语文是一门充满魅力的美的学科。语文教学内容是一个多层次、多结构的美学系统。语文教材汇集了古今中外的名篇佳作，从不同侧面、不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念，蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的美学内容。我们可以凭借这一巨大的美学资源优势，帮助和指导学生去充分感受美、正确鉴赏美、准确创造美。
　　
　　一、中学语文教学中的审美对象
　　在我们语文教学中，审美对象包括哪些呢?笔者认为，语文教学中审美对象，至少包含以下几个方面。首先是课文，这是语文教学中审美对象的主体部分。中学语文课文里，汇集了古今中外的名篇佳作。其次，是言语方面，即在听、读方面培养学生审美感受能力。最后是汉字本身的审美功能。我们的方块字能发展成为一门独步中外的艺术，绝对是与它具有美的特质有很大关系的。
　　
　　二、在课文分析中培养学生审美鉴賞能力
　　首先，是要抓住美的语言。如《荷塘月色》以细腻委婉的笔触描绘了一幅淡雅而富于诗意的图画，字里行间透出一股淡淡的喜悦，交织着淡淡的哀愁。语言的中介使学生感觉出景物中所寄寓的至情至真的意境，激起学生活跃的想象，升发出喜悦和满足。这正是美的语言产生的奇妙效果。
　　其次，是要抓住美的形象。如魏巍的《我的老师》中的蔡老师，她外貌温柔美丽，心地善良，爱孩子，关心孩子的甘苦，及时为孱弱的孩子排除痛苦悲伤，是一位老师的美好形象，使人受到美的感召而净化心灵。
　　最后，是要抓住美的意境。比如马致远的《天净沙