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摘 要：新课程改革背景下，教师应该及时改变传统的教学观念，选择贴近生活的实际教学内容，改革教学方式，营造一个良好的学习环境，调动学生学习的主动性。本文就此问题提出了一系列符合实际要求的措施。
关键词：新课程；中学政治；教学策略
教学策略是为了实现教学目的，在对教学内容进行详细分析的基础上，对教学模式和方式做出合理安排同时进行调控的过程。在新课程改革的形势下，对中学政治教学方案的研究，是以新课程理念为主要思想，对中学生的心理、生理特点进行深刻研究，教师和学生在教育和学习的过程中，为了实现教学目的而实行的具有组织性的行为。本文根据笔者的教学经历，详细述说了中学政治教学中的有效教学策略。
一、中学政治教学的实际状况和新课程理念下的政治教学
中学政治教学的实际状况是：教学范围不够广阔，传递信息的方法太少，师生关系不够融洽，学生由于没有良好的学习环境，出现思维缓慢、能力较低的现象。在新课程理念下，政治教学具有探究性，教师应该提倡学生用自己的方式去解决问题，所以必须对中学政治教学进行改革、完善。
二、选择贴近学生生活的教学内容
在安排课程内容时，教师应该按照“接近生活、范围较小、实事求是、亲切教学”的基本标准，采用贴近社会生活的教学内容。在教学中，教师既要使学生从课本里了解到生活中所要面对的问题，也要提高学生解决现实生活问题的能力。这样一来，不仅能提升学生的道德品质，也能让学生更加了解社会。
三、采用多样化的教学方法
新课程理念注重的是以学生为政治学习的中心，教师是政治教育中的引导者。在政治教学中，教师需要运用各种各样的教学方式。笔者结合自身经验，总结为以下四类：
1.教师引导
新课程理念下，虽然学生在学习中占主体地位，但是这并不会减弱教师在教育培养中的作用，相反需要教师具备更高的组织能力和教学能力。像“政治制度”“法律法规”等一些固定的抽象内容，学生自己摸索，会耗费太多时间且效果不佳，而在教师的引导下，只需稍加点拨，学生就可以解决问题。
2.实践操作
一些简单的实际操作能够帮助学生了解抽象的概念。如在讲授“公民选举权利”的时候，可以在课堂上模拟选举，这样就可以让学生在实践过程中清晰地了解选举知识。
3.自主探究
充分挖掘学生的自主学习能力和创新能力，这是新课标倡导的教学理念，因此教师在教学过程中应该为学生提供自主学习的机会。例如：在学习了有关西部开发、水利工程等相关的知识之后，让学生自己去探讨，能取得更佳的学习效果。
4.合作交流
教学过程是一个师生互相协作的过程，教师应该处理好与学生之间的关系，公平地对待每个学生；采用小组讨论、游戏等教学形式，加强学生之间的合作交流。这不仅可以提高学生的学习效率，也可以让学生在学习中锻炼相互合作的能力，有效地促进教学发展。
四、利用时事激发学生的学习兴趣
学生在课间聊天时，大部分能把时事新闻讲得有条有理，但是在政治课堂中，就会显得精神不振。造成这种现象的原因有很多，最主要的在于教师在讲解的过程中太重视理论知识，而不能将理论与对应的时事新闻结合起来。“完成任务式”的教学方式，是很难激发学生的学习兴趣的。学生都有探求知识的欲望，非常重视国家大事，教师在课堂上要有效地结合时事来进行教学，带动学生学习的兴致，从而取得良好的教学效果。不过，并不是所有教学内容都可以很好地与国家大事相结合，在平常的教学中，教师可以通过“分享时事”的活动安排，将学生分成合作小组，小组收集最近一段时间发生的大事，派一名代表在讲台上叙述，其他学生进行评价和再讨论。
五、建立新型师生关系
在实际教学中，传统的师生关系限制了教师与学生关系的进一步发展。传统的观念认为，教师和学生之间应该保持距离才能建立教师的威严。因为这种观念的存在，如今的课堂教学中，教师在课堂上显得非常严厉，学生产生了畏惧心理，通常都是教师在演“独角戏”。如此一来，教师和学生就不能进行有效的交流，学生不敢提出自己的问题，不敢发表自己的观点。这样的教学方式不仅教师教得辛苦，学生也学得辛苦，教学效果自然就会比较差。因此，教师在讲解有关内容时，应该放下威严，与学生交流，还可以运用辩论的形式带动学生的学习积极性，以取得良好的教学效果。
为了使中学政治教学从应试教育转变为素质教育，加强政治课堂教学的有效性，教师应该及时改进教学观念，进行多样性的教学尝试，这样才会把政治教学与素质教育有效地连接起来，落实“培养素质发展”的教学观念。
参考文献：
[1]刘帅.新课程理念下的中学政治教学策略分析[J].陕西教育（教学版），2012，（01）.
[2]张银芳.新课程理念下的思想政治課堂教学[J].教育教学论坛，2010，（11）.
关键词：新课程；中学政治；教学策略
教学策略是为了实现教学目的，在对教学内容进行详细分析的基础上，对教学模式和方式做出合理安排同时进行调控的过程。在新课程改革的形势下，对中学政治教学方案的研究，是以新课程理念为主要思想，对中学生的心理、生理特点进行深刻研究，教师和学生在教育和学习的过程中，为了实现教学目的而实行的具有组织性的行为。本文根据笔者的教学经历，详细述说了中学政治教学中的有效教学策略。
一、中学政治教学的实际状况和新课程理念下的政治教学
中学政治教学的实际状况是：教学范围不够广阔，传递信息的方法太少，师生关系不够融洽，学生由于没有良好的学习环境，出现思维缓慢、能力较低的现象。在新课程理念下，政治教学具有探究性，教师应该提倡学生用自己的方式去解决问题，所以必须对中学政治教学进行改革、完善。
二、选择贴近学生生活的教学内容
在安排课程内容时，教师应该按照“接近生活、范围较小、实事求是、亲切教学”的基本标准，采用贴近社会生活的教学内容。在教学中，教师既要使学生从课本里了解到生活中所要面对的问题，也要提高学生解决现实生活问题的能力。这样一来，不仅能提升学生的道德品质，也能让学生更加了解社会。
三、采用多样化的教学方法
新课程理念注重的是以学生为政治学习的中心，教师是政治教育中的引导者。在政治教学中，教师需要运用各种各样的教学方式。笔者结合自身经验，总结为以下四类：
1.教师引导
新课程理念下，虽然学生在学习中占主体地位，但是这并不会减弱教师在教育培养中的作用，相反需要教师具备更高的组织能力和教学能力。像“政治制度”“法律法规”等一些固定的抽象内容，学生自己摸索，会耗费太多时间且效果不佳，而在教师的引导下，只需稍加点拨，学生就可以解决问题。
2.实践操作
一些简单的实际操作能够帮助学生了解抽象的概念。如在讲授“公民选举权利”的时候，可以在课堂上模拟选举，这样就可以让学生在实践过程中清晰地了解选举知识。
3.自主探究
充分挖掘学生的自主学习能力和创新能力，这是新课标倡导的教学理念，因此教师在教学过程中应该为学生提供自主学习的机会。例如：在学习了有关西部开发、水利工程等相关的知识之后，让学生自己去探讨，能取得更佳的学习效果。
4.合作交流
教学过程是一个师生互相协作的过程，教师应该处理好与学生之间的关系，公平地对待每个学生；采用小组讨论、游戏等教学形式，加强学生之间的合作交流。这不仅可以提高学生的学习效率，也可以让学生在学习中锻炼相互合作的能力，有效地促进教学发展。
四、利用时事激发学生的学习兴趣
学生在课间聊天时，大部分能把时事新闻讲得有条有理，但是在政治课堂中，就会显得精神不振。造成这种现象的原因有很多，最主要的在于教师在讲解的过程中太重视理论知识，而不能将理论与对应的时事新闻结合起来。“完成任务式”的教学方式，是很难激发学生的学习兴趣的。学生都有探求知识的欲望，非常重视国家大事，教师在课堂上要有效地结合时事来进行教学，带动学生学习的兴致，从而取得良好的教学效果。不过，并不是所有教学内容都可以很好地与国家大事相结合，在平常的教学中，教师可以通过“分享时事”的活动安排，将学生分成合作小组，小组收集最近一段时间发生的大事，派一名代表在讲台上叙述，其他学生进行评价和再讨论。
五、建立新型师生关系
在实际教学中，传统的师生关系限制了教师与学生关系的进一步发展。传统的观念认为，教师和学生之间应该保持距离才能建立教师的威严。因为这种观念的存在，如今的课堂教学中，教师在课堂上显得非常严厉，学生产生了畏惧心理，通常都是教师在演“独角戏”。如此一来，教师和学生就不能进行有效的交流，学生不敢提出自己的问题，不敢发表自己的观点。这样的教学方式不仅教师教得辛苦，学生也学得辛苦，教学效果自然就会比较差。因此，教师在讲解有关内容时，应该放下威严，与学生交流，还可以运用辩论的形式带动学生的学习积极性，以取得良好的教学效果。
为了使中学政治教学从应试教育转变为素质教育，加强政治课堂教学的有效性，教师应该及时改进教学观念，进行多样性的教学尝试，这样才会把政治教学与素质教育有效地连接起来，落实“培养素质发展”的教学观念。
参考文献：
[1]刘帅.新课程理念下的中学政治教学策略分析[J].陕西教育（教学版），2012，（01）.
[2]张银芳.新课程理念下的思想政治課堂教学[J].教育教学论坛，2010，（11）.