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近代杰出教育家陶行知先生在《教学合一》中指出:“教师的责任不在教,而在教学,而在教会学生学。”这一精辟的论述要求我们教师要开拓思路,自觉地将“教会学生学”落实到自己的教学实践中去。托夫勒曾说:“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会学习的人”。由此可见,学法对学习是多么的重要。为此有关专家及教育名人多次呼吁,应加强对学习问题的研究,加强对学生学法的指导。结合自己教学体会,现就初中生物教学中的学法指导,谈点粗浅看法。
1 教会学生课前自学
课前自学,是指学生要在老师指导下,讲课之前独立自学新课内容,做好上课的知识准备。其任务是根据教学目标,自己初步理解教材的基本内容,在复习巩固有关旧知识和旧方法的基础上,把新旧知识联贯起来,找出新知识的重点、难点及自己吃不透或不理解的地方。其方法可采用:“读、看、想、做、记”五步进行。
1.1 “读”,是指要集中精力认真地把新课文读一读,弄清课文讲了几个问题,讲的是哪类生物?代表生物是何种?其生活环境、适应特点以及此类生物的主要特征,并将其归纳列条记忆。
1.2 “看”,是指认真看课文中的每一幅插图,认真分析插图的类型,是题示图或理解插图,或是形态结构图。辨别确认后,再根据不同类型采用不同的观察方法,以达最佳效果。
1.3 “想,是指在读新课文,观察新插图之后,要做两个联想:一要联想一下旧知识中与新知识的联系;二要联想一下新课文中没有提到,而我们身边却常见到的与此相类似的生物,并举例类比,使知识深化,以达触类旁通。
1.4 “做”,是指在对新课内容理解记忆的基础上,将课文中想一想、做一做的题目,其答案是什么?自己归纳总结,记下来。再将基础训练中的练习题认真作一下,形成初步条件反射,使自学知识得以巩固。
1.5 “记”,是指学生自己在自学中理解不透,有含糊的地方,用笔在书上划出标记,待老师上课时进行对照比较,作为听课的主要内容。
当学生掌握了这一自学方法,形成稳固式的自学习惯,就能从本质上改变学习方式,变被动为主动,提高学习效率。
2 教会学生课上解疑
学生带着自学中的疑难,在课上能用正确的听课方法以求得到正确的答案。为此应做到四勤。
2.1 “心勤”,就是要集中注意力,专心听讲,常道:注意力是知识的窗口,只有集中注意力,才能激发学生的认识结构,并使学生信息接收和教师的信息输出协调一致,产生共鸣,从而获得最佳的学习效果。其次是心要勤于思考,启动思维,能从个别到一般,从现象到本质,由抽象思维到形象思维,由感性认识上升到理性认识,建立起来的条件反射就不易消退。
2.2 “眼勤”,就是眼要勤于观察,既要仔细观察教具模型,挂图及教师的演示实验,又要观察教师的面目表情和手势举动。这是因为生物学中有诸多的生物形态结构、生活习性及多样行为等。我们未见,未经,未听,是抽象的。但通过教师的眼神,手势,往往会表达的活龙活现,生动形象,以利于学生理解和记忆。
2.3 “耳勤”,就是要会听,要听懂教师对一节课所提出的要求、重难点的处理、规律的揭示、特征的归纳以及对疑难问题的剖析与课堂小结。这样学生抓住主要矛盾,沿着知识的来龙去脉,一步一个脚印地听完一节课,使其心灵里打上一个明晰的知识烙印。
2.4 “手勤”,就是学生在听课过程中,要学会动手记课堂笔记,随时把教师讲解的重点知识和板书记下采,加强记忆,以备复习巩固时参考。
3 教会学生观察实验
人们认识规律是由实践到认识,由感性到理性。观察实验是认识的前提,是思维的基础。只有正确的观察实验,发现事物的本质,才能使认识逐步升华。在实验观察上方法大体有三。
3.1 顺序观察法。如在观察草履虫形态结构时,应先用放大镜观察其外部形态,再用显微镜(低倍)观察其内部结构。
3.2 对比观察法。如在观察动物细胞与植物细胞结构时,应指导学生先异中求同,再同中求异,这样有利于迅速抓住事物的共性和个性,从而抓住事物的本质进行比较鉴别。
3.3 动态观察法。对植物生理,动物的个体发育过程,动物的生活习性、行为、生殖的观察实验。应引导学生会连续动态的观察,并教会学生养成实事求是地做好记录的习惯。
4 教会学生复习巩固
复习巩固可分课后复习巩固和系统复习巩固。
4.1 课后复习巩固要做到四件事:①尝试回忆,就是独立地把老师在课上讲的内容回忆一遍,也叫过电影。哪些听懂了?哪些不懂?哪些不完全懂?做到心中有数。②看教科书,是在尝试回忆基础上进行的,对于已明白和记住的部分就不再花费时间,对于不明白和印象不深,记不住的部分,看书时一一弄明白,重点部分,如新概念适应性,主要特征等容易忘却部分用笔勾画出来,或用语言高度概括,以利于记忆。③整理笔记,是要将课堂上记的随堂笔记重新整理,把上课时未记下来的部分补上去,把记不准的部分更改过来,以保笔记的完整性和准确性。④读参考资料,要有针对性和选择性,在把课文内容弄懂的基础上进行,以达加深记忆和拓宽知识面。
4.2 系统复习巩固,是指单元、期中、期末集中时间,对学过的有关知识进行再加工的学习过程。可按照生物进化的程序总结归类,列表比较,总结出每类生物的共同点与异同点及章节知识结构,从而总结归纳进化和演变的规律。要求学生在复习巩固的基础上独立按时完成作业。
依据生物教学实验,生物学科的学法指导,可采用经常渗透不断线和典型引路树航标的办法实施。经常渗透不断线是指导学生制定学习规划,使学生掌握一定的学习程序和方法,并养成良好的学习习惯。在课堂上,根据教材内容,教师示范,学生模仿尝试,回顾总结。典型引路树航标,可采取上指导课、专题报告会、墙报、板报等形式进行。
综上所述,学生的学法指导,必须引起各位教师的高度重视,使学生真正掌握学习的方法,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。
1 教会学生课前自学
课前自学,是指学生要在老师指导下,讲课之前独立自学新课内容,做好上课的知识准备。其任务是根据教学目标,自己初步理解教材的基本内容,在复习巩固有关旧知识和旧方法的基础上,把新旧知识联贯起来,找出新知识的重点、难点及自己吃不透或不理解的地方。其方法可采用:“读、看、想、做、记”五步进行。
1.1 “读”,是指要集中精力认真地把新课文读一读,弄清课文讲了几个问题,讲的是哪类生物?代表生物是何种?其生活环境、适应特点以及此类生物的主要特征,并将其归纳列条记忆。
1.2 “看”,是指认真看课文中的每一幅插图,认真分析插图的类型,是题示图或理解插图,或是形态结构图。辨别确认后,再根据不同类型采用不同的观察方法,以达最佳效果。
1.3 “想,是指在读新课文,观察新插图之后,要做两个联想:一要联想一下旧知识中与新知识的联系;二要联想一下新课文中没有提到,而我们身边却常见到的与此相类似的生物,并举例类比,使知识深化,以达触类旁通。
1.4 “做”,是指在对新课内容理解记忆的基础上,将课文中想一想、做一做的题目,其答案是什么?自己归纳总结,记下来。再将基础训练中的练习题认真作一下,形成初步条件反射,使自学知识得以巩固。
1.5 “记”,是指学生自己在自学中理解不透,有含糊的地方,用笔在书上划出标记,待老师上课时进行对照比较,作为听课的主要内容。
当学生掌握了这一自学方法,形成稳固式的自学习惯,就能从本质上改变学习方式,变被动为主动,提高学习效率。
2 教会学生课上解疑
学生带着自学中的疑难,在课上能用正确的听课方法以求得到正确的答案。为此应做到四勤。
2.1 “心勤”,就是要集中注意力,专心听讲,常道:注意力是知识的窗口,只有集中注意力,才能激发学生的认识结构,并使学生信息接收和教师的信息输出协调一致,产生共鸣,从而获得最佳的学习效果。其次是心要勤于思考,启动思维,能从个别到一般,从现象到本质,由抽象思维到形象思维,由感性认识上升到理性认识,建立起来的条件反射就不易消退。
2.2 “眼勤”,就是眼要勤于观察,既要仔细观察教具模型,挂图及教师的演示实验,又要观察教师的面目表情和手势举动。这是因为生物学中有诸多的生物形态结构、生活习性及多样行为等。我们未见,未经,未听,是抽象的。但通过教师的眼神,手势,往往会表达的活龙活现,生动形象,以利于学生理解和记忆。
2.3 “耳勤”,就是要会听,要听懂教师对一节课所提出的要求、重难点的处理、规律的揭示、特征的归纳以及对疑难问题的剖析与课堂小结。这样学生抓住主要矛盾,沿着知识的来龙去脉,一步一个脚印地听完一节课,使其心灵里打上一个明晰的知识烙印。
2.4 “手勤”,就是学生在听课过程中,要学会动手记课堂笔记,随时把教师讲解的重点知识和板书记下采,加强记忆,以备复习巩固时参考。
3 教会学生观察实验
人们认识规律是由实践到认识,由感性到理性。观察实验是认识的前提,是思维的基础。只有正确的观察实验,发现事物的本质,才能使认识逐步升华。在实验观察上方法大体有三。
3.1 顺序观察法。如在观察草履虫形态结构时,应先用放大镜观察其外部形态,再用显微镜(低倍)观察其内部结构。
3.2 对比观察法。如在观察动物细胞与植物细胞结构时,应指导学生先异中求同,再同中求异,这样有利于迅速抓住事物的共性和个性,从而抓住事物的本质进行比较鉴别。
3.3 动态观察法。对植物生理,动物的个体发育过程,动物的生活习性、行为、生殖的观察实验。应引导学生会连续动态的观察,并教会学生养成实事求是地做好记录的习惯。
4 教会学生复习巩固
复习巩固可分课后复习巩固和系统复习巩固。
4.1 课后复习巩固要做到四件事:①尝试回忆,就是独立地把老师在课上讲的内容回忆一遍,也叫过电影。哪些听懂了?哪些不懂?哪些不完全懂?做到心中有数。②看教科书,是在尝试回忆基础上进行的,对于已明白和记住的部分就不再花费时间,对于不明白和印象不深,记不住的部分,看书时一一弄明白,重点部分,如新概念适应性,主要特征等容易忘却部分用笔勾画出来,或用语言高度概括,以利于记忆。③整理笔记,是要将课堂上记的随堂笔记重新整理,把上课时未记下来的部分补上去,把记不准的部分更改过来,以保笔记的完整性和准确性。④读参考资料,要有针对性和选择性,在把课文内容弄懂的基础上进行,以达加深记忆和拓宽知识面。
4.2 系统复习巩固,是指单元、期中、期末集中时间,对学过的有关知识进行再加工的学习过程。可按照生物进化的程序总结归类,列表比较,总结出每类生物的共同点与异同点及章节知识结构,从而总结归纳进化和演变的规律。要求学生在复习巩固的基础上独立按时完成作业。
依据生物教学实验,生物学科的学法指导,可采用经常渗透不断线和典型引路树航标的办法实施。经常渗透不断线是指导学生制定学习规划,使学生掌握一定的学习程序和方法,并养成良好的学习习惯。在课堂上,根据教材内容,教师示范,学生模仿尝试,回顾总结。典型引路树航标,可采取上指导课、专题报告会、墙报、板报等形式进行。
综上所述,学生的学法指导,必须引起各位教师的高度重视,使学生真正掌握学习的方法,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。