老师的耐心也是对职业能力的一种表现，也是对幼儿的尊重和理解。让幼儿得到进一步的启发。在正常情况下，学生应维护儿童的合法权益，使儿童在德、智、体、美、劳等向全而发展，才能使我国幼教总体趋势有效提高正确合理安排教学步骤。
四、学前教育专业能力提升的途径和方法
制定科学的培养学前教育专业人才的文案，重点在于职业技术能力。加强学前教育专业的基础训练设备，提升老师的教学环节，保障专业知识技能的训练。开展知识技能的竞赛比赛，使专业学生有竞争压力，加大对学习力度的热情。学校举行集体社会实践活动，增加学前教育专业学生的职业技能。开展实习汇报交流活动，邀请权威人上进行问题讲解，针对具体情况，提供具体的解决方法。建立社会团体，发掘学生内在的管理能力，展现自己的喜欢的事情或者擅长的职务。积极进行口语能力的表达，联系幼儿、家长、老师，与三方多进行交流沟通。
在活动中主动推荐自己最近看的好书好词好句等，阅读书籍可以对我们的精神有潜移默化的作用。学前教育专业的学生在实习中找到适合自己的教学方法，用自己摸索的方法教育学生，在实践中榆验真理的真实性。将自己的教学内容，以幼儿的思维方式体现出来，用更加具体、直观的形象吸引幼儿的注意力并使知识在脑中浮现。在和幼儿交流时，帮助自己用幼儿的语言方式讨论问题，要注意对待幼儿的态度。在学习的路中制定一个终身的目标，明白自己身上肩负的责任，激发自己更多对学习的动力。学习本专业不仅能在工作中用到，而且在自己的家庭生活中也能发挥作用。可以用自己的专业知识能力更好的让家庭和睦幸福。在学习实践的活动中不断完善、充实自己的生活。使自己努力成为一个对社会有贡献的教育型专业的人才。
参考文献
[1]谭雪娇.分析高职学前教育专业学生职业能力的培养[J].卷宗，2 019，9（8）：211.
[2]强娟.高职学前教育专业学生职业能力状况及对策研究[J].才智，2018（6）：39.
关键词：学前教育专业;培养职业能力;儿童教育
学前教育成为社会发展、教育理念的重心，在儿童的教育阶段是初级阶段。但是现在学前教育的状况并不良好，学习本专业的学生存在着对职业素养的认知错误，对知识专业的理解错误以及对自己的教学能力信心不足，缺少着对自己能力的科研。人们及相关部门对学前教育的认知度不高，学前教育的相关课程和时代脱轨，也没有满足市场需求。学生所需要的知识和国际脱轨，内容没有创新。学生所学课程以理论为主，缺少实践活动的技能吸取。学生在短时间的实习时间内不能得到良好学习和锻炼。在学生毕业的调查结果中显示，64.3%的人严重缺少专业实践能力，得不到实习单位的用人要求。各大院校应该在这种严峻情况下采取措施做出改革，来提升本专业学生的社会职业实践能力。
一、学前教育专业学生职业能力的内容
夯实的基础专业知识是学前教育专业的学生具备的基本要素，作为一个优秀的学前教育教师，良好的职业道德素质必不可少。其次教师的基本素质还包括较高的思想觉悟、良好的心理素质、较好的责任感等。作为学前教育专业的教师，密切关注自己学生的性格情绪，爱护学生的人格，培养学生的主动学习意识，提高幼儿的对社会、自然的认知能力。老师是儿童人生中的第二个老师，对儿童的交流讨论、审美、实践应产生积极影响。语言表达能力和交流能力也是作为一个教师的基础，引导儿童天性的释放，语言风格要适用于幼儿阶段的语言特色。
二、培养学前教育专业学生专业能力
学前教育专业的专业能力包括两方面：职业知识和职业技能。第一，幼儿教师的知识理论掌握程度要高，知识的储备量能够在未来工作中打好基础。吸取一些教育家的教育理论知识、教育方法，并熟练掌握。关注幼儿成长过程中的身体变化，还有幼儿在不同阶段个体差异、心理健康情况等。明确有关儿童受教育的学习政策、法律法规，或者可指导的相关章程资料。熟练掌握预防幼儿身体健康出现问题的职业技能。还需要能够掌握计算机的相关知识。第二，学前教育专业的学生要多多使儿章参加团体活动。作为教师应掌握众多艺术方而的技能，例如：动手创造能力、舞蹈、绘画、唱歌和儿童的沟通能力等。
三、学前教育专业的综合能力
只有学前教育专业的学生有了很丰富的工作知识技能，才能在自己的事业中崭露头角。学习能力是学前教育专业的学生所应具备的，当代教育改革中还有许多值得我们学习的地方，适应时代的潮流是时代的必然发展要求。在不断发展的社会教育变革中，学生要通过不断改善自身来适应新的环境变化。作为一名幼儿教师，洞察能力是所必须要有的，在儿章在校范围内，老师时刻关注学生的行为举止和情感的变化，及时了解幼儿的动态变化。老师的耐心也是对职业能力的一种表现，也是对幼儿的尊重和理解。让幼儿得到进一步的启发。在正常情况下，学生应维护儿童的合法权益，使儿童在德、智、体、美、劳等向全而发展，才能使我国幼教总体趋势有效提高正确合理安排教学步骤。
四、学前教育专业能力提升的途径和方法
制定科学的培养学前教育专业人才的文案，重点在于职业技术能力。加强学前教育专业的基础训练设备，提升老师的教学环节，保障专业知识技能的训练。开展知识技能的竞赛比赛，使专业学生有竞争压力，加大对学习力度的热情。学校举行集体社会实践活动，增加学前教育专业学生的职业技能。开展实习汇报交流活动，邀请权威人上进行问题讲解，针对具体情况，提供具体的解决方法。建立社会团体，发掘学生内在的管理能力，展现自己的喜欢的事情或者擅长的职务。积极进行口语能力的表达，联系幼儿、家长、老师，与三方多进行交流沟通。
在活动中主动推荐自己最近看的好书好词好句等，阅读书籍可以对我们的精神有潜移默化的作用。学前教育专业的学生在实习中找到适合自己的教学方法，用自己摸索的方法教育学生，在实践中榆验真理的真实性。将自己的教学内容，以幼儿的思维方式体现出来，用更加具体、直观的形象吸引幼儿的注意力并使知识在脑中浮现。在和幼儿交流时，帮助自己用幼儿的语言方式讨论问题，要注意对待幼儿的态度。在学习的路中制定一个终身的目标，明白自己身上肩负的责任，激发自己更多对学习的动力。学习本专业不仅能在工作中用到，而且在自己的家庭生活中也能发挥作用。可以用自己的专业知识能力更好的让家庭和睦幸福。在学习实践的活动中不断完善、充实自己的生活。使自己努力成为一个对社会有贡献的教育型专业的人才。
参考文献
[1]谭雪娇.分析高职学前教育专业学生职业能力的培养[J].卷宗，2 019，9（8）：211.
[2]强娟.高职学前教育专业学生职业能力状况及对策研究[J].才智，2018（6）：39.